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【摘 要】小班幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，根据幼儿的年龄特征，我们设计主题活动《我自己》时，将这个主题的目标定位为：通过“看看、说说、听听、闻闻”的方法，让幼儿了解自己、喜欢自己，知道五官的功用和小手小脚的用处学会保护他们。通过开展主题活动来引发孩子关注自己，更能关注周围的世界。
小班幼儿，正是自我意识萌芽时期，已经能意识到自己的存在，能区别自己与他人，开始强烈的表现出自身的主体意识和“自我”概念，初步感知自己与周围事物的关系。因此，通过游戏方式促进幼儿认识自我，增强主动性、独立性，在与同伴交往的过程中能控制自己的情绪、约束自己的行为，是该阶段重要的教育任务。
小班幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，根据幼儿的年龄特征，我们设计主题活动《我自己》时，将这个主题的目标定位为：通过“看看、说说、听听、闻闻”的方法，让幼儿了解自己、喜欢自己，知道五官的功用和小手小脚的用处学会保护他们。通过开展主题活动来引发孩子关注自己，更能关注周围的世界。
小班幼儿年龄小，有意注意开始萌芽，对周围事物极易产生兴趣进入情景，但又极易分散注意力。这就要求我们在预设或生成主题活动时，应以小班幼儿的年龄特点、生活经验为基础，选择生动有趣，浅显易懂，密切联系生活的内容。结合我班的实际情况，考虑到《可爱的小脸》、《小手小脚》、《棒棒的我》三个次主题在结构上、在内容的先后顺序上比较符合我班幼儿的实际需要，因此沿用了下来，但在个别的地方也作了适当的修改。我们计划用两周的时间，把这个主题上完，现在，按计划我们正上到第一个次主题和第二个次主题衔接的部分。主题活动开展前，我发现幼儿对手指游戏特别感兴趣像：“一根手指头，一根手指头，变呀变呀变成毛毛虫------。”我们抓住这一兴趣点把游戏活动《手指爬山》加入到第一个教育活动《宝贝在哪里》由此拉开了主题活动的序幕。经过实践的证明，这一兴趣点的运用恰到好处。一方面幼儿的对手指游戏兴趣得到了延伸，另一方面对于主题活动的自然过渡、幼儿积极性的调动都起到了不错的效果。接下来是《气味真正多》《笑一笑真可爱》《奇妙的声音》对于活动《亲子品尝会》需要家长的配合，最好能安排在家展开放日举行，但在十月份幼儿园的工作计划中并没有这项活动，所以我们对这一活动进行了删除，让幼儿在家体验各种水果的味道。活动中根据幼儿的表现，抓住兴趣点，还生成了两个新的活动《瓶子里的声音》和《小手印画》。
和主题活动同步进行的还有我们的主题墙的创设和区域活动的开展，我们一直坚持引导家长参与÷幼儿参与的特点。在主体活动开展的同时就让幼儿在家搜集各种五官和身体表情的图片一方面让家长了解到幼儿近段时间的学习内容另一方面也调动了幼儿活动的积极性。我们知道小班幼儿刚入园没多久，孩子间比较陌生，叫的上名字来的不多，给孩子相互认识的机会，给他们表现的空间显得有为重要。因此在《笑一笑，真可爱》活动时让幼儿把自己的照片带来制作了一面照片墙，让孩子们互相作介绍表现自己，同时把其中的一部分作成了另一部分主体墙《小脚走过的地方》满足孩子表现欲望的同时也为下面的活动《会跳舞的小脚》做好了铺垫。孩子们的发展水平是不均衡的，根据他们的表现选择适宜的区域活动来玩，也是培养幼儿爱上幼儿园，调动他们积极性的好方法。爱玩是孩子的天性，在玩中孩子的积极性参与活动的热情最容易得到锻练。像好玩的娃娃家，锻练小手灵活性的穿手链÷包糖纸，培养幼儿爱心的我给宝宝来喂饭等都很受幼儿的喜爱。
那如何让小班活动生动活泼、主动发展，让他们的个性得到张扬、潜能得到开发，还教育过程以自然和本色的特性呢？我经过不断的实践了解到应“变关注教育环节为关注幼儿”。
1、．关注与引发幼儿的兴趣
兴趣是幼儿学习的助推器，有了兴趣，幼儿才会积极关注、主动思考，并自觉采取行动。比如：：《奇妙的声音》中，幼儿对生活中的各种声音产生了了极大的兴趣，老师放在区域活动中的小糖纸，易拉罐，小瓶子都成了他们发现的对象。怎样让他们去发生？孩子们很乐意去试一试÷玩一玩。我们并没有就此止步，而是决定给幼儿创设出专门的时间让他们去亲自体会感受。《瓶子里的声音》就是这样生成的。
2、学会反思教育行为
幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。我们不难发现他们选择探究活动的方法往往与成年人不同。比如：科学角摆放了许多小乐器供幼儿操作像手铃、沙锤等。孩子们十分愿意玩儿，但时间一长，问题就出现了，沙锤被拆开了，竹板被摔坏了，孩子的这种行为受到了批评。可是，事后我问他们为什么要这样做，原来他们是想看看沙锤里面到底有什么。是啊！我主观地认为他们在搞破坏是大错特错了，该受教育的应该是我自己。小班幼儿自控能力差，凡事都想亲自动手来证实自己的想法，他们出现这种行为是正常的，这其实也是一种探究行为，在以后的活动中，我开始注意不用成人的价值标准来判断孩子的行为，而是先问个为什么，倾听他们的想法，再同孩子们一起观察、求证、探索。这样在支持和保护幼儿主动探究的同时，又帮助他们认识到自己行为中不合理的地方，丰富了幼儿的生活经验。
3、把握与捕捉孩子的信息
小班幼儿生活经验日益丰富，但主动生成活动的能力还不够，这就需要教师细心观察孩子在自发、非正规的活动中的表现，及时发现与捕捉教育契机，生成有价值的主题内容。比如：这段时间因为有这个观摩活动，各班的环境布置有了很大的变动，我们就组织孩子到各班参观，当走到小一班的教室时，孩子们对墙上的小手印画产生了强烈的讨论有的说：这树叶为什么长成小手形状的？还有地说就是长的这个样，还有地说“因为是用手画上去得”。孩子们的争论老师看在了眼里,对于来自孩子的信息及时得抓住，改变计划把《小手印画》作为第二个次主题的第一个活动，替换了《小手爬》。把《小手爬》作为游戏儿歌来使用。
在小班的主题活动中，为了支持、引导幼儿主动学习和发展，确立“以幼儿为本”的理念，重视来自每个幼儿的信息、反馈，包括每一个动作、每一句话，从中发掘有价值的内容，并作出相应的反映，真正成为一名优秀的“猎手”去倾听孩子的心声、捕捉活动中的教育契机，这正是提高教育效果的有效途径。
怎样开展主题活动才更好？怎样的方式才是幼儿主动学习的方式？怎样的时机才能成为最好的教育契机？这些都是我们在积极思考的问题。因此在小班主题活动中，我深深地体会到，教师应学会理解孩子，学会欣赏孩子，学会关注孩子的寻常时刻，学会支持孩子，学会用自己的热情去感染孩子，我们要不断探索不断改进，找到一条最佳的是和自己的教育之路。
小班幼儿，正是自我意识萌芽时期，已经能意识到自己的存在，能区别自己与他人，开始强烈的表现出自身的主体意识和“自我”概念，初步感知自己与周围事物的关系。因此，通过游戏方式促进幼儿认识自我，增强主动性、独立性，在与同伴交往的过程中能控制自己的情绪、约束自己的行为，是该阶段重要的教育任务。
小班幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，根据幼儿的年龄特征，我们设计主题活动《我自己》时，将这个主题的目标定位为：通过“看看、说说、听听、闻闻”的方法，让幼儿了解自己、喜欢自己，知道五官的功用和小手小脚的用处学会保护他们。通过开展主题活动来引发孩子关注自己，更能关注周围的世界。
小班幼儿年龄小，有意注意开始萌芽，对周围事物极易产生兴趣进入情景，但又极易分散注意力。这就要求我们在预设或生成主题活动时，应以小班幼儿的年龄特点、生活经验为基础，选择生动有趣，浅显易懂，密切联系生活的内容。结合我班的实际情况，考虑到《可爱的小脸》、《小手小脚》、《棒棒的我》三个次主题在结构上、在内容的先后顺序上比较符合我班幼儿的实际需要，因此沿用了下来，但在个别的地方也作了适当的修改。我们计划用两周的时间，把这个主题上完，现在，按计划我们正上到第一个次主题和第二个次主题衔接的部分。主题活动开展前，我发现幼儿对手指游戏特别感兴趣像：“一根手指头，一根手指头，变呀变呀变成毛毛虫------。”我们抓住这一兴趣点把游戏活动《手指爬山》加入到第一个教育活动《宝贝在哪里》由此拉开了主题活动的序幕。经过实践的证明，这一兴趣点的运用恰到好处。一方面幼儿的对手指游戏兴趣得到了延伸，另一方面对于主题活动的自然过渡、幼儿积极性的调动都起到了不错的效果。接下来是《气味真正多》《笑一笑真可爱》《奇妙的声音》对于活动《亲子品尝会》需要家长的配合，最好能安排在家展开放日举行，但在十月份幼儿园的工作计划中并没有这项活动，所以我们对这一活动进行了删除，让幼儿在家体验各种水果的味道。活动中根据幼儿的表现，抓住兴趣点，还生成了两个新的活动《瓶子里的声音》和《小手印画》。
和主题活动同步进行的还有我们的主题墙的创设和区域活动的开展，我们一直坚持引导家长参与÷幼儿参与的特点。在主体活动开展的同时就让幼儿在家搜集各种五官和身体表情的图片一方面让家长了解到幼儿近段时间的学习内容另一方面也调动了幼儿活动的积极性。我们知道小班幼儿刚入园没多久，孩子间比较陌生，叫的上名字来的不多，给孩子相互认识的机会，给他们表现的空间显得有为重要。因此在《笑一笑，真可爱》活动时让幼儿把自己的照片带来制作了一面照片墙，让孩子们互相作介绍表现自己，同时把其中的一部分作成了另一部分主体墙《小脚走过的地方》满足孩子表现欲望的同时也为下面的活动《会跳舞的小脚》做好了铺垫。孩子们的发展水平是不均衡的，根据他们的表现选择适宜的区域活动来玩，也是培养幼儿爱上幼儿园，调动他们积极性的好方法。爱玩是孩子的天性，在玩中孩子的积极性参与活动的热情最容易得到锻练。像好玩的娃娃家，锻练小手灵活性的穿手链÷包糖纸，培养幼儿爱心的我给宝宝来喂饭等都很受幼儿的喜爱。
那如何让小班活动生动活泼、主动发展，让他们的个性得到张扬、潜能得到开发，还教育过程以自然和本色的特性呢？我经过不断的实践了解到应“变关注教育环节为关注幼儿”。
1、．关注与引发幼儿的兴趣
兴趣是幼儿学习的助推器，有了兴趣，幼儿才会积极关注、主动思考，并自觉采取行动。比如：：《奇妙的声音》中，幼儿对生活中的各种声音产生了了极大的兴趣，老师放在区域活动中的小糖纸，易拉罐，小瓶子都成了他们发现的对象。怎样让他们去发生？孩子们很乐意去试一试÷玩一玩。我们并没有就此止步，而是决定给幼儿创设出专门的时间让他们去亲自体会感受。《瓶子里的声音》就是这样生成的。
2、学会反思教育行为
幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。我们不难发现他们选择探究活动的方法往往与成年人不同。比如：科学角摆放了许多小乐器供幼儿操作像手铃、沙锤等。孩子们十分愿意玩儿，但时间一长，问题就出现了，沙锤被拆开了，竹板被摔坏了，孩子的这种行为受到了批评。可是，事后我问他们为什么要这样做，原来他们是想看看沙锤里面到底有什么。是啊！我主观地认为他们在搞破坏是大错特错了，该受教育的应该是我自己。小班幼儿自控能力差，凡事都想亲自动手来证实自己的想法，他们出现这种行为是正常的，这其实也是一种探究行为，在以后的活动中，我开始注意不用成人的价值标准来判断孩子的行为，而是先问个为什么，倾听他们的想法，再同孩子们一起观察、求证、探索。这样在支持和保护幼儿主动探究的同时，又帮助他们认识到自己行为中不合理的地方，丰富了幼儿的生活经验。
3、把握与捕捉孩子的信息
小班幼儿生活经验日益丰富，但主动生成活动的能力还不够，这就需要教师细心观察孩子在自发、非正规的活动中的表现，及时发现与捕捉教育契机，生成有价值的主题内容。比如：这段时间因为有这个观摩活动，各班的环境布置有了很大的变动，我们就组织孩子到各班参观，当走到小一班的教室时，孩子们对墙上的小手印画产生了强烈的讨论有的说：这树叶为什么长成小手形状的？还有地说就是长的这个样，还有地说“因为是用手画上去得”。孩子们的争论老师看在了眼里,对于来自孩子的信息及时得抓住，改变计划把《小手印画》作为第二个次主题的第一个活动，替换了《小手爬》。把《小手爬》作为游戏儿歌来使用。
在小班的主题活动中，为了支持、引导幼儿主动学习和发展，确立“以幼儿为本”的理念，重视来自每个幼儿的信息、反馈，包括每一个动作、每一句话，从中发掘有价值的内容，并作出相应的反映，真正成为一名优秀的“猎手”去倾听孩子的心声、捕捉活动中的教育契机，这正是提高教育效果的有效途径。
怎样开展主题活动才更好？怎样的方式才是幼儿主动学习的方式？怎样的时机才能成为最好的教育契机？这些都是我们在积极思考的问题。因此在小班主题活动中，我深深地体会到，教师应学会理解孩子，学会欣赏孩子，学会关注孩子的寻常时刻，学会支持孩子，学会用自己的热情去感染孩子，我们要不断探索不断改进，找到一条最佳的是和自己的教育之路。