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【摘 要】创客教育在教育届越来越受关注，那么如何在普通中学开展教学，让创客教育落地，这是一个摆在教育者面前的一个问题。只有找到适合在本校开展的课程，才能更好的进行教学实践。
【关键词】创客教育校本课程；scratch
【中图分类号】G420 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0120-02
自李克强总理在2015年1月参观柴火创客空间后，他反复强调“大众创业、万众创新”，创客这个词受到了国民的关注。
一、创客教育简介
那什么是创客呢？在2016年10月出版的《中国创客教育蓝皮书》中，是这样描述的：”创客是对一类人或者一群人的称呼或者这类人对自己的称呼。目前比较有代表性的传播观点是：‘创客是一群热衷实践和创客，善于挖掘新技术和跨界合作，倡导创新和行动，乐于知识分享和思想交流的人群。’”核心词就是“造物”和“分享”。
在教育界，创客教育作为一个新兴事物，也受到了关注。尤其是想”柔软的改变这个教育“的一线老师们。那什么是“创客教育”呢？书中是这样描述的：“创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。”
创客一词火爆之后，以前做其他教育的人士们也纷纷加入这个阵营，比如在国内开展多年的机器人教育、木工等等。一時间，林林总总的课程精彩纷呈，各种课程层出不穷。比如Arduino、Micro： Bit 、树莓派、App Inventor手机编程、3D打印、机器人相关、无人机等。
二、课程开发要与本校实际情况相结合
那么，这个时间在学校开展创客教育的教学实践，就要看本校的实际情况，来进行选择。动辄每年几万的机器人课程，对于大部分学校，尤其是农村学校就像是水中花、镜中月一样，不太现实。媒体也曾报道过某农村学校，打入了一个机器人比赛的决赛，但是却因为决赛的相关费用而遗憾未能参加。这就说明，创客教育在本校落地的时候，要考虑学校的具体情况。如果学校的经济水平不能支持那些看起来高大上的创客教育，那么我们就去走投入少或者零投入的方向。
比如我们可以从图形化编程入手，只有要能运行起windowsXP的电脑机房就可以。由美国麻省理工学院开发的scratch就是一个不错选择，如果机房电脑配置还可以，就用2.0版本或新近发布的3.0，如果机房配置比较低，可以用1.4版本。因为对中文输入支持的不太好，并且扩展的内容不太多，所以我们开展校本活动时选择的是国内MakeBlock创客工坊的mBlock软件。这个软件可以看成是scratch的中文增强版。在初期，和scratch一样进行入门，在深入学习后，可以用这个软件来控制机器人。国内类似的软件还有盛思的labplus、少年创客学院的ArduinoScratch、中鸣数码的中鸣scratch等等。图形化编程，可以称为零投入，只要有正常使用的电脑机房安好软件即可。
三、开发过程可与本地特色相结合
涿州，古名“范阳”，有很多古代名人，比如赵匡胤、郦道元、卢植等。但要说广为人知的，还是因《三国志》、《三国演义》而名声大振的刘备、张飞。他们和关羽在涿州结拜，走向全国，最后成就了一番事业。涿州也被称为三国文化之乡。
在开发课程过程中，可以与三国文化结合。比如，可以用scratch做一个数字故事，用图片展示涿州大树楼桑的三义宫、忠义店的张飞庙、张飞古井，用录音来介绍这些景点和三国故事。让更多的人了解涿州的忠义文化。
再比如，在学习链表（scratch中翻译为列表）这一知识点时，可以做一个某人在哪做什么的交互小程序，使用三个链表，某人用刘备、张飞、关羽等；在哪用范阳、平原、汉中、洛阳、长安等；做什么用农业开发、商业开发、技术研究、修筑房屋、治安巡查等等。通过按设定的按键，随机组成像“刘备在平原农业开发”这样的一句话。
四、开发过程可与其他学科相结合
创客教育与STEAM教育有很多相通的地方，都有跨学科学习的理念，在学习过程中，我们可以体验到知识的融会贯通，相互关联。比如在scratch中的舞台位置这个知识点中，就包括了数学的平面直角坐标系，学生在玩的过程中，通过角色的位置信息，可以很快的掌握平面直角坐标系的相关知识。
在与音乐结合方面，scratch既可以做出简单的只用一种乐器演奏的曲子，也可以利用广播延时做出类似二重唱的效果，在乐器的选择中可以有多达21种可选乐器。在学习之初，可以让学生从简单的乐曲开始，比如《小星星》、《两只老虎》等，在了解更多的音乐知识后，就能试着编像实验中学的校歌《梦想起飞》那样的歌曲了。
五、入门课程以游戏引入
通过观察，大部分学生都喜爱游戏，尤其是手机游戏中的“吃鸡“（《绝地求生：大逃杀》）、王者荣耀等。为什么会是这样呢？因为在学生在操作角色打败别人时可以体验到成功的快乐。那我们就从游戏入手，由浅入深，把编程的知识一点一点渗透，从猫鼠大战、双人赛车、飞机大战、打砖块等。让学生从玩游戏过渡到做游戏，在一次一次试验中，体会到成功的幸福。
六、软件的相互关联
图形化编程之间有共通的内容，Arduino是创客们喜欢选用的硬件器材之一，在学生学习完mblock的软件部分后，就可以尝试用mblock来玩Arduino。当学生完成闪烁LED、模拟交通灯、按钮控制灯、呼吸灯、舵机使用等内容后，用更强大、更易用的Mixly（米思齐）软件，最终做出复杂的项目。
七、模仿与创新
记得吴俊杰老师曾说过教学的三个状态：教别人的教材、教自己的教材、教心中的教材。在起始阶段，必然是个模仿的过程，然后经过学习与实践，在课程中加入自己的特色，只要用心去研究，做到慢慢地创新，这也是一个水到渠成的过程。
总而言之，创客教育在学校的落地，要结合实际情况，选择适合的内容进行教学。“不忘初心，方得始终”，我们的初心就是让每个想成为创客的孩子成为创客，让我们享受创客教育的幸福！
【关键词】创客教育校本课程；scratch
【中图分类号】G420 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0120-02
自李克强总理在2015年1月参观柴火创客空间后，他反复强调“大众创业、万众创新”，创客这个词受到了国民的关注。
一、创客教育简介
那什么是创客呢？在2016年10月出版的《中国创客教育蓝皮书》中，是这样描述的：”创客是对一类人或者一群人的称呼或者这类人对自己的称呼。目前比较有代表性的传播观点是：‘创客是一群热衷实践和创客，善于挖掘新技术和跨界合作，倡导创新和行动，乐于知识分享和思想交流的人群。’”核心词就是“造物”和“分享”。
在教育界，创客教育作为一个新兴事物，也受到了关注。尤其是想”柔软的改变这个教育“的一线老师们。那什么是“创客教育”呢？书中是这样描述的：“创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。”
创客一词火爆之后，以前做其他教育的人士们也纷纷加入这个阵营，比如在国内开展多年的机器人教育、木工等等。一時间，林林总总的课程精彩纷呈，各种课程层出不穷。比如Arduino、Micro： Bit 、树莓派、App Inventor手机编程、3D打印、机器人相关、无人机等。
二、课程开发要与本校实际情况相结合
那么，这个时间在学校开展创客教育的教学实践，就要看本校的实际情况，来进行选择。动辄每年几万的机器人课程，对于大部分学校，尤其是农村学校就像是水中花、镜中月一样，不太现实。媒体也曾报道过某农村学校，打入了一个机器人比赛的决赛，但是却因为决赛的相关费用而遗憾未能参加。这就说明，创客教育在本校落地的时候，要考虑学校的具体情况。如果学校的经济水平不能支持那些看起来高大上的创客教育，那么我们就去走投入少或者零投入的方向。
比如我们可以从图形化编程入手，只有要能运行起windowsXP的电脑机房就可以。由美国麻省理工学院开发的scratch就是一个不错选择，如果机房电脑配置还可以，就用2.0版本或新近发布的3.0，如果机房配置比较低，可以用1.4版本。因为对中文输入支持的不太好，并且扩展的内容不太多，所以我们开展校本活动时选择的是国内MakeBlock创客工坊的mBlock软件。这个软件可以看成是scratch的中文增强版。在初期，和scratch一样进行入门，在深入学习后，可以用这个软件来控制机器人。国内类似的软件还有盛思的labplus、少年创客学院的ArduinoScratch、中鸣数码的中鸣scratch等等。图形化编程，可以称为零投入，只要有正常使用的电脑机房安好软件即可。
三、开发过程可与本地特色相结合
涿州，古名“范阳”，有很多古代名人，比如赵匡胤、郦道元、卢植等。但要说广为人知的，还是因《三国志》、《三国演义》而名声大振的刘备、张飞。他们和关羽在涿州结拜，走向全国，最后成就了一番事业。涿州也被称为三国文化之乡。
在开发课程过程中，可以与三国文化结合。比如，可以用scratch做一个数字故事，用图片展示涿州大树楼桑的三义宫、忠义店的张飞庙、张飞古井，用录音来介绍这些景点和三国故事。让更多的人了解涿州的忠义文化。
再比如，在学习链表（scratch中翻译为列表）这一知识点时，可以做一个某人在哪做什么的交互小程序，使用三个链表，某人用刘备、张飞、关羽等；在哪用范阳、平原、汉中、洛阳、长安等；做什么用农业开发、商业开发、技术研究、修筑房屋、治安巡查等等。通过按设定的按键，随机组成像“刘备在平原农业开发”这样的一句话。
四、开发过程可与其他学科相结合
创客教育与STEAM教育有很多相通的地方，都有跨学科学习的理念，在学习过程中，我们可以体验到知识的融会贯通，相互关联。比如在scratch中的舞台位置这个知识点中，就包括了数学的平面直角坐标系，学生在玩的过程中，通过角色的位置信息，可以很快的掌握平面直角坐标系的相关知识。
在与音乐结合方面，scratch既可以做出简单的只用一种乐器演奏的曲子，也可以利用广播延时做出类似二重唱的效果，在乐器的选择中可以有多达21种可选乐器。在学习之初，可以让学生从简单的乐曲开始，比如《小星星》、《两只老虎》等，在了解更多的音乐知识后，就能试着编像实验中学的校歌《梦想起飞》那样的歌曲了。
五、入门课程以游戏引入
通过观察，大部分学生都喜爱游戏，尤其是手机游戏中的“吃鸡“（《绝地求生：大逃杀》）、王者荣耀等。为什么会是这样呢？因为在学生在操作角色打败别人时可以体验到成功的快乐。那我们就从游戏入手，由浅入深，把编程的知识一点一点渗透，从猫鼠大战、双人赛车、飞机大战、打砖块等。让学生从玩游戏过渡到做游戏，在一次一次试验中，体会到成功的幸福。
六、软件的相互关联
图形化编程之间有共通的内容，Arduino是创客们喜欢选用的硬件器材之一，在学生学习完mblock的软件部分后，就可以尝试用mblock来玩Arduino。当学生完成闪烁LED、模拟交通灯、按钮控制灯、呼吸灯、舵机使用等内容后，用更强大、更易用的Mixly（米思齐）软件，最终做出复杂的项目。
七、模仿与创新
记得吴俊杰老师曾说过教学的三个状态：教别人的教材、教自己的教材、教心中的教材。在起始阶段，必然是个模仿的过程，然后经过学习与实践，在课程中加入自己的特色，只要用心去研究，做到慢慢地创新，这也是一个水到渠成的过程。
总而言之，创客教育在学校的落地，要结合实际情况，选择适合的内容进行教学。“不忘初心，方得始终”，我们的初心就是让每个想成为创客的孩子成为创客，让我们享受创客教育的幸福！