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【摘 要】众所周知，我国农村初中教学质量相对较差，特别是农村的初中英语。农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成学困生越来越多，其中在农村中有部分学生辍学主要原因就是英语成绩不好所造成的。这种情况对初中英语教学质量影响极大，危害甚重。
【关键词】英语 课堂 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.111
学生学习兴趣的激发和培养，既是教学手段，又是教学目的，它主要是在课堂教学中实现的，并且实现程度又取决于教师的教学艺术。一堂成功的英语课，能使學生感到如沐春风，享受无穷的乐趣，趣中学、学中乐，从而形成稳定持久的学习动机。如何提高教学艺术和水平，关键取决于教师灵活多变的教学方法，教师应时刻注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。
一、建立良好的师生关系，提高学习兴趣
教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现和学习兴趣的培养。所谓“亲其师才能信其道”，而英语教学的实质正是交流的过程，是通过教师之间的交流活动形成认识、掌握、运用英语的过程，在此过程中，教师和学生心灵的碰撞，情感的交融会使教育活动释放出巨大的潜能，因此，在教学中的教师既是学生的良师，又是学生的益友。同时，在实行情感教学中应以尊重学生为前提，相信学生的内在潜能，通过改进教学方法，为他们提供更多释放潜能的机会。
另外，还应注重个体差异，争取给每个学生提供平等的机会，针对不同层次、不同类型的学生采用不同的对策。为每一个学生创造属于自己的一片天空，使每个学生都能积极参与课堂教学，并能发挥其主观能动性、创造性和自主性，努力实现和谐课堂。此外，教师更要学会赏识学生，善于发现他们的“闪光点”并不失时机地进行表扬。在与学生的交流中，要努力营造一个磁场，让每位学生感到教师的可亲可敬，从而积极参与投身到教学活动中来，最终把学英语当作一种幸福、一种享受。
二、关注学生的情感，多使用鼓励性的语言
英语课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。因此在教学过程中要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性;建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长;同时特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。教师的鼓励、信任会直接影强到学生表现欲的产生，能影强到学生探究意识的萌发和创造力的产生。
三、创设情境教学
教学情境是指教学过程中教师为达到一定的教学目标而创设的情感氛围及在此氛围中的教学活动。它使学生迅速进入最佳学习状态，从而激发学习兴趣和萌发学习的求知欲。我国英语教学的特点之一就是缺乏语言运用和学习的环境。在农村中学，英语学习主要在课堂里，因此，教师要善于创设情景，让学生置身于英语的世界，引导学生用英语思维、用英语交流。最大限度调动每个学生的积极性和创造性，把教学内容与实际相联系。
在教学过程中，教师可以通过实物、挂图、幻灯、歌曲、游戏、表演等多种形式来创设情景，让学生有语言实践的机会，借此发挥自身的潜力，引发他们表达思想的欲望，激发学生在真实或模拟真实的语言环境中进行充分的语言训练，培养学生用英语交际的能力。
四、联系生活实际
英语课是一门语言学课程，要学好它，仅凭课堂上这点时间是不容易的，因此就需要学生持之以恒地学习、接触、应用它，从而潜移默化地培养学生的英语语感。因此，我们要想方设法将英语学习和生活进行联系，努力营造英语学习生活化的氛围。家庭、社会有广泛的学习英语的空间，平时，我非常注重倡导学生在家中看电视、上网时，要注意学习英语，对一些家长会点英语的家庭，我要求学生用英语与家人交流，晚上睡觉前20分钟背诵英语单词等。长期以往，定会形成一个良好的听英语、说英语的家庭语音环境。同时，要求学生参加外出学习、访友、出游、聚会、夏令营考察等课外活动，要注意英语学习，见了外国人要主动用英语上前交谈，学习外国人的口语;留心观察记录商场、街道、各类宣传牌等英语标识。
另外，我在班级设立英语角，并鼓励学生办好英语板报，自办手抄报，开展各种形式的竞赛，比如英语单词、课文背诵比赛、日常用语使用比赛、英文歌曲演唱比赛等。通过这些形式，在学校、班级、家庭创设了人人奋发进取、个个争先学习英语的良好氛围，让英语真正融入学生的日常生活中
五、为学生设计丰富、有趣的课外作业
英语课外作业不再应该是传统的读、写、背，这种作业形式枯燥、乏味，做作业会成为学生的负担，容易使学生丧失对英语的兴趣。教师应在英语作业的设计上狠下功夫，让学生从“要我做”变成“我要做”。要学好英语，仅仅靠40多分钟的课堂学习远远不够，这就需要学生在课外多花时间去练习听、说、读、写。鼓励学生每天听听英语歌曲，每周看一部英语电影，模仿纯正的英语，培养听力。一天阅读一篇英语笑话，每周写一篇作文，多看英文电视。
另外，还可设计一些竞赛活动，如听写、朗诵、唱歌、猜谜语等比赛。通过这些生动的活动，不仅激发了学生的学习积极性，而且增进了同学之间的交流，使课外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。
总之，兴趣是英语教学中的首要问题。一个好的英语教师，在激发学生兴趣，调动学生学习积极性上要大胆创新，不断探索科学的教学方法，为全面提高学生的英语素养贡献自己的一份力量。
参考文献
[1]張青娟《如何提高英语课的教学质量》.山西：《新课程》2010年第8期：139.
[2]李建周.《激发学生学习英语的兴趣》.山西：《新课程学习》2010年第19期：10.
【关键词】英语 课堂 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.111
学生学习兴趣的激发和培养，既是教学手段，又是教学目的，它主要是在课堂教学中实现的，并且实现程度又取决于教师的教学艺术。一堂成功的英语课，能使學生感到如沐春风，享受无穷的乐趣，趣中学、学中乐，从而形成稳定持久的学习动机。如何提高教学艺术和水平，关键取决于教师灵活多变的教学方法，教师应时刻注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。
一、建立良好的师生关系，提高学习兴趣
教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现和学习兴趣的培养。所谓“亲其师才能信其道”，而英语教学的实质正是交流的过程，是通过教师之间的交流活动形成认识、掌握、运用英语的过程，在此过程中，教师和学生心灵的碰撞，情感的交融会使教育活动释放出巨大的潜能，因此，在教学中的教师既是学生的良师，又是学生的益友。同时，在实行情感教学中应以尊重学生为前提，相信学生的内在潜能，通过改进教学方法，为他们提供更多释放潜能的机会。
另外，还应注重个体差异，争取给每个学生提供平等的机会，针对不同层次、不同类型的学生采用不同的对策。为每一个学生创造属于自己的一片天空，使每个学生都能积极参与课堂教学，并能发挥其主观能动性、创造性和自主性，努力实现和谐课堂。此外，教师更要学会赏识学生，善于发现他们的“闪光点”并不失时机地进行表扬。在与学生的交流中，要努力营造一个磁场，让每位学生感到教师的可亲可敬，从而积极参与投身到教学活动中来，最终把学英语当作一种幸福、一种享受。
二、关注学生的情感，多使用鼓励性的语言
英语课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。因此在教学过程中要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性;建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长;同时特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。教师的鼓励、信任会直接影强到学生表现欲的产生，能影强到学生探究意识的萌发和创造力的产生。
三、创设情境教学
教学情境是指教学过程中教师为达到一定的教学目标而创设的情感氛围及在此氛围中的教学活动。它使学生迅速进入最佳学习状态，从而激发学习兴趣和萌发学习的求知欲。我国英语教学的特点之一就是缺乏语言运用和学习的环境。在农村中学，英语学习主要在课堂里，因此，教师要善于创设情景，让学生置身于英语的世界，引导学生用英语思维、用英语交流。最大限度调动每个学生的积极性和创造性，把教学内容与实际相联系。
在教学过程中，教师可以通过实物、挂图、幻灯、歌曲、游戏、表演等多种形式来创设情景，让学生有语言实践的机会，借此发挥自身的潜力，引发他们表达思想的欲望，激发学生在真实或模拟真实的语言环境中进行充分的语言训练，培养学生用英语交际的能力。
四、联系生活实际
英语课是一门语言学课程，要学好它，仅凭课堂上这点时间是不容易的，因此就需要学生持之以恒地学习、接触、应用它，从而潜移默化地培养学生的英语语感。因此，我们要想方设法将英语学习和生活进行联系，努力营造英语学习生活化的氛围。家庭、社会有广泛的学习英语的空间，平时，我非常注重倡导学生在家中看电视、上网时，要注意学习英语，对一些家长会点英语的家庭，我要求学生用英语与家人交流，晚上睡觉前20分钟背诵英语单词等。长期以往，定会形成一个良好的听英语、说英语的家庭语音环境。同时，要求学生参加外出学习、访友、出游、聚会、夏令营考察等课外活动，要注意英语学习，见了外国人要主动用英语上前交谈，学习外国人的口语;留心观察记录商场、街道、各类宣传牌等英语标识。
另外，我在班级设立英语角，并鼓励学生办好英语板报，自办手抄报，开展各种形式的竞赛，比如英语单词、课文背诵比赛、日常用语使用比赛、英文歌曲演唱比赛等。通过这些形式，在学校、班级、家庭创设了人人奋发进取、个个争先学习英语的良好氛围，让英语真正融入学生的日常生活中
五、为学生设计丰富、有趣的课外作业
英语课外作业不再应该是传统的读、写、背，这种作业形式枯燥、乏味，做作业会成为学生的负担，容易使学生丧失对英语的兴趣。教师应在英语作业的设计上狠下功夫，让学生从“要我做”变成“我要做”。要学好英语，仅仅靠40多分钟的课堂学习远远不够，这就需要学生在课外多花时间去练习听、说、读、写。鼓励学生每天听听英语歌曲，每周看一部英语电影，模仿纯正的英语，培养听力。一天阅读一篇英语笑话，每周写一篇作文，多看英文电视。
另外，还可设计一些竞赛活动，如听写、朗诵、唱歌、猜谜语等比赛。通过这些生动的活动，不仅激发了学生的学习积极性，而且增进了同学之间的交流，使课外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。
总之，兴趣是英语教学中的首要问题。一个好的英语教师，在激发学生兴趣，调动学生学习积极性上要大胆创新，不断探索科学的教学方法，为全面提高学生的英语素养贡献自己的一份力量。
参考文献
[1]張青娟《如何提高英语课的教学质量》.山西：《新课程》2010年第8期：139.
[2]李建周.《激发学生学习英语的兴趣》.山西：《新课程学习》2010年第19期：10.