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行走于数学课堂多年，屡遭这样的尴尬：有时刚刚导入新课，学生就喊“我早就知道了”：有时精心设计的活动，学生往往“不领情”，不是提不起兴趣，就是难以开展探索活动：有时教师以为容易掌握的内容，可学生做的作业却错误百出……这样的尴尬在教学中可以说是“司空见惯”。
找准、用好学习起点
【摘 要】
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行走于数学课堂多年，屡遭这样的尴尬：有时刚刚导入新课，学生就喊“我早就知道了”：有时精心设计的活动，学生往往“不领情”，不是提不起兴趣，就是难以开展探索活动：有时教师以为容易掌
【机 构】
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江苏省常熟市任阳中心小学
【出 处】
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教学月刊：小学版（数学）
【发表日期】
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2012年12期
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