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摘要：《道德与法治》的课程教学方法也需要紧随新课程改革做出更加深入的创新和改进。案例教学法有着强烈的趣味性和共鸣性特点，因此在初中《道德与法治》的教学课程中，引用真实案例教学能够更好地提升学生的学习效果，从而帮助和引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。本文首先积极分析了在初中《道德与法治》教学中应用案例教学法的优势，最终针对案例教学法的有效应用策略展开分析，希望初中《道德與法治》课程教学效果得以不断提升。
关键词：《道德与法治》;案例教学;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-241
当前国家的教育部门以及社会各界的教育学者，已经对《道德与法治》课程的教育给予了较高的关注。由于传统的教学法在道德与法治课上逐渐显现出无法解决的问题。为了更好地促进学生人文素养的提升，引导学生学会明辨是非，最终才能更好地激发学生对这门学科的学习兴趣，有效结合探究学习和学生独立思考能力的锻炼，进而实现《道德与法治》课程教学的巨大价值。
一、关于案例教学法的简介
所谓的案例教学法就是在课堂之上利用案例教学的一种手段和方法，从本质上来看，如果没有针对案例提出切实可行的解决方法，授课教师便很难在案例教学过程当好“激励者”和“设计者”，因此案例教学不同于传统教学方法呈现出以下几种特点：第一，积极倡导培养和锻炼学生积极且独立思考的能力;第二，不单纯强调知识的掌握，而更加注重学习能力的提高，由于传统的教学方法更加注重书本知识的掌握和识记，对于学生的解决实际问题的能力培养却没有给与足够的重视，这种教育方式不仅会对个人的发展产生阻碍，也不利于学校培养出更多的符合社会发展需求的高质量人才。案例教学法更加注重培养人才的实践能力;第三，案例教学法更加注重学生和教师之间的双向交流特征。
二、案例教学应用于《道德与法治》的优势分析
（一）不断提升和激发学生的学习兴趣
浓厚的学习兴趣始终是学生最好的老师，学生的学习要想拥有持续不断地动力，就要采取积极的教学方法，改变当前初中道德与法治课堂枯燥乏味的现状。而案例教学有着真实、有趣以及亲切的优势和特点，在初中道法课堂之上，应用案例教学法，不仅能够充分提高学生的学习成绩与教学效率，同时也能有效增强初中道法课程的教学效果。
（二）积极促进学生实践学习体验
在初中道法课堂应用案例教学，不仅可以引导学生在真实案例教学中加强学生通过真实案例提升独立思考的能力，更能通过真实案例教学的应用，有效增强学生来获得辨别是非的能力。以初中七年级上册《道德与法治》课程中“和朋友在一起”的教学为例，道法教师可以积极为学生提供“什么是真正的朋友”的教学案例，通过此案例的应用，学生会更加明晰友谊和朋友的真谛，从而在实践学习中也能感受到友谊的意义和作用。
（三）积极拓宽学生的思想和视野
众所周知，学校、家庭是初中阶段的学生主要学习的场所，因此初中阶段的学生与社会接触的机会较少。由于初中生较少的社会阅历，这就导致了初中生没有办法全面做好法律知识和道德知识的认识。学生也能够通过深刻的案例分析来不断提升自身的认识。以初中七年级上册道法课程“生命可以永恒吗？”，道法教师可以援引宇宙的运行和地球上生命更迭的案例，来有效启发学生对生命永恒主题的思考。
三、关于案例教学法的具体应用措施
（一）不断提升案例教学设计针对性
要想更好的应用案例教学法，道法教师就要在课前增强案例设计，时刻以教学内容为依据展开相应的案例主题内容设计。另外在教学案例的设计方面，教师还需高度注意所选取的教学案例必须具备代表性。另外教师所选择的教学案例还需要高度重视其真实性，只有教学案例能够真实地反应生活，才能在教学案例中积极设置相应的人物以及生活情境，这样才能彻底保障学生在案例教学中对案例蕴含的人生哲学和做人道理产生深刻的认识，进而更好的完成道法课程的教学目标。
（二）积极采用引导式案例教学法
论语讲道“学而不思则罔”，要想获得更好的《道德与法治》课程教学效果，教师就不能局限于教学案例的讲解，而是要在教学案例的铺设教学过程中，积极引导学生展开自行思考，这样学生才能在具体的教学案例中得到更深的领悟和理解。因此在具体的案例教学中，教师可以依据案例教学内容，适当提出引发学生自行思考的问题。这种教学方法不仅能够有效增强师生互动的教学效果，更能顺利提升课堂氛围的活跃性，学生在具体的思考中不断提高自身明辨是非的能力。例如在道法课上带领学生讨论“认识自己”的课题，道法教师可以采用“名人传记分享”的案例，引导学生通过了解别人而对照自身的行为产生科学而又准确的认识，进而帮助学生更好地认识自己。
（三）引导学生积极参与课后讨论与总结
要想进一步引导学生不断加深课上所学内容的理解和领悟，就要高度重视课后讨论和总结。在课后的总结和讨论过程中，教师要积极为学生创设充足的讨论空间，学生在针对教学案例的讨论过程中引导学生自由发表看法与理解。另外教师也需要应用小组讨论学习，小组之间在辩论的过程中，能够让学生保持的法治观念清晰和正确。
结语：
总之，将案例教学法应用于《道德与法治》教学中，不仅是初中道法课程的教学改革所需，更是《道德与法治》课程建设和教学效率提升的创新趋势。案例教学法的应用能够更好地引导学生树立法治观念，养成良好的品质和道德。教师需要科学设计和选取教学案例，采用引导式教学案例和课后讨论与总结的教学举措，最终充分提升案例教学法的应用效果。
参考文献
[1]梁英平案例教学在初中《道德与法治》中的应用探讨[J]科技风，2020（12）：61DOI：10
[2]张家建案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J]文理导航·教育研究与实践，2019（2）：79
[3]王晓霞案例教学在初中《道德与法治》学科教学中的应用[J]新教育时代电子杂志（教师版），2020（44）：168DOI：10
关键词：《道德与法治》;案例教学;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-241
当前国家的教育部门以及社会各界的教育学者，已经对《道德与法治》课程的教育给予了较高的关注。由于传统的教学法在道德与法治课上逐渐显现出无法解决的问题。为了更好地促进学生人文素养的提升，引导学生学会明辨是非，最终才能更好地激发学生对这门学科的学习兴趣，有效结合探究学习和学生独立思考能力的锻炼，进而实现《道德与法治》课程教学的巨大价值。
一、关于案例教学法的简介
所谓的案例教学法就是在课堂之上利用案例教学的一种手段和方法，从本质上来看，如果没有针对案例提出切实可行的解决方法，授课教师便很难在案例教学过程当好“激励者”和“设计者”，因此案例教学不同于传统教学方法呈现出以下几种特点：第一，积极倡导培养和锻炼学生积极且独立思考的能力;第二，不单纯强调知识的掌握，而更加注重学习能力的提高，由于传统的教学方法更加注重书本知识的掌握和识记，对于学生的解决实际问题的能力培养却没有给与足够的重视，这种教育方式不仅会对个人的发展产生阻碍，也不利于学校培养出更多的符合社会发展需求的高质量人才。案例教学法更加注重培养人才的实践能力;第三，案例教学法更加注重学生和教师之间的双向交流特征。
二、案例教学应用于《道德与法治》的优势分析
（一）不断提升和激发学生的学习兴趣
浓厚的学习兴趣始终是学生最好的老师，学生的学习要想拥有持续不断地动力，就要采取积极的教学方法，改变当前初中道德与法治课堂枯燥乏味的现状。而案例教学有着真实、有趣以及亲切的优势和特点，在初中道法课堂之上，应用案例教学法，不仅能够充分提高学生的学习成绩与教学效率，同时也能有效增强初中道法课程的教学效果。
（二）积极促进学生实践学习体验
在初中道法课堂应用案例教学，不仅可以引导学生在真实案例教学中加强学生通过真实案例提升独立思考的能力，更能通过真实案例教学的应用，有效增强学生来获得辨别是非的能力。以初中七年级上册《道德与法治》课程中“和朋友在一起”的教学为例，道法教师可以积极为学生提供“什么是真正的朋友”的教学案例，通过此案例的应用，学生会更加明晰友谊和朋友的真谛，从而在实践学习中也能感受到友谊的意义和作用。
（三）积极拓宽学生的思想和视野
众所周知，学校、家庭是初中阶段的学生主要学习的场所，因此初中阶段的学生与社会接触的机会较少。由于初中生较少的社会阅历，这就导致了初中生没有办法全面做好法律知识和道德知识的认识。学生也能够通过深刻的案例分析来不断提升自身的认识。以初中七年级上册道法课程“生命可以永恒吗？”，道法教师可以援引宇宙的运行和地球上生命更迭的案例，来有效启发学生对生命永恒主题的思考。
三、关于案例教学法的具体应用措施
（一）不断提升案例教学设计针对性
要想更好的应用案例教学法，道法教师就要在课前增强案例设计，时刻以教学内容为依据展开相应的案例主题内容设计。另外在教学案例的设计方面，教师还需高度注意所选取的教学案例必须具备代表性。另外教师所选择的教学案例还需要高度重视其真实性，只有教学案例能够真实地反应生活，才能在教学案例中积极设置相应的人物以及生活情境，这样才能彻底保障学生在案例教学中对案例蕴含的人生哲学和做人道理产生深刻的认识，进而更好的完成道法课程的教学目标。
（二）积极采用引导式案例教学法
论语讲道“学而不思则罔”，要想获得更好的《道德与法治》课程教学效果，教师就不能局限于教学案例的讲解，而是要在教学案例的铺设教学过程中，积极引导学生展开自行思考，这样学生才能在具体的教学案例中得到更深的领悟和理解。因此在具体的案例教学中，教师可以依据案例教学内容，适当提出引发学生自行思考的问题。这种教学方法不仅能够有效增强师生互动的教学效果，更能顺利提升课堂氛围的活跃性，学生在具体的思考中不断提高自身明辨是非的能力。例如在道法课上带领学生讨论“认识自己”的课题，道法教师可以采用“名人传记分享”的案例，引导学生通过了解别人而对照自身的行为产生科学而又准确的认识，进而帮助学生更好地认识自己。
（三）引导学生积极参与课后讨论与总结
要想进一步引导学生不断加深课上所学内容的理解和领悟，就要高度重视课后讨论和总结。在课后的总结和讨论过程中，教师要积极为学生创设充足的讨论空间，学生在针对教学案例的讨论过程中引导学生自由发表看法与理解。另外教师也需要应用小组讨论学习，小组之间在辩论的过程中，能够让学生保持的法治观念清晰和正确。
结语：
总之，将案例教学法应用于《道德与法治》教学中，不仅是初中道法课程的教学改革所需，更是《道德与法治》课程建设和教学效率提升的创新趋势。案例教学法的应用能够更好地引导学生树立法治观念，养成良好的品质和道德。教师需要科学设计和选取教学案例，采用引导式教学案例和课后讨论与总结的教学举措，最终充分提升案例教学法的应用效果。
参考文献
[1]梁英平案例教学在初中《道德与法治》中的应用探讨[J]科技风，2020（12）：61DOI：10
[2]张家建案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J]文理导航·教育研究与实践，2019（2）：79
[3]王晓霞案例教学在初中《道德与法治》学科教学中的应用[J]新教育时代电子杂志（教师版），2020（44）：168DOI：10