1984年,牛津大学举办了一个“成功秘诀”的讲座,邀请到了当时声誉登峰造极的伟人丘吉尔来演讲。在讲座举行前的三个月,媒体就开始炒作,各界人士翘首以待。
　　那天终于到来了,会场上人山人海,水泄不通,全世界各大新闻机构都到了,人们准备洗耳恭听这位大政治家、外交家、文学家的成功秘诀。
　　丘吉尔用手势止住大家的掌声后,说:
　　“我成功的秘诀有三个:第一是,决不放弃;第二是,决不,决不放弃;第三是,决不,决不,决不放弃。我的演讲结束了。”
　　决不放弃,就是坚守!教育要坚守的是什么?大家都明白。可是回过头来看看我们坚守了吗?
　　教育要实在,要态度虔诚,要有一种宗教徒式的虔诚。李吉林老师在《教育需要虔诚以对——李吉林谈什么是教育家型教师》一文中说:“我觉得最重要的,是对教育、对孩子执著的爱,是任何情况下都不会改变的那种始终不渝的爱。爱是教育家的灵魂。”在我看来,我们作为“教育人”,唯有虔诚相待,我们的事业才可能少一些花头和噱头,多一点实在。实在了,才能有意识地选择最适合的方式教育学生,一步一个脚印地做好自己该做的教育教学工作。有了虔诚之心,我们才可能埋下头来探寻和坚守教育的真本,进而摒弃哗众取宠的花样翻新。
　　教育传统要传承,要改善。中华民族在数千年的历史进程中形成的悠久文明和灿烂文化,是中华民族立于世界民族之林的基础。教育作为文化传承的事业,必须以民族传承为己任。唯有传承和发扬我们的传统文化,我们的教育才有方向,民族才有延续。但传承不是固守,传承的同时我们还需要改善,也就是我们历来倡导的“取其精华,去其糟粕”,问题是我们现在却忘记了这八个字,对民族传统也好,对世界文明也好,要不就是全盘否定,要不就是全盘接受。“取其精华,去其糟粕”,说起来容易,要真的坚守起来,真难!也正因为坚守困难,我们才更要坚守。
　　教育方式要民主,要平等。针对教育资源分配的民主与平等我们无力为之,但是平等地对待每一位学生,使他们的生命得到延续,得到丰厚,得到提升,则是我们应该努力做到的。民主与平等其实也是一种生活态度,当我们具备了民主与平等的生活态度的时候,我们就会将民主平等地对待每一位学生视为本份,就不会有意无意地漠视他们的存在。我们才会在教育教学中让学生了解公民的权利与义务的平等性,懂得公民在法纪面前的一视同仁,懂得尊重、维护自身与他人权利的道理,懂得尊重自己,同时又尊重他人,善于交往,善于与人合作。
　　教育过程要耐心,要等待。卢梭说:“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子。如果打乱了这个次序,我们就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂。” 教育是培养人的事业,是让人成为人的重要途径,也就是要让人通过我们的教育,不断学会生活,学会思考,努力走向美好,走向成功。因此,教育不能只喊口号,更不能搞“大跃进”,教育是急不得的事情,要等待,要耐心。教育是慢的艺术,要的就是坚守。
　　教育,在日益纷繁浮躁的今天,如果在态度、传统、方式、过程上坚守住了,教育就有希望了,民族也就更有希望了。
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