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【摘要】在幼儿园绘画日记活动开展的过程中，我们采取了家园共育的方式，通过幼儿园教育和家庭教育的共同努力，有效激发了幼儿运用绘画日记进行自我表现与自我表达的兴趣，也提高了他们的绘画技能，使美术教育在自然而然中实现。在绘画日记活动开展的过程中，为了让孩子们有东西可画，能够表达他们的真情实感，我们不断的丰富他们的绘画题材，避免他们陷入一片茫然的境地。为此我们在幼儿园教育和家庭教育中，都进行了相关的实践探索，本文对此进行了分析与探讨，为幼儿园开展绘画日记活动，丰富幼儿绘画题材方面，提供了有价值的参考。
【关键词】绘画日记;家园共育;绘画题材;途径
幼儿园新《纲要》指出，引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣说一我们开展绘画日记活动时，也应该创设良好的环境，引导他们记录真人真事，表达他们自己真实的感受。但是，当孩子们初次参与绘画日记活动时，常常对生活中的很多小事陷入迷茫，不知道如何下手进行创作，实际上绘画日记的内容，就在他们熟悉的身边生活中，只要引导他们认真的观察，留心注意，就会有所发现和创作。教师和家长可以跟幼儿讲绘画日记就如同手机的摄像头，你对哪里感兴趣？就把这个摄像头，对着哪里拍一拍。既可以是妈妈的脸蛋，也可以是一朵小花，还可以是自己喜欢的一只小动物。当然还可以画一画自己此时此刻的心情。总之，只要是自己想要拍的，怎么拍、怎么画都好。对此，我们将结合绘画日记活动的开展情况，对于如何丰富绘画的题材，进行分析与探讨，为幼儿园及家庭教育中开展绘画日记活动提供有益的启示。
一、留心观察幼儿园环境，丰富绘画题材
幼儿在园的一日生活、学习和游戏的过程当中，他们有长足的时间进行观察。而幼儿园的环境当中，有非常好的绘画素材，孩子们只要留心观察，就会捕捉到丰富多彩的幼儿园生活情景会让他们捕捉到大量的绘画日记的镜头，无论是阶段性的幼儿园主题教学活动，还是大型的传统节假日活动，以及家庭运动会等等。还有每天入园的自主游戏活动、午餐时间……这一切环节，都为幼儿提供了绘画日记的内容。当然，不同领域的教育教学活动，也为孩子们提供了丰富的绘画创作题材。
例如，在学习了《萤火虫》这首儿歌以后，教师指导家长在晚饭以后，回忆一天学习的内容时，可以让孩子发挥想象力说一说，萤火虫是怎样在草丛中唱歌的？萤火虫是什么样子的？星星又是什么样子的，然后再让他们把自己心中所想所思，用画笔画下来。最后，孩子们再和父母说一说自己的感受，让家长把文字加上去，并写上日期，那么绘画日记就创作完成了。在这样的绘画日记创作活动中，家长和教师的有效引导，使幼儿既在自然而然中掌握了一些新知识，又让他们在兴趣盎然的绘画创作中，获得了审美的体验，提高了他们的综合素质。
二、走进家庭生活，体验喜怒哀乐
家庭是孩子们生活的温馨港湾，这是孩子们生活的主阵地，因此教师要引导家长和孩子共同关注，家庭生活当中发生着的有趣的事情。
例如，在每天晚饭结束以后，家长可以和孩子一起回忆一下，今天家里发生了哪些事情？来过哪些人？当然，家长还要鼓励孩子，做一些他们最喜欢的家务活，这样既能培养孩子的自我服务意识，生活的自理能力，体验劳动的辛苦，还能为创作绘画日记，积累丰富的题材。在这样的教育引导之下，孩子们获得了亲身的体验，丰富了他们对生活的认知，那么创作出的作品，一定会闪闪发光，并能诉说出他们的感悟。总之，教师要指导家长，带孩子一起体验家庭生活中的喜怒哀乐，让孩子感受到，家庭的温暖和幸福，让孩子在家庭教育中，不断的成长，从而也增强孩子的归属感，增进亲子之间的感情，也有利于家庭的和谐
三、走进大自然，积累丰富的绘画题材
在学习新《纲要》精神时，我们认识到，一定要让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境。大自然是艺术教育取之不尽、用之不竭的源泉，这里蕴藏着丰富的教育资源，它为幼儿提供了更加生动形象，更加具体的绘画创作内容，为孩子们增强对世界的感性认知，提供了天然的教育场所，因此，教师和家长都应该为孩子们创造机会，带领他们走进大自然，亲近大自然，调动他们的多种感官进行观察，自主发现和亲身体验，这也满足了他们直接感知和亲身体验以及动手操作的需求。
例如，春天来了，教师或者家长可以带领孩子们，走到郊外，走进田野，一起寻找春天的痕迹。大家可以一起欣赏美丽的鲜花，可以一起追逐着风筝奔跑，或者去种下一棵小树，又或者和农民伯伯一起播种;夏天到了，家长和教师，带领孩子们一起采集植物标本，一起到公园里欣赏荷花;秋天到了，树叶慢慢的变了颜色，教师和家长要引导孩子认真观察季节变化的情况。感受这个童话般美丽的世界，感受秋天丰收的景象;冬天来临，教师和家长可以带领孩子们一起欣赏冬天的雪景，学习小动物，冬眠的知识等等。在大自然的怀抱中，可以有效激起幼儿的创作灵感，当他们拿起画笔时，就会将自己感悟到的生活中最美的一面，定格在绘画日记当中，留下一个个精彩的瞬间，虽然孩子们创作的作品还不成熟。但是，却是他们最真实的情感表达，在这样的绘画创作过程中，使他们的心灵得到了满足。
总之，在幼儿园绘画日记活动开展的过程中，教师一定要带领家长和孩子，收集各种各样的绘画题材，并通过不同的途径，获取这些绘画题材，进而使绘画创作活动变得更加的丰富多彩。
参考文献：
[1]何霞萍.简单的对话，不简单的绘画世界——谈话活动促进幼儿绘画日记的发展.中国校外教育：上旬，2018（12）：152-154.
[2]许喆.浅谈大班幼儿绘画日记的情感表達与美术教育启示.好家长：创新教育，2018（12）：0209-0210.
【关键词】绘画日记;家园共育;绘画题材;途径
幼儿园新《纲要》指出，引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣说一我们开展绘画日记活动时，也应该创设良好的环境，引导他们记录真人真事，表达他们自己真实的感受。但是，当孩子们初次参与绘画日记活动时，常常对生活中的很多小事陷入迷茫，不知道如何下手进行创作，实际上绘画日记的内容，就在他们熟悉的身边生活中，只要引导他们认真的观察，留心注意，就会有所发现和创作。教师和家长可以跟幼儿讲绘画日记就如同手机的摄像头，你对哪里感兴趣？就把这个摄像头，对着哪里拍一拍。既可以是妈妈的脸蛋，也可以是一朵小花，还可以是自己喜欢的一只小动物。当然还可以画一画自己此时此刻的心情。总之，只要是自己想要拍的，怎么拍、怎么画都好。对此，我们将结合绘画日记活动的开展情况，对于如何丰富绘画的题材，进行分析与探讨，为幼儿园及家庭教育中开展绘画日记活动提供有益的启示。
一、留心观察幼儿园环境，丰富绘画题材
幼儿在园的一日生活、学习和游戏的过程当中，他们有长足的时间进行观察。而幼儿园的环境当中，有非常好的绘画素材，孩子们只要留心观察，就会捕捉到丰富多彩的幼儿园生活情景会让他们捕捉到大量的绘画日记的镜头，无论是阶段性的幼儿园主题教学活动，还是大型的传统节假日活动，以及家庭运动会等等。还有每天入园的自主游戏活动、午餐时间……这一切环节，都为幼儿提供了绘画日记的内容。当然，不同领域的教育教学活动，也为孩子们提供了丰富的绘画创作题材。
例如，在学习了《萤火虫》这首儿歌以后，教师指导家长在晚饭以后，回忆一天学习的内容时，可以让孩子发挥想象力说一说，萤火虫是怎样在草丛中唱歌的？萤火虫是什么样子的？星星又是什么样子的，然后再让他们把自己心中所想所思，用画笔画下来。最后，孩子们再和父母说一说自己的感受，让家长把文字加上去，并写上日期，那么绘画日记就创作完成了。在这样的绘画日记创作活动中，家长和教师的有效引导，使幼儿既在自然而然中掌握了一些新知识，又让他们在兴趣盎然的绘画创作中，获得了审美的体验，提高了他们的综合素质。
二、走进家庭生活，体验喜怒哀乐
家庭是孩子们生活的温馨港湾，这是孩子们生活的主阵地，因此教师要引导家长和孩子共同关注，家庭生活当中发生着的有趣的事情。
例如，在每天晚饭结束以后，家长可以和孩子一起回忆一下，今天家里发生了哪些事情？来过哪些人？当然，家长还要鼓励孩子，做一些他们最喜欢的家务活，这样既能培养孩子的自我服务意识，生活的自理能力，体验劳动的辛苦，还能为创作绘画日记，积累丰富的题材。在这样的教育引导之下，孩子们获得了亲身的体验，丰富了他们对生活的认知，那么创作出的作品，一定会闪闪发光，并能诉说出他们的感悟。总之，教师要指导家长，带孩子一起体验家庭生活中的喜怒哀乐，让孩子感受到，家庭的温暖和幸福，让孩子在家庭教育中，不断的成长，从而也增强孩子的归属感，增进亲子之间的感情，也有利于家庭的和谐
三、走进大自然，积累丰富的绘画题材
在学习新《纲要》精神时，我们认识到，一定要让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境。大自然是艺术教育取之不尽、用之不竭的源泉，这里蕴藏着丰富的教育资源，它为幼儿提供了更加生动形象，更加具体的绘画创作内容，为孩子们增强对世界的感性认知，提供了天然的教育场所，因此，教师和家长都应该为孩子们创造机会，带领他们走进大自然，亲近大自然，调动他们的多种感官进行观察，自主发现和亲身体验，这也满足了他们直接感知和亲身体验以及动手操作的需求。
例如，春天来了，教师或者家长可以带领孩子们，走到郊外，走进田野，一起寻找春天的痕迹。大家可以一起欣赏美丽的鲜花，可以一起追逐着风筝奔跑，或者去种下一棵小树，又或者和农民伯伯一起播种;夏天到了，家长和教师，带领孩子们一起采集植物标本，一起到公园里欣赏荷花;秋天到了，树叶慢慢的变了颜色，教师和家长要引导孩子认真观察季节变化的情况。感受这个童话般美丽的世界，感受秋天丰收的景象;冬天来临，教师和家长可以带领孩子们一起欣赏冬天的雪景，学习小动物，冬眠的知识等等。在大自然的怀抱中，可以有效激起幼儿的创作灵感，当他们拿起画笔时，就会将自己感悟到的生活中最美的一面，定格在绘画日记当中，留下一个个精彩的瞬间，虽然孩子们创作的作品还不成熟。但是，却是他们最真实的情感表达，在这样的绘画创作过程中，使他们的心灵得到了满足。
总之，在幼儿园绘画日记活动开展的过程中，教师一定要带领家长和孩子，收集各种各样的绘画题材，并通过不同的途径，获取这些绘画题材，进而使绘画创作活动变得更加的丰富多彩。
参考文献：
[1]何霞萍.简单的对话，不简单的绘画世界——谈话活动促进幼儿绘画日记的发展.中国校外教育：上旬，2018（12）：152-154.
[2]许喆.浅谈大班幼儿绘画日记的情感表達与美术教育启示.好家长：创新教育，2018（12）：0209-0210.