【摘 要】
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《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动．”中学数学实验
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《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动．”中学数学实验教学，是指运用一定的物质手段，组织引导中学生通过操作实验来进行探索性学习的数学教学形式．在中学开展数学实验活动，是时代的呼唤，素质教育的要求，
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新课程下注重学生参与互动，鼓励自主学习，提倡课堂民主，但教师仅作为课堂的参与者是远不够的，教师如何有效指导，是决定课堂成败的关键所在。 课堂上的科学探究不是科学家的探究，既不能由教师代办，也不能完全放手，如果我们把整个探究活动，完全放给学生，任由他们去探究，结果很可能是乱哄哄的一节课，学生没有目标，没有方法，无处下手，无所适从，一节课下来什么探究任务都完不成，如果过多过细地指导就回到了过去讲授课
《数学课程标准》强调，数学教学是数学活动的教学，教师应当向学生提供充分从事数学知识的认知活动和机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，培养学生爱好数学、热爱科学的态度。数学思维方法的获得根源于广泛的数学活动经验，这说明，数学活动在数学教学中的重要地位，它是培养学生创新精神和实践能力的重要手段。在数学教学中，视数学活动为一项重要内容，让学生在数学活动中探索知识，
学习心态通常是指学习心境、学习心情。具体表现在学生在学习活动中所具有一种平静而持续时间较长的扩散弥漫式情绪状态好的学习心态不仅可以使学生精神振奋,正视学习过程中遇到的困难,充满信心地去克服困难,还可以使学生思路开阔、思维敏捷、积极主动地参与学习活动。反之,消极不良的学习心态则使学生萎靡不振、情绪低落、暴躁、意志消沉、思路阻塞、思维迟缓,创造性的学习受到抑制,学习气氛压抑而沉闷,久而久之,学生的学习
为了有效地实现中学数学《新课程标准》和《纲要》中的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，习题课往往是新授课的补充和延续，使学生进一步理解和掌握所学知识，促使学生把所学的知识内化为技能和技巧，并培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生智力，培养学生能力，深化了对数学思想方法的理解和应用。 如何优化中学数学习题课教学呢?本文结合教学实践谈些自己的做法。 一、明确目的要求，遵循
“问题解决”成为数学教育研究的一个重要领域。越来越被数学界普遍关注，并广泛研究，以此来发展学生的创造性思维，提高综合学习能力，增强应用数学的意识等。在新一轮数学课程改革中，提倡问题解决策略的多样化，尤为广大教师所关注。在小学阶段常用的问题解决的策略有：尝试、猜测——验证、画图、列表、简化、倒推、推理等。 1 尝试策略 从心理学角度上说，学生学习的过程有时就是运用迁移规律，发挥已有的旧知
《全日制义务教育数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，”学生是学习的主体，是发展的主体，数学教材是根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，结合生活实例，关注学生个体发展的差异和不同的学习要求来编写的，新的课程中保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动学习和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，促进学生在“自主”中求知，在“合作”中获取，在“探究”中
我们往往重视教学大纲和对教材的分析研究，很少对学生的学习方法进行指导。特别是刚进入初一的学生，他们刚刚从简单的小学时期进入复杂的中学时代，思想和学习方法都处于转型时期，所以我们教师要特别关注学生的学习方法。这是学生进入学习状态的关键，也是学生今后是否对学习有兴趣的关键。如果不注意，就会造成学生的厌学。因此。我们来简单探讨数学的学习方法。 根据学生学习常用的几个环节：预习，听课、复习巩固与作业、总
多媒体计算机为学生提供了文本、声音、视频和动画等多种形式的信息内容，整洁美观、布局合理的界面设计；生动形象、清晰美观的图片显示；生动形象的动画表现；和谐悦目的色彩搭配；清晰悦耳的音频刺激等易创设一种引人入胜、生动活泼的教学情境，这种多媒体教学情境能引起学生的情感共鸣。唤起学生的学习动机，增强学生的注意力、想象力、思维能力和记忆能力，现在，多媒体进入了课堂教学，利用它可以把复杂的数学问题直观形象化。
现在的初中学生学习方法比较少，学习能力也就相对薄弱，如何在课堂教学中注入学习方法的教学，让学生较快地提高学习能力，尽早开发学生的智力，这是一个值得研究的课题，最近，笔者在这方面进行了一些探索，获得了一些肤浅的体会。 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
[摘要]有效教学是一种教学理论，文章对数学有效课堂教学内涵、衡量有效课堂教学的标准及如何实现有效课堂教学进行了探究，旨在让课堂教学真正成为有效教学，以全面提高学生的数学素养，有效地促进学生的发展。 [关键词]有效课堂教学；内涵；标准；策略 数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应该让学生学到数学知识与结构，思维方式与方法，数学思想与观念。而这些应该在每堂课中潜移默化地渗透出来。因