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摘 要 读题是在解题时的首要任务，随着年级提升，学生接触到的习题难度也是在提高，读题的经验也会增加，但是很多学生的读题能力并不是非常高。初中物理课中，教师要注重对初中生读题能力的训练，让初中生具备不错的读题能力，从而让初中生在物理解题中，保持良好的解题效率。本文分析如何在初中物理课中，提升初中生的读题能力。
关键词 初中物理教学;读题能力;措施
读题能力，就是在面对题目的时候，可以在题目中分析出各类的已知条件以及未知条件，以及其中的隐含条件以及干扰性内容。可以说读题能力是解题能力中的重要部分，也是对初中生综合能力的一种体现，因为解题都是要建立在正确读题的基础上，读题的质量就决定着解题是否正确。那么教师在初中物理课中，除了加强对初中生的知识传授，提升初中生对各类知识点以及解题技巧的掌握，读题能力也是要进行训练的关键性问题。
一、在关键字词中找到显性条件
在面对物理题目的时候，读题的首要任务，是要在读题中，找到一些关键的字词，若是初中生没有把握这一点，也就无法对解题的本质进行判断，更是无法迅速找到解题的突破口。这需要初中生做好“看”和“思考”。也就是在读题的时候，要在题目中找到信息。看是最直接的查找方式，初中生需要在读题的时候保持细致，要搜索其中的关键字词，很多重要的条件以及物理量，这些是要重点查找的，一些特殊的字词，可以用符号进行标记。另外是物理课中，教师会发现其实一些问题，在叙述性语言中会有一些关键性的字眼，比如质量相等、至少，这些词汇是非常重要的，对解题正确与否有着直接的影响。若是读题的时候忽视了这些关键信息，初中生理解题意就会受到限制，甚至理解就是错误的。在读题中，初中时需要接收到题目中传递的信息，那么初中生所找到的信息一定是全面和真实的。
其次是画的过程。初中生在读题之后，对于题目中的情景以及物理模型。通常情况下是用画图方式解决，需简要引导初中生在读题之后，在草图上进行画图，然后了解到题目中涉及到的物理过程，对物理模型进行还原。
思考过程，也就是让初中生挖掘自身的物理知识，对问题展开综合性思考，对解题思路以及方法多一些了解，一些题目考查的仅仅是基本的技能，初中生不会觉得非常难，但是也要注意，这些题目表面简单，其实往往会留下陷阱。
二、阅读分析，寻找题目中隐含的条件
物理题的阐述通常是非常言简意赅的，很多的题目中关键字词明确了解题信息，一些题目则是没有将明确的解题信息给出来，需要在隐含题目的文字中，或者是在图形中，都是会有所体现，那么初中生在读题的时候，就要做到认真阅读以及积极思考，初中生要加强对题目的深入理解，不断将其中的问题挖掘出来，要对隐含条件准确找出，这些隐含的条件，往往是读题以及解题的重中之重。
很多的条件是非常隐蔽的，那么只有认真读题，对题目的含义进行明确，这样才会对物理情景进行准确想象，挖掘出其中隐含的条件。学生将题读明白后再进行解题，效率会更高。
三、排除干扰，捕捉解题的有效信息
为了对初中生分析问题以及辨别问题的能力做出考查，很多的题目在文字阐述中，或者给出的图表里，除了很多解题的条件，其实很多的条件是对于的，主要是为了让初中生具备对题目条件的辨别能力。了解哪些条件才是对解决问题最关键的。因为有效条件和无价值的条件在一起混杂，初中生若是无法将无效条件识别，就会导致陷入到物理解题的歧途中。这一类题目要进行审题，就一定要将物理现象的实质找到，并结合物理过程以及模型的特征，积极对各类干扰条件进行排除，然后捕捉到其中有效信息，将题目解答出来。
四、综合分析，形成解题的思路
对物理题进行命题，往往是有显性条件以及隐性条件的区别，很多的条件是可以在文字中直接提取的，很多的物理条件是要初中生展开思考后总结出来的，只有找到所有的有效条件，才能讓解题过程更加顺利。那么在物理解题训练中，教师要让学生结合物理题中已知条件，认真读题，将其中的所有条件都找到，然后用规范的语言将这些条件记录。
五、反复训练，形成读题的良好习惯
初中生需要注意良好读题习惯的形成。教师积极对初中生展开引导，让初中生在读题的时候，掌握正确的方法以及习惯。读题习惯不是一时之间就能形成的，在刚开始接触到物理的时候，教师在读题习惯方面，对初中生多进行示范引导以及反复训练，对初中生不断进行渲染，然后让初中生明白，若是读题习惯不够认真，会造成哪些严重的后果？认真读题是非常关键的，然后让初中生在反复读题训练中，掌握正确方法以及步骤。另外是读题习惯要经过长期思考，初中生要自行总结出高效的读题习惯。
总之，读题是解题的关键步骤，在物理课中，教师要积极加强对初中生读题能力的强化。在解题训练中，让初中生对读题多积累经验，加强对读题的思考，对读题的正确步骤以及合理策略有充分认知，然后找到读题的正确方法以及习惯，从而为解题打下基础。
参考文献：
[1]黄波.ARCS动机设计模型在初中物理课堂教学中的思考与实践研究——以“液体的压强”的教学为例[J].物理教学，2018，40（12）：37-39.
关键词 初中物理教学;读题能力;措施
读题能力，就是在面对题目的时候，可以在题目中分析出各类的已知条件以及未知条件，以及其中的隐含条件以及干扰性内容。可以说读题能力是解题能力中的重要部分，也是对初中生综合能力的一种体现，因为解题都是要建立在正确读题的基础上，读题的质量就决定着解题是否正确。那么教师在初中物理课中，除了加强对初中生的知识传授，提升初中生对各类知识点以及解题技巧的掌握，读题能力也是要进行训练的关键性问题。
一、在关键字词中找到显性条件
在面对物理题目的时候，读题的首要任务，是要在读题中，找到一些关键的字词，若是初中生没有把握这一点，也就无法对解题的本质进行判断，更是无法迅速找到解题的突破口。这需要初中生做好“看”和“思考”。也就是在读题的时候，要在题目中找到信息。看是最直接的查找方式，初中生需要在读题的时候保持细致，要搜索其中的关键字词，很多重要的条件以及物理量，这些是要重点查找的，一些特殊的字词，可以用符号进行标记。另外是物理课中，教师会发现其实一些问题，在叙述性语言中会有一些关键性的字眼，比如质量相等、至少，这些词汇是非常重要的，对解题正确与否有着直接的影响。若是读题的时候忽视了这些关键信息，初中生理解题意就会受到限制，甚至理解就是错误的。在读题中，初中时需要接收到题目中传递的信息，那么初中生所找到的信息一定是全面和真实的。
其次是画的过程。初中生在读题之后，对于题目中的情景以及物理模型。通常情况下是用画图方式解决，需简要引导初中生在读题之后，在草图上进行画图，然后了解到题目中涉及到的物理过程，对物理模型进行还原。
思考过程，也就是让初中生挖掘自身的物理知识，对问题展开综合性思考，对解题思路以及方法多一些了解，一些题目考查的仅仅是基本的技能，初中生不会觉得非常难，但是也要注意，这些题目表面简单，其实往往会留下陷阱。
二、阅读分析，寻找题目中隐含的条件
物理题的阐述通常是非常言简意赅的，很多的题目中关键字词明确了解题信息，一些题目则是没有将明确的解题信息给出来，需要在隐含题目的文字中，或者是在图形中，都是会有所体现，那么初中生在读题的时候，就要做到认真阅读以及积极思考，初中生要加强对题目的深入理解，不断将其中的问题挖掘出来，要对隐含条件准确找出，这些隐含的条件，往往是读题以及解题的重中之重。
很多的条件是非常隐蔽的，那么只有认真读题，对题目的含义进行明确，这样才会对物理情景进行准确想象，挖掘出其中隐含的条件。学生将题读明白后再进行解题，效率会更高。
三、排除干扰，捕捉解题的有效信息
为了对初中生分析问题以及辨别问题的能力做出考查，很多的题目在文字阐述中，或者给出的图表里，除了很多解题的条件，其实很多的条件是对于的，主要是为了让初中生具备对题目条件的辨别能力。了解哪些条件才是对解决问题最关键的。因为有效条件和无价值的条件在一起混杂，初中生若是无法将无效条件识别，就会导致陷入到物理解题的歧途中。这一类题目要进行审题，就一定要将物理现象的实质找到，并结合物理过程以及模型的特征，积极对各类干扰条件进行排除，然后捕捉到其中有效信息，将题目解答出来。
四、综合分析，形成解题的思路
对物理题进行命题，往往是有显性条件以及隐性条件的区别，很多的条件是可以在文字中直接提取的，很多的物理条件是要初中生展开思考后总结出来的，只有找到所有的有效条件，才能讓解题过程更加顺利。那么在物理解题训练中，教师要让学生结合物理题中已知条件，认真读题，将其中的所有条件都找到，然后用规范的语言将这些条件记录。
五、反复训练，形成读题的良好习惯
初中生需要注意良好读题习惯的形成。教师积极对初中生展开引导，让初中生在读题的时候，掌握正确的方法以及习惯。读题习惯不是一时之间就能形成的，在刚开始接触到物理的时候，教师在读题习惯方面，对初中生多进行示范引导以及反复训练，对初中生不断进行渲染，然后让初中生明白，若是读题习惯不够认真，会造成哪些严重的后果？认真读题是非常关键的，然后让初中生在反复读题训练中，掌握正确方法以及步骤。另外是读题习惯要经过长期思考，初中生要自行总结出高效的读题习惯。
总之，读题是解题的关键步骤，在物理课中，教师要积极加强对初中生读题能力的强化。在解题训练中，让初中生对读题多积累经验，加强对读题的思考，对读题的正确步骤以及合理策略有充分认知，然后找到读题的正确方法以及习惯，从而为解题打下基础。
参考文献：
[1]黄波.ARCS动机设计模型在初中物理课堂教学中的思考与实践研究——以“液体的压强”的教学为例[J].物理教学，2018，40（12）：37-39.