【摘 要】
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杜威作为享誉全球的哲学家和教育家,其技术探究思想在随着美国技术哲学研究朝着“经验转向”的过程中,也逐渐引起人们的关注。该文解读杜威的技术探究思想,对教育研究的变革
【机 构】
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广西师范大学教育学部,广西民族教育发展研究中心
【基金项目】
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国家社科基金“十三五”规划2019年度教育学青年课题“学校场域中的共生教育研究”(课题编号:CAA190242)阶段性研究成果
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杜威作为享誉全球的哲学家和教育家,其技术探究思想在随着美国技术哲学研究朝着“经验转向”的过程中,也逐渐引起人们的关注。该文解读杜威的技术探究思想,对教育研究的变革具有重要意义。研究发现:晚年的杜威意识到“技术”比“工具”更能准确揭示探究范畴的本质,并表达出以前者来取代后者的愿望。在他看来,人类所做的任何技术探究在本质上都是为了重组和改造自身的经验,实现自身与自然的和谐发展。经验因技术探究而贯穿于人类和自然之中,并在连续统一的样态中拓展至知识范畴。将杜威的技术探究思想投射于教育研究,认为教育研究实际上是探讨
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ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技
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