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摘要: 本文作者从自身的教学实践出发,探讨了如何在高职高专英语课堂教学中培养学生创新能力的措施和策略。
关键词: 高职高专创新能力英语课堂教学措施和策略
当今世界,知识经济已见端倪,综合国力的竞争日趋激烈,为顺应时代的发展和满足我国现代化事业的需要,就必须加强创新教育,培养学生的创新能力,造就国家需要的创新型人才。高职教育是现代教育的重要组成部分,与经济建设紧密结合,以培养社会所需的技术性和应用型人才为目的,更应重视对学生的创新教育。创新教育是以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,促进学生和谐发展为重点的素质教育,是当今教育改革的主旋律。而课堂教学则是培养学生创新教育的主阵地。英语课堂创新教育,就是通过对学生掌握“听、说、读、写”等基本技能的训练,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。要在高职高专英语课堂教学中培养学生的创新能力,笔者认为,教师必须转变教学观念;营造和谐的课堂创新气氛,激发并保持学生的英语学习兴趣;以学生为主体,充分发挥多媒体技术的优势,提高课堂教学的质量;逐步培养学生的自主学习能力和创新能力。
一、转变传统的教学观念,树立创新的教学观念
赫尔巴特的“教师中心、课堂中心和书本中心”的传统教学观念,片面强调教师的主体作用和权威性。多年来,高职高专英语课教学一直沿用这一传统的教学观念。课堂上,教师是单向的知识传授者,只注重知识的传授,忽视学生的主体地位,扼杀了学生的主体性和积极性,很少注重如何使学生学得生动活泼。长此以往,学生就失去了对英语学习的兴趣,感到学习不是件快乐的事,而是一种负担。因此,转变传统的教学观念、树立创新观念是十分必要的。教学中,教师应充分认识到:英语课堂教学,不应仅仅向学生灌输语言知识,而应以学生为主体,培养学生的求知欲和好奇心,训练他们的语言技能,培养他们的语言交际能力,帮助他们掌握科学的学习方法,提高独立学习的能力。教师必须放弃权威思想,尊重学生的主体地位,努力建立一种相互理解、相互尊重、相互信任、平等的师生关系,营造和谐愉悦的课堂氛围。同时,教师应树立开拓创新意识,逐步提高自身的创新能力,积极汲取新的思想,改革创新教学方法,有计划地引导和培养学生的创造性思维能力。
二、优化课堂教学,培养学生的创新意识,提高其创新能力
1.营造轻松愉悦的课堂氛围,激发学生的创新兴趣。
轻松和谐的学习氛围是学生发展个性、提高学生创新能力的前提条件。罗杰斯曾说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种轻松愉悦的课堂气氛。”亲密融洽的师生关系和轻松愉悦的课堂氛围,有利于激发学生的创新兴趣,使其产生创造的勇气和信心,继而提高学生的创新能力。
日常教学中,教师应注重与学生之间的情感交流,应关爱学生,信任学生,尊重学生,努力营造民主、平等的师生关系,创设宽松、和谐的课堂教学氛围。要充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用,重视学生自信心的培养,激发学生学习英语的浓厚兴趣,调动学生的学习积极性和创造性,诱发学生的创新兴趣和求知欲望,并挖掘其潜能,使其更主动、认真、创造性地学习。轻松愉悦、和谐的英语课堂氛围能提高教学质量,促进学生的全面发展,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力。
2.强调学生的主体地位,培养学生的课堂参与意识和创新意识。
学生是课堂教学的主体,在课堂教学中教师要尊重和发展学生的主体意识,培养学生的课堂参与意识和创新意识。法国教育家朗格说:“教育的最终目的不是传授已有的知识,而是要把人的创造力诱导出来,唤醒人的生命感、价值感。”主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的双边活动。这就要求教师明确教学目标,优化教学内容,合理安排教学计划,并采用新颖、多样的教学方法,调动和发挥学生的主体性,激发学生的探究欲望,引导和激励学生的积极参与意识和锐意创新的精神,设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力,让他们在不断尝试独立思考的过程中,发散思维,丰富想象力,增强探索问题的敏锐性,从而不断增强其创新意识和创新能力。
3.教学内容情景化、趣味化,寓教于乐,培养发散思维。
“教学有法,教无定法,贵在得法”。教师应根据学生的实际需要,科学地计划教学。要深入挖掘教材本身的情趣,使之生活化、情景化,寓教于乐,培养发散思维,提高学生的参与意识和创新能力。以《大学英语》(翟象俊主编)第二册Unit 2“The Dinner Party”及Unit 4“My First Job”为例。课堂教学中,教师可结合原文组织模拟的晚宴(dinner party)和面试(job interviewing),让学生参与扮演不同的角色,在情景中学习语言及操练语言要比索然无味地讲课文更能引起学生的兴趣;此外,课堂还可以被模拟为library,bookstore,family,hospital,hotel,railway-station,airport等场所,把语言形式与社会情境结合起来,使学生在实际操练中积极运用英语思维,充分运用掌握的语言知识、技能,提高创造性运用语言的能力。
课堂教学实践中,教师可采用问题为中心的教学方式,组织课堂提问、主题讨论或辩论;还可组织猜词、单词接龙、讲故事等游戏;适时穿插绕口令、幽默故事、英文名曲欣赏;组织演讲比赛、朗读竞赛、模拟会话等活动,以提高学生的兴趣。这些活动,与教材的知识体系和能力训练体系相配合,寓教于乐,能够提高课堂教学效果,充分提高学生的参与意识,培养学生的发散思维,极大地提高学生的创造能力。
4.重视学法指导,培养自学能力。
古人云:“授人以鱼,不如授之以渔。”这就是说教师不仅要教给学生知识,更重要的是要教会学生获取知识的方法和本领。因此,指导学生掌握正确的学习方法,培养其良好的学习习惯和自学能力,提高学生的创造性学习能力是长久以来教师追求的最终目标。
通过日常的教学,高职高专的学生应具备以下的自学能力:能独立地预习课文,回答课文中涉及的问题,并能找出疑难点,并向教师质疑问难的能力;能独立完成教师布置的作业;能独立阅读与所学课文主题相关的阅读文章的能力;能熟练地操练英语的能力;能借助相关的工具书阅读专业文章的能力。通过对学生自学能力的培养,唤起学生潜在的创造智能,在意志和信念的推动下,支配自学探索活动,不断更新、深化和充实已获取的知识,为创造性思维的发展和创新能力的提高打下坚实的基础。
三、充分利用多媒体技术创新英语课堂教学
多媒体是集计算机、录像机、录音机、VCD教学软件、投影仪等多种媒体于一体新型的现代化教学方式。它集文字、图像、声音、动画于一体,信息量大,且赋予信息传播以交互功能的新型教学手段,具有直观性、交互性、生动性等特点。多媒体技术改变了传统的一块黑板、一支粉笔、一本教材,由教师讲、学生听的教学模式,转向以学生为主体的自主实践型教学。它通过语言图像和声音同时作用于学生的各种感官,充分调动学生的智力因素,消除其学习紧张感和焦虑感,激发学生强烈的好奇心和求知欲,提高学生的学习兴趣,培养学生的参与意识,让学生在真实的情境中提高听、说、读、写、译的能力。多媒体技术有利于教师适时拓展和丰富教学内容,采用灵活、多样的教学方法,优化课堂教学,最大限度地发掘学生的创造力,提高教学效果。同时,教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中,以自己的教学创新来启发学生的学习创新,提高学生创新学习的积极性。
高职高专英语课堂教学中,教师应努力转变传统的教学观念,增强创新意识;充分发挥学生的主体地位,努力营造轻松和谐的教学氛围,培养学生的参与意识和创新意识;注重培养学生的自主学习能力;充分发挥多媒体技术的优势,优化课堂教学内容,培养学生的创新意识和创新精神,不断提高学生的创新能力。
参考文献:
[1]彭坤明.创新与教育[M].南京:南京师范大学出版社,2000.7.
[2]黄小萍.中国大学英语教育论丛[M].北京:外国教育与研究出版社,1999.
关键词: 高职高专创新能力英语课堂教学措施和策略
当今世界,知识经济已见端倪,综合国力的竞争日趋激烈,为顺应时代的发展和满足我国现代化事业的需要,就必须加强创新教育,培养学生的创新能力,造就国家需要的创新型人才。高职教育是现代教育的重要组成部分,与经济建设紧密结合,以培养社会所需的技术性和应用型人才为目的,更应重视对学生的创新教育。创新教育是以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,促进学生和谐发展为重点的素质教育,是当今教育改革的主旋律。而课堂教学则是培养学生创新教育的主阵地。英语课堂创新教育,就是通过对学生掌握“听、说、读、写”等基本技能的训练,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。要在高职高专英语课堂教学中培养学生的创新能力,笔者认为,教师必须转变教学观念;营造和谐的课堂创新气氛,激发并保持学生的英语学习兴趣;以学生为主体,充分发挥多媒体技术的优势,提高课堂教学的质量;逐步培养学生的自主学习能力和创新能力。
一、转变传统的教学观念,树立创新的教学观念
赫尔巴特的“教师中心、课堂中心和书本中心”的传统教学观念,片面强调教师的主体作用和权威性。多年来,高职高专英语课教学一直沿用这一传统的教学观念。课堂上,教师是单向的知识传授者,只注重知识的传授,忽视学生的主体地位,扼杀了学生的主体性和积极性,很少注重如何使学生学得生动活泼。长此以往,学生就失去了对英语学习的兴趣,感到学习不是件快乐的事,而是一种负担。因此,转变传统的教学观念、树立创新观念是十分必要的。教学中,教师应充分认识到:英语课堂教学,不应仅仅向学生灌输语言知识,而应以学生为主体,培养学生的求知欲和好奇心,训练他们的语言技能,培养他们的语言交际能力,帮助他们掌握科学的学习方法,提高独立学习的能力。教师必须放弃权威思想,尊重学生的主体地位,努力建立一种相互理解、相互尊重、相互信任、平等的师生关系,营造和谐愉悦的课堂氛围。同时,教师应树立开拓创新意识,逐步提高自身的创新能力,积极汲取新的思想,改革创新教学方法,有计划地引导和培养学生的创造性思维能力。
二、优化课堂教学,培养学生的创新意识,提高其创新能力
1.营造轻松愉悦的课堂氛围,激发学生的创新兴趣。
轻松和谐的学习氛围是学生发展个性、提高学生创新能力的前提条件。罗杰斯曾说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种轻松愉悦的课堂气氛。”亲密融洽的师生关系和轻松愉悦的课堂氛围,有利于激发学生的创新兴趣,使其产生创造的勇气和信心,继而提高学生的创新能力。
日常教学中,教师应注重与学生之间的情感交流,应关爱学生,信任学生,尊重学生,努力营造民主、平等的师生关系,创设宽松、和谐的课堂教学氛围。要充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用,重视学生自信心的培养,激发学生学习英语的浓厚兴趣,调动学生的学习积极性和创造性,诱发学生的创新兴趣和求知欲望,并挖掘其潜能,使其更主动、认真、创造性地学习。轻松愉悦、和谐的英语课堂氛围能提高教学质量,促进学生的全面发展,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力。
2.强调学生的主体地位,培养学生的课堂参与意识和创新意识。
学生是课堂教学的主体,在课堂教学中教师要尊重和发展学生的主体意识,培养学生的课堂参与意识和创新意识。法国教育家朗格说:“教育的最终目的不是传授已有的知识,而是要把人的创造力诱导出来,唤醒人的生命感、价值感。”主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的双边活动。这就要求教师明确教学目标,优化教学内容,合理安排教学计划,并采用新颖、多样的教学方法,调动和发挥学生的主体性,激发学生的探究欲望,引导和激励学生的积极参与意识和锐意创新的精神,设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力,让他们在不断尝试独立思考的过程中,发散思维,丰富想象力,增强探索问题的敏锐性,从而不断增强其创新意识和创新能力。
3.教学内容情景化、趣味化,寓教于乐,培养发散思维。
“教学有法,教无定法,贵在得法”。教师应根据学生的实际需要,科学地计划教学。要深入挖掘教材本身的情趣,使之生活化、情景化,寓教于乐,培养发散思维,提高学生的参与意识和创新能力。以《大学英语》(翟象俊主编)第二册Unit 2“The Dinner Party”及Unit 4“My First Job”为例。课堂教学中,教师可结合原文组织模拟的晚宴(dinner party)和面试(job interviewing),让学生参与扮演不同的角色,在情景中学习语言及操练语言要比索然无味地讲课文更能引起学生的兴趣;此外,课堂还可以被模拟为library,bookstore,family,hospital,hotel,railway-station,airport等场所,把语言形式与社会情境结合起来,使学生在实际操练中积极运用英语思维,充分运用掌握的语言知识、技能,提高创造性运用语言的能力。
课堂教学实践中,教师可采用问题为中心的教学方式,组织课堂提问、主题讨论或辩论;还可组织猜词、单词接龙、讲故事等游戏;适时穿插绕口令、幽默故事、英文名曲欣赏;组织演讲比赛、朗读竞赛、模拟会话等活动,以提高学生的兴趣。这些活动,与教材的知识体系和能力训练体系相配合,寓教于乐,能够提高课堂教学效果,充分提高学生的参与意识,培养学生的发散思维,极大地提高学生的创造能力。
4.重视学法指导,培养自学能力。
古人云:“授人以鱼,不如授之以渔。”这就是说教师不仅要教给学生知识,更重要的是要教会学生获取知识的方法和本领。因此,指导学生掌握正确的学习方法,培养其良好的学习习惯和自学能力,提高学生的创造性学习能力是长久以来教师追求的最终目标。
通过日常的教学,高职高专的学生应具备以下的自学能力:能独立地预习课文,回答课文中涉及的问题,并能找出疑难点,并向教师质疑问难的能力;能独立完成教师布置的作业;能独立阅读与所学课文主题相关的阅读文章的能力;能熟练地操练英语的能力;能借助相关的工具书阅读专业文章的能力。通过对学生自学能力的培养,唤起学生潜在的创造智能,在意志和信念的推动下,支配自学探索活动,不断更新、深化和充实已获取的知识,为创造性思维的发展和创新能力的提高打下坚实的基础。
三、充分利用多媒体技术创新英语课堂教学
多媒体是集计算机、录像机、录音机、VCD教学软件、投影仪等多种媒体于一体新型的现代化教学方式。它集文字、图像、声音、动画于一体,信息量大,且赋予信息传播以交互功能的新型教学手段,具有直观性、交互性、生动性等特点。多媒体技术改变了传统的一块黑板、一支粉笔、一本教材,由教师讲、学生听的教学模式,转向以学生为主体的自主实践型教学。它通过语言图像和声音同时作用于学生的各种感官,充分调动学生的智力因素,消除其学习紧张感和焦虑感,激发学生强烈的好奇心和求知欲,提高学生的学习兴趣,培养学生的参与意识,让学生在真实的情境中提高听、说、读、写、译的能力。多媒体技术有利于教师适时拓展和丰富教学内容,采用灵活、多样的教学方法,优化课堂教学,最大限度地发掘学生的创造力,提高教学效果。同时,教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中,以自己的教学创新来启发学生的学习创新,提高学生创新学习的积极性。
高职高专英语课堂教学中,教师应努力转变传统的教学观念,增强创新意识;充分发挥学生的主体地位,努力营造轻松和谐的教学氛围,培养学生的参与意识和创新意识;注重培养学生的自主学习能力;充分发挥多媒体技术的优势,优化课堂教学内容,培养学生的创新意识和创新精神,不断提高学生的创新能力。
参考文献:
[1]彭坤明.创新与教育[M].南京:南京师范大学出版社,2000.7.
[2]黄小萍.中国大学英语教育论丛[M].北京:外国教育与研究出版社,1999.