论文部分内容阅读
摘 要:在义务教育阶段,德育教育是素质教育的重要部分,除了进行思想品德教育之外,还要求在多学科中渗透德育教育,对于启蒙阶段的小学语文就是进行德育教育的重要组成部分,在小学语文中渗透德育教育十分重要。本文从实践角度分析了如何在小学语文教学中渗透德育。
关键词:小学语文;德育渗透;方法;途径
小学语文是一门十分重要的科目,能极大的开拓学生的思维和思想道德的养成。小学的语文教材中,包含了许多融和中国传统文化以及传统美德的故事。在小学语文教学中通过潜移默化的方式进行德育渗透,让学生在语文学习的过程中养成良好的道德品质,是对小学生进行思想道德教育的有效途径。
一、小学语文教学中的渗透德育的重要性
(一)层次分明
小学的语文教材是根据小学生年龄段的心理特征、知识构架以及对世界的真实认知程度进行编写的,能够较好和小学生的理解能力和接受能力相吻合。所以,小学的德育渗透也就显得具有层次化。
(二)渗透性好
语文的教学范围相对来说比较广泛,除了正式的语文教材之外,一些课外读物、作文教学都能够使德育工作进行很好渗透。在语文教学活动中,德育渗透最重要的一个途径就是阅读,教师在进行语文教学的时候,对一些关键点教学内容可以让学生有感情的朗读,从学生的内心深入激发学生的情感,提升道德品质。作文教学也是德育渗透的良好方法,作文是学生吐露心声的重要方式,在写作的过程中,除了提高学生的写作能力,更多的是使学生加强对生活思考的能力,把所学的语文知识和生活中的一些现象融合起来,形成自己的价值观念,从而使学生养成勤于思考,善于行动的良好品质。
(三)共鸣性高
在小学语文的教材中,文章都包含了作者最真实的感受和感情,很大程度上表达了作者对事物的真实看法,是内心世界的真情流露。在对这些文章进行教学时,不仅要对字面上的信息进行了解,更要挖掘作者内心的真实情感,使学生深刻的理解其中的道理,从而使学生和作者之间形成情感共鸣,达到德育渗透的目的。
二、如何在小学语文教学中渗透德育教育
(一)从课文朗读中巧妙渗透德育
语文课文中蕴含了非常丰富的德育素材。在课文朗读过程中巧妙地渗透德育,是学生体悟人物的思想感情,领会课文的意义,体味课文蕴含的情感的重要途径。学生通过对课文的反复朗读,可以将自己的思想与情感融入到朗读文章的过程中,从文字中读出感情,实现个人情感与文本主人公感情的共鸣,感受课文中主人公的形象、情感及其体现的爱国主义精神、集体主义精神和民族精神等,达到预期的德育教育目标。例如:在三年级的《中国国际救援队,真棒!》一文中,可以要求学生轻声读文,边读边想这篇文章主要讲了什么,旨在让学生在分析的基础上,抓住主要内容,概括段意,再用朗读表达出来。通过课文的朗读,可以使学生树立起正确的思想,提升自身道德水平及对和平精神、爱国主义精神的认识。
(二)从识字教学中有机渗透德育
识字学习是小学语文教学的重要内容,也是语文学习的基础。汉字构成特点鲜明,其中很多的汉字有着很深的含义,富有德育教育的内容,同时识字学习又是比较枯燥的,这就需要我们语文教师在识字教学过程中,要把识字教学与生活实际和造字特点结合起来,采取多种方法提高学生识字的兴趣,渗透思想品德教育。如,教师在教授“爱”字时,首先通过分析字形、字音让学生明确这个字的写法和读法后,让学生进行组词,有的学生组“爱国、爱家、爱人、友爱”等词,教师要适时进行德育教育,教育学生要有爱国之心,要有热爱父母、热爱他人的心,让学生明确爱是用心的,所以在我国古代“爱”字的书写形式是“愛”。再如,在学习“赢”字时,教师可以引导学生把它进行分解,得出以下几个字“亡、口、月、贝、凡”,并让学生明确这几个字分别代表了牺牲精神、好的口才、珍惜时间、创造财富和平凡心,只要具备这些品质你就能“赢”。通过这样的识字教学,不但提高了学生识字兴趣,而且渗透了德育教育的内容,对学生的发展有着潜移默化的作用。
(三)写作中有机渗透德育教育
在小学语文教育教学中,作文教学是有机渗透德育教育的最佳途径,通过作文教学可抒发学生美好的情感,并引导学生正确分辨真、善、美。鲁讯先生曾说:写作虽然要有精熟的技巧,但更需有进步的思想和高尚的人格”,所以,教师首先要让学生懂得文品与人品之间的关系,在写作过程中不但要讲究语言技巧和语言素质,还要有进步的思想和高尚的人格。其次,在作文教学中要结合学生实际,充分激发学生的写作热情,可通过社会实践、社会调查的方式来增强学生对社会的了解,培养学生爱国家、关心社会。同时还可利用写日记的方式来鼓励学生说真话、记实事,引导学生求真求实的精神,这样可促进学生进行自我教育。
(四)德育教育体现日常活动中
作为教师,除了用语言对学生进行教育,还要注意自己的一言一行,可以说,言传不如身教,无论是平时的课堂教学,还是对学生的学习管理,哪怕只是生活中的接触,我们都要利用一切可以利用的机会,对学生的德育水平进行渗透和教育。我们还可以利用每年“母親节”做些文章,开展一些“感恩”活动,让孩子们在假期多帮父母做点做力所能及的家务,减轻父母负担。学校还可以趁机印发一些关于指导孩子活动的倡议书,比如要求孩子回家后了解父母生活的各个方面,包括父母的工作辛苦程度,父母最喜欢吃的食物以及父母的生日是哪一天等情况,并倡议孩子们应主动和父母沟通思想,主动向父母汇报自己在学校的学习生活情况,不让父母操心。
总之,在语文活动中渗透德育,可以有效地拓展学生德育教育课堂,提升学生的思想道德水平。教师应在小学语文教学的各环节中灵活渗透德育,使学生在语文学习过程中获得思想道德水平的提升。
参考文献:
[1]沈红梅.化知为德:小学语文与德育的契合点[J].语文天地,2015,(12)
[2]顾庆云.小学语文教学中德育渗透探究[J].内蒙古教育,2015,(11)
[3]窦燕.小学语文课堂教学中渗透德育的实践及思考[J].课外语文,2015,(4)
关键词:小学语文;德育渗透;方法;途径
小学语文是一门十分重要的科目,能极大的开拓学生的思维和思想道德的养成。小学的语文教材中,包含了许多融和中国传统文化以及传统美德的故事。在小学语文教学中通过潜移默化的方式进行德育渗透,让学生在语文学习的过程中养成良好的道德品质,是对小学生进行思想道德教育的有效途径。
一、小学语文教学中的渗透德育的重要性
(一)层次分明
小学的语文教材是根据小学生年龄段的心理特征、知识构架以及对世界的真实认知程度进行编写的,能够较好和小学生的理解能力和接受能力相吻合。所以,小学的德育渗透也就显得具有层次化。
(二)渗透性好
语文的教学范围相对来说比较广泛,除了正式的语文教材之外,一些课外读物、作文教学都能够使德育工作进行很好渗透。在语文教学活动中,德育渗透最重要的一个途径就是阅读,教师在进行语文教学的时候,对一些关键点教学内容可以让学生有感情的朗读,从学生的内心深入激发学生的情感,提升道德品质。作文教学也是德育渗透的良好方法,作文是学生吐露心声的重要方式,在写作的过程中,除了提高学生的写作能力,更多的是使学生加强对生活思考的能力,把所学的语文知识和生活中的一些现象融合起来,形成自己的价值观念,从而使学生养成勤于思考,善于行动的良好品质。
(三)共鸣性高
在小学语文的教材中,文章都包含了作者最真实的感受和感情,很大程度上表达了作者对事物的真实看法,是内心世界的真情流露。在对这些文章进行教学时,不仅要对字面上的信息进行了解,更要挖掘作者内心的真实情感,使学生深刻的理解其中的道理,从而使学生和作者之间形成情感共鸣,达到德育渗透的目的。
二、如何在小学语文教学中渗透德育教育
(一)从课文朗读中巧妙渗透德育
语文课文中蕴含了非常丰富的德育素材。在课文朗读过程中巧妙地渗透德育,是学生体悟人物的思想感情,领会课文的意义,体味课文蕴含的情感的重要途径。学生通过对课文的反复朗读,可以将自己的思想与情感融入到朗读文章的过程中,从文字中读出感情,实现个人情感与文本主人公感情的共鸣,感受课文中主人公的形象、情感及其体现的爱国主义精神、集体主义精神和民族精神等,达到预期的德育教育目标。例如:在三年级的《中国国际救援队,真棒!》一文中,可以要求学生轻声读文,边读边想这篇文章主要讲了什么,旨在让学生在分析的基础上,抓住主要内容,概括段意,再用朗读表达出来。通过课文的朗读,可以使学生树立起正确的思想,提升自身道德水平及对和平精神、爱国主义精神的认识。
(二)从识字教学中有机渗透德育
识字学习是小学语文教学的重要内容,也是语文学习的基础。汉字构成特点鲜明,其中很多的汉字有着很深的含义,富有德育教育的内容,同时识字学习又是比较枯燥的,这就需要我们语文教师在识字教学过程中,要把识字教学与生活实际和造字特点结合起来,采取多种方法提高学生识字的兴趣,渗透思想品德教育。如,教师在教授“爱”字时,首先通过分析字形、字音让学生明确这个字的写法和读法后,让学生进行组词,有的学生组“爱国、爱家、爱人、友爱”等词,教师要适时进行德育教育,教育学生要有爱国之心,要有热爱父母、热爱他人的心,让学生明确爱是用心的,所以在我国古代“爱”字的书写形式是“愛”。再如,在学习“赢”字时,教师可以引导学生把它进行分解,得出以下几个字“亡、口、月、贝、凡”,并让学生明确这几个字分别代表了牺牲精神、好的口才、珍惜时间、创造财富和平凡心,只要具备这些品质你就能“赢”。通过这样的识字教学,不但提高了学生识字兴趣,而且渗透了德育教育的内容,对学生的发展有着潜移默化的作用。
(三)写作中有机渗透德育教育
在小学语文教育教学中,作文教学是有机渗透德育教育的最佳途径,通过作文教学可抒发学生美好的情感,并引导学生正确分辨真、善、美。鲁讯先生曾说:写作虽然要有精熟的技巧,但更需有进步的思想和高尚的人格”,所以,教师首先要让学生懂得文品与人品之间的关系,在写作过程中不但要讲究语言技巧和语言素质,还要有进步的思想和高尚的人格。其次,在作文教学中要结合学生实际,充分激发学生的写作热情,可通过社会实践、社会调查的方式来增强学生对社会的了解,培养学生爱国家、关心社会。同时还可利用写日记的方式来鼓励学生说真话、记实事,引导学生求真求实的精神,这样可促进学生进行自我教育。
(四)德育教育体现日常活动中
作为教师,除了用语言对学生进行教育,还要注意自己的一言一行,可以说,言传不如身教,无论是平时的课堂教学,还是对学生的学习管理,哪怕只是生活中的接触,我们都要利用一切可以利用的机会,对学生的德育水平进行渗透和教育。我们还可以利用每年“母親节”做些文章,开展一些“感恩”活动,让孩子们在假期多帮父母做点做力所能及的家务,减轻父母负担。学校还可以趁机印发一些关于指导孩子活动的倡议书,比如要求孩子回家后了解父母生活的各个方面,包括父母的工作辛苦程度,父母最喜欢吃的食物以及父母的生日是哪一天等情况,并倡议孩子们应主动和父母沟通思想,主动向父母汇报自己在学校的学习生活情况,不让父母操心。
总之,在语文活动中渗透德育,可以有效地拓展学生德育教育课堂,提升学生的思想道德水平。教师应在小学语文教学的各环节中灵活渗透德育,使学生在语文学习过程中获得思想道德水平的提升。
参考文献:
[1]沈红梅.化知为德:小学语文与德育的契合点[J].语文天地,2015,(12)
[2]顾庆云.小学语文教学中德育渗透探究[J].内蒙古教育,2015,(11)
[3]窦燕.小学语文课堂教学中渗透德育的实践及思考[J].课外语文,2015,(4)