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【摘要】在高职院校的发展中，学生的思想政治素质代表着国家的思想到水平，因此注重做好大学生思想政治工作有着极为重要的作用。基于此，本文论述了新时代发展背景下大学生思想政治工作质量提升中面临的问题以及相关解决措施。
【关键词】大学生 思想政治 问题 措施
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18- 0240-02
引言
高职院校是意识形态工作的前沿阵地。各高职院校都在坚持社会主义办学方向，坚决守住政治底线、法律底线、道德底线，一手抓综合改革，一手抓思想政治工作，积极创新方式方法，着力提升大学生思想政治教育科学化水平。开展当代大学生思想政治教育工作，始终坚持为爱国主义和社会主义建设服务的原则，不但强调教育内容复合实效性，而且更加强调教育全过程的渗透性，注重教育形式和路径的实施，并且寻求文化与氛围的良性影响作用。
一、当前高校思想政治理论教育面临的问题
1.当代高职院校大学生的思想容易受到网络环境的影响
当代的高职院校大学生都是伴随着网络成长起来的一代，已经完全适应了网络时代的生活，很多大学生入学时都已经配备了智能手机、笔记本电脑等网络终端设备，在平时的学习、交流和生活中也经常接触网络，比如现在比较流行的微信、QQ、微博和论坛等。现在的大学生获取相关的知识信息通过智能手机等网络终端设备就完全可以，传统的从书本和老师讲课中获得知识的途径已经发生了很大的改变，信息的来源更加多元化，而且网络信息传播的速度是飞快的。网络是一把双刃剑，本身并没有好坏之分，关键是看人怎么利用网络，对于网络上的一些不同来源渠道的信息，由于当代大学生的是非判断能力还不强，很容易被一些网络不良信息所影响，无法判断事情的本质，再加上西方一些不良价值观的渗透，让当代大学生在思想领域发生了很大的动荡，尤其是西方别有用心的思想观点妄图通过网络向青年学生渗透不良思想观念达到否定我国的社会政治制度进而达到破坏我国发展的目的，这些都很容易导致高职院校大学生的思想政治观念发生变化，因此必须引起高职院校思想政治教育工作者的重视。由于网络环境的虚拟性，很多大学生都沉溺于其中并丧失了抵抗力，由于网络上海量的信息来源，很多大学生无从分辨真伪，只是单纯的成为了信息的接受者和传播者，不会运用马克思主义的基本原理对信息的内涵进行分析和过滤；有些大学生在现实生活中不懂得与别人好好相处，同学之间的人际关系紧张，他们只是沉溺于网络寻求危机，同时由于网络的虚拟性导致很多大学生在网络上肆无忌惮，无所顾忌，而在现实中又缺乏人际交往的能力，因此对这些大学生如果不积极的进行思想政治教育，很容易让高职院校学生的认知产生扭曲，形成错误的价值观。
2.大学生对思想政治教育的认识存在偏差
高职院校思想政治教育工作开展过程中有时会出现不顺利。原因在于教育发展时间相对较短，在社会上的认可度并不高，从客观上就使学生产生一种错误的认知，认为高职院校不如本科院校，民办学校总是低公办学校一级，久而久之高职院校的学生（特别是民办高职院的学生）会产生一种自卑心理，加上高职院校的生源比较复杂，综合素质较低，学校对学生的专业技能过于重视，思想政治教育有时被忽视，学校的思想政治教育理论课也缺乏有效性，学生的管理工作与形式发展的要求还存在差距……种种的因素都影响着学生对学校工作的认同感。
二、高职院校大学生思想政治教育工作实践探析
1.高职院校大学生思想政治教育工作应当大力弘扬社会主义核心价值观
高职院校思政工作者要将弘扬社会主义核心价值观作为思政工作的重点与核心，坚定不移贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，重视高职院校意识形态工作。面对开放的网络带来的多元价值观念，高职院校思政工作者要转变传统以说教为主的教育方式，通过营造多元、平等、民主、开放、愉悦的思政工作新方式引导青年大学生建立正确的人生观、世界观和价值观。
2.推动实践教学发展
第一，进一步提高对实践教学的重视程度。思政实践教学过程中，可以有效的提高学生的就业能力，为现代化建设培养和输送更多复合型的人才，在这一过程中，思想观念非常关键，重视实践教学、增加实践教学课程设置，创新教学手段，推动实践教学水平的进一步提升。第二，进一步增加实践教学内容。根据当代大学生思想政治教育的要求，制订科学化的实践教学方案，努力完善实践教学体系。尤其需要注意的，在教学中，应该充分利用各类资源，加强学校与企业、社区、政法单位等的合作，利用业余时间组织学生开展社会实践活动，磨砺学生的意志，强化学生服务社会的思想意识以及实践能力。如学校可以利用寒暑假时间，组织学生“三下乡”活动，从而使得学生了解乡村，走进乡村，亲近农村，锻炼大学生的社会实践能力，增强大学生的社会责任感。第三，实现实践教学的可持续性发展。在这一过程中，首先需要强化教师的实践教学能力，组织社会活动的能力，引导学生深化认识社会的能力。其次，学校方面应该积极联系社会上的各类资源，使其为思政实践教学提供持续性的支持，最终保证实践教学的可持续发展。
3.充分认识思想政治理论课的双重属性
思想政治这门学科的本质属性应该是由马克思主义的相关理论所决定的，因此這门学科就带有了马克思主义的固有属性。应该说思想政治理论教育是马克思主义理论教育体系下的二级学科，在学科的本质属性上还是属于马克思主义的理论体系。因此在高校思想政治理论课的教学中，要将马克思主义的精髓通过各种方式进行传达，提高大学生对于思想政治理论的认同度，因此不能简单的将理论知识的灌输来替代意识形态的指引。从高职院校的思想政治理论课来看，它是属于高等教育体系的重要组成部分，因此在教学目标、教学方法、教学内容等方面与其他学科比如历史学、社会学、哲学等有相似之处，同时要重视思想政治理论课的双重属性。要想对传统的高职院校思想政治教育课进行创新，首先要认清思想政治理论课的价值属性，明白思想政治教育的作用是为了能够帮助当代高职院校大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。各种思想政治教育课的改进和创新方法都是为了服务该门课程的价值属性，也就是引导学生对于马克思主义理论的认知。因此思想政治理论课的创新不仅仅是教育学范畴的创新，而且还突出的表现在对于实践课的教学当中。 4.注重互联网的应用
互联网时代大学生思想教育应该采取三方面措施，分别是搭建思想教育平台、跨界教育平台整合、完善思想教育平台。在互联网与大学生思想政治教育的过程当中，具体的措施应该是搭建思想政治教育的平台，并且使用跨界平台整合，才能够更好地完善思想政治教育平台。首先，搭建思想教育平台。高职院校要搭建思想政治教育的互联网平台，通过互联网在线平台传播思想教育信息。高职院校可以在平台上分设栏目，将马克思主义哲学、邓小平理论、习近平讲话等内容一一列出。学生可以根据自己选修的课程进入相关的栏目进行学习，教师也可以根据学生的学习情况做出评估。其次，跨界教育平台整合。高职院校要进行跨界教育平台整合，通过整合平台实现信息资源的共享。高职院校可以将思想教育平台与学校的网站、微信等综合性平台相连，通过平台之间的资源共享，形成网络合力，既达到了宣传使用的目的，又极大地方便了学生使用。跨界教育平台如果使用得当可以有效提高大学生思想政治教育效果，大学生思想政治教育与互联网紧密结合，这正是有效地促进跨界教育平台整合的绝对优势。让互联网与高职院校思想政治教育结合在一起，正是从根本上解决跨界教育平台整合资源的有效途径。最后，完善思想教育平台。高职院校要进行思想教育平台的完善，平台从初始到逐步完整需要經过长期的调整完善。高职院校可以通过网络平台的调整，逐步提升网络资源的利用率。譬如增加交互板块、微模块、版式美观设计等内容。如果增加交互板块，能够更加完善思想政治教育平台。利用微模块的方式，能够促使思想政治教育平台更加完善。
5.做好学分制模式下高职院校学生思想政治教育管理工作
通过打造“第一课堂”与“第二课堂”的融合工作，充分发挥学生党员、先进学生的影响力，通过形式多样的校园文化活动、社会实践活动、科技创新竞赛等，提升学生的班集体归属感，提升班集体凝聚力和向心力。创新学生综合素质评价工作的方式，转变传统以成绩高低决定学生素质高低的考评模式，形成以能力为主、素质为先的综合素质评价新方式，学科成绩方面采用加权平均绩点的方式进行考核，辅以思想政治素养考核、实践能力评价、创新精神评估以及身体健康素质等多方面的内容，建立动态的学生综合素质评价机制，使学生综合素质评价成为激励学生成长、形成良好学风的重要方式。
6.以人为本，满足学生需求
大学生思想政治教育工作实践中，学生始终是主体，所以在教学过程中，应该树立以人为本的教学理念，将学生作为教学的根本出发点与最终落脚点，全面满足学生的需求。在开展思政教育的时候，应该及时了解学生在生活中、学习中以及情感上的问题以及困难，引导学生树立理想意识，时刻以积极乐观的心态面对生活，面对学习，发挥主观能动性应对各种问题与挑战[2]。在实现以人为本、满足学生需求的过程中，需要教育工作者在教学方法上进行积极的创新，将情景教学发、体验式教学法等具有时代特征的教学方法进行积极的利用，提高课堂教学质量，全方位的满足学生的价值诉求。与此同时，在教学评价过程中，不能单纯的以成绩来评价，而是要将过程评价与结果评价有机结合，实现思政教育教学的素质化，注重学生综合人文素养的提升。
7.活动参与性体验与教育
对于大学生政治思想教育更有效方式是自我教育与体验。专业教学团队集体和教师，很容易结合理论课教学、实验课教学、研究生培养和科学研究等创造大学生可以参与的活动机会，使大学生获得活动参与性体验和教育。目前，具有代表性活动方式主要有：①参加课外创新、开放性实验；②指导大学生参加各种竞赛；③参加大学生创新项目；④完成大学生假期社会实践活动；⑤聆听各种适宜大学生的学术讲座或报告；⑥深入政法机关进行交流座谈；⑦参与教师的部分科研活动；⑧举办大学生专题论坛；⑨参观科技、工业产品等大型展览会；⑩参加有益的社会公益活动。大学生成长发展的核心意义是身心发展的和谐统一，其归根结底要以大学生科学文化素质和道德素养的双向提升为基础。
8.提升大学生批判意识，引发文化自省与创新
在我国多年实行应试教育的背景下，批判意识一直是大学生所缺乏的。部分大学生缺乏主见、明辨是非的能力较差，面对异质文化的冲击缺乏判断力，易被不良文化所蛊惑。为此，大学教育应把更多的注意力放在培养大学生的自主批判意识的提升上。教师应在教学中勇于设问，进行启发式教育，引导学生思考，并鼓励学生提出自己的疑问，大家共同讨论产生思想的碰撞。教师可在课堂讲授中对同一问题提出一些不同的解决方案，让学生明白任何问题都不是只有唯一正确的答案。对一些热点议题教师应提供给学生不同学者的思路和观点，让学生自主评判后选择自己所支持的观点，或是除去这些观点以外自己还有哪些新思路、新发现。对一些约定俗成的事物教师亦应鼓励学生大胆质疑，还可以思索更好的解决问题的方案。教师通过不断的引导和启发，学生的批判意识将会在这些对问题的质疑和探讨中不断得到提升。文化自省与创新亦需要建立在批判意识的基础之上。学生应通过文化自省辨别本国文化哪些是应该摒弃的文化糟粕、哪些是需要继承发扬的精神财富。教师可引导学生对我国传统文化进行审视和反思，在全面认知本国文化并对发展规律把握的基础上，与他国文化进行客观的比较，给自身文化以正确的定位，从而推进自身文化更好的发展。当前，文化创新已成为时代的要求，一个民族得以生存和延续离不开对自身文化的传承和创新。“我们知道，每种文化生命力的强弱，主要在于这个文化能否适应时代的发展。中国传统文化毕竟是农业文明时代的产物，要与现代文明相适应，必然要通过创新赋予其时代内涵。”大学生是文化创新的主力军，思想政治教育应注重培养大学生的文化创新精神，增强文化生命力，扩大我国文化的影响力、辐射力。可引导学生反思和总结文化的历史变迁从而把握文化发展规律、促进创新思维形成；搭建文化创新平台，培养学生文化创新能力；制定文化创新激励机制、激发学生创新积极性等。通过引发文化自省与文化创新，从而使文化自觉变为现实。
三、结语
总之，对高职院校的思想政治教育的创新和实践探索是一项长期、复杂的过程，广大思想政治老师一定要总结经验、不断推广，共同促进高职院校思想政治教育工作的进步。
参考文献：
[1]白显良.论高校思想政治理论课教学亲和力的逻辑生成[J].思想理论教育导刊，2017（04）：93-98.
[2]杨晓慧.加强高校党委在思想政治工作中的顶层设计[J].思想理论教育，2017（03）：10-14+68.
[3]刘建军.论高校思想政治工作的育人格局[J].思想理论教育，2017（03）：15-20.
【关键词】大学生 思想政治 问题 措施
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18- 0240-02
引言
高职院校是意识形态工作的前沿阵地。各高职院校都在坚持社会主义办学方向，坚决守住政治底线、法律底线、道德底线，一手抓综合改革，一手抓思想政治工作，积极创新方式方法，着力提升大学生思想政治教育科学化水平。开展当代大学生思想政治教育工作，始终坚持为爱国主义和社会主义建设服务的原则，不但强调教育内容复合实效性，而且更加强调教育全过程的渗透性，注重教育形式和路径的实施，并且寻求文化与氛围的良性影响作用。
一、当前高校思想政治理论教育面临的问题
1.当代高职院校大学生的思想容易受到网络环境的影响
当代的高职院校大学生都是伴随着网络成长起来的一代，已经完全适应了网络时代的生活，很多大学生入学时都已经配备了智能手机、笔记本电脑等网络终端设备，在平时的学习、交流和生活中也经常接触网络，比如现在比较流行的微信、QQ、微博和论坛等。现在的大学生获取相关的知识信息通过智能手机等网络终端设备就完全可以，传统的从书本和老师讲课中获得知识的途径已经发生了很大的改变，信息的来源更加多元化，而且网络信息传播的速度是飞快的。网络是一把双刃剑，本身并没有好坏之分，关键是看人怎么利用网络，对于网络上的一些不同来源渠道的信息，由于当代大学生的是非判断能力还不强，很容易被一些网络不良信息所影响，无法判断事情的本质，再加上西方一些不良价值观的渗透，让当代大学生在思想领域发生了很大的动荡，尤其是西方别有用心的思想观点妄图通过网络向青年学生渗透不良思想观念达到否定我国的社会政治制度进而达到破坏我国发展的目的，这些都很容易导致高职院校大学生的思想政治观念发生变化，因此必须引起高职院校思想政治教育工作者的重视。由于网络环境的虚拟性，很多大学生都沉溺于其中并丧失了抵抗力，由于网络上海量的信息来源，很多大学生无从分辨真伪，只是单纯的成为了信息的接受者和传播者，不会运用马克思主义的基本原理对信息的内涵进行分析和过滤；有些大学生在现实生活中不懂得与别人好好相处，同学之间的人际关系紧张，他们只是沉溺于网络寻求危机，同时由于网络的虚拟性导致很多大学生在网络上肆无忌惮，无所顾忌，而在现实中又缺乏人际交往的能力，因此对这些大学生如果不积极的进行思想政治教育，很容易让高职院校学生的认知产生扭曲，形成错误的价值观。
2.大学生对思想政治教育的认识存在偏差
高职院校思想政治教育工作开展过程中有时会出现不顺利。原因在于教育发展时间相对较短，在社会上的认可度并不高，从客观上就使学生产生一种错误的认知，认为高职院校不如本科院校，民办学校总是低公办学校一级，久而久之高职院校的学生（特别是民办高职院的学生）会产生一种自卑心理，加上高职院校的生源比较复杂，综合素质较低，学校对学生的专业技能过于重视，思想政治教育有时被忽视，学校的思想政治教育理论课也缺乏有效性，学生的管理工作与形式发展的要求还存在差距……种种的因素都影响着学生对学校工作的认同感。
二、高职院校大学生思想政治教育工作实践探析
1.高职院校大学生思想政治教育工作应当大力弘扬社会主义核心价值观
高职院校思政工作者要将弘扬社会主义核心价值观作为思政工作的重点与核心，坚定不移贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，重视高职院校意识形态工作。面对开放的网络带来的多元价值观念，高职院校思政工作者要转变传统以说教为主的教育方式，通过营造多元、平等、民主、开放、愉悦的思政工作新方式引导青年大学生建立正确的人生观、世界观和价值观。
2.推动实践教学发展
第一，进一步提高对实践教学的重视程度。思政实践教学过程中，可以有效的提高学生的就业能力，为现代化建设培养和输送更多复合型的人才，在这一过程中，思想观念非常关键，重视实践教学、增加实践教学课程设置，创新教学手段，推动实践教学水平的进一步提升。第二，进一步增加实践教学内容。根据当代大学生思想政治教育的要求，制订科学化的实践教学方案，努力完善实践教学体系。尤其需要注意的，在教学中，应该充分利用各类资源，加强学校与企业、社区、政法单位等的合作，利用业余时间组织学生开展社会实践活动，磨砺学生的意志，强化学生服务社会的思想意识以及实践能力。如学校可以利用寒暑假时间，组织学生“三下乡”活动，从而使得学生了解乡村，走进乡村，亲近农村，锻炼大学生的社会实践能力，增强大学生的社会责任感。第三，实现实践教学的可持续性发展。在这一过程中，首先需要强化教师的实践教学能力，组织社会活动的能力，引导学生深化认识社会的能力。其次，学校方面应该积极联系社会上的各类资源，使其为思政实践教学提供持续性的支持，最终保证实践教学的可持续发展。
3.充分认识思想政治理论课的双重属性
思想政治这门学科的本质属性应该是由马克思主义的相关理论所决定的，因此這门学科就带有了马克思主义的固有属性。应该说思想政治理论教育是马克思主义理论教育体系下的二级学科，在学科的本质属性上还是属于马克思主义的理论体系。因此在高校思想政治理论课的教学中，要将马克思主义的精髓通过各种方式进行传达，提高大学生对于思想政治理论的认同度，因此不能简单的将理论知识的灌输来替代意识形态的指引。从高职院校的思想政治理论课来看，它是属于高等教育体系的重要组成部分，因此在教学目标、教学方法、教学内容等方面与其他学科比如历史学、社会学、哲学等有相似之处，同时要重视思想政治理论课的双重属性。要想对传统的高职院校思想政治教育课进行创新，首先要认清思想政治理论课的价值属性，明白思想政治教育的作用是为了能够帮助当代高职院校大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。各种思想政治教育课的改进和创新方法都是为了服务该门课程的价值属性，也就是引导学生对于马克思主义理论的认知。因此思想政治理论课的创新不仅仅是教育学范畴的创新，而且还突出的表现在对于实践课的教学当中。 4.注重互联网的应用
互联网时代大学生思想教育应该采取三方面措施，分别是搭建思想教育平台、跨界教育平台整合、完善思想教育平台。在互联网与大学生思想政治教育的过程当中，具体的措施应该是搭建思想政治教育的平台，并且使用跨界平台整合，才能够更好地完善思想政治教育平台。首先，搭建思想教育平台。高职院校要搭建思想政治教育的互联网平台，通过互联网在线平台传播思想教育信息。高职院校可以在平台上分设栏目，将马克思主义哲学、邓小平理论、习近平讲话等内容一一列出。学生可以根据自己选修的课程进入相关的栏目进行学习，教师也可以根据学生的学习情况做出评估。其次，跨界教育平台整合。高职院校要进行跨界教育平台整合，通过整合平台实现信息资源的共享。高职院校可以将思想教育平台与学校的网站、微信等综合性平台相连，通过平台之间的资源共享，形成网络合力，既达到了宣传使用的目的，又极大地方便了学生使用。跨界教育平台如果使用得当可以有效提高大学生思想政治教育效果，大学生思想政治教育与互联网紧密结合，这正是有效地促进跨界教育平台整合的绝对优势。让互联网与高职院校思想政治教育结合在一起，正是从根本上解决跨界教育平台整合资源的有效途径。最后，完善思想教育平台。高职院校要进行思想教育平台的完善，平台从初始到逐步完整需要經过长期的调整完善。高职院校可以通过网络平台的调整，逐步提升网络资源的利用率。譬如增加交互板块、微模块、版式美观设计等内容。如果增加交互板块，能够更加完善思想政治教育平台。利用微模块的方式，能够促使思想政治教育平台更加完善。
5.做好学分制模式下高职院校学生思想政治教育管理工作
通过打造“第一课堂”与“第二课堂”的融合工作，充分发挥学生党员、先进学生的影响力，通过形式多样的校园文化活动、社会实践活动、科技创新竞赛等，提升学生的班集体归属感，提升班集体凝聚力和向心力。创新学生综合素质评价工作的方式，转变传统以成绩高低决定学生素质高低的考评模式，形成以能力为主、素质为先的综合素质评价新方式，学科成绩方面采用加权平均绩点的方式进行考核，辅以思想政治素养考核、实践能力评价、创新精神评估以及身体健康素质等多方面的内容，建立动态的学生综合素质评价机制，使学生综合素质评价成为激励学生成长、形成良好学风的重要方式。
6.以人为本，满足学生需求
大学生思想政治教育工作实践中，学生始终是主体，所以在教学过程中，应该树立以人为本的教学理念，将学生作为教学的根本出发点与最终落脚点，全面满足学生的需求。在开展思政教育的时候，应该及时了解学生在生活中、学习中以及情感上的问题以及困难，引导学生树立理想意识，时刻以积极乐观的心态面对生活，面对学习，发挥主观能动性应对各种问题与挑战[2]。在实现以人为本、满足学生需求的过程中，需要教育工作者在教学方法上进行积极的创新，将情景教学发、体验式教学法等具有时代特征的教学方法进行积极的利用，提高课堂教学质量，全方位的满足学生的价值诉求。与此同时，在教学评价过程中，不能单纯的以成绩来评价，而是要将过程评价与结果评价有机结合，实现思政教育教学的素质化，注重学生综合人文素养的提升。
7.活动参与性体验与教育
对于大学生政治思想教育更有效方式是自我教育与体验。专业教学团队集体和教师，很容易结合理论课教学、实验课教学、研究生培养和科学研究等创造大学生可以参与的活动机会，使大学生获得活动参与性体验和教育。目前，具有代表性活动方式主要有：①参加课外创新、开放性实验；②指导大学生参加各种竞赛；③参加大学生创新项目；④完成大学生假期社会实践活动；⑤聆听各种适宜大学生的学术讲座或报告；⑥深入政法机关进行交流座谈；⑦参与教师的部分科研活动；⑧举办大学生专题论坛；⑨参观科技、工业产品等大型展览会；⑩参加有益的社会公益活动。大学生成长发展的核心意义是身心发展的和谐统一，其归根结底要以大学生科学文化素质和道德素养的双向提升为基础。
8.提升大学生批判意识，引发文化自省与创新
在我国多年实行应试教育的背景下，批判意识一直是大学生所缺乏的。部分大学生缺乏主见、明辨是非的能力较差，面对异质文化的冲击缺乏判断力，易被不良文化所蛊惑。为此，大学教育应把更多的注意力放在培养大学生的自主批判意识的提升上。教师应在教学中勇于设问，进行启发式教育，引导学生思考，并鼓励学生提出自己的疑问，大家共同讨论产生思想的碰撞。教师可在课堂讲授中对同一问题提出一些不同的解决方案，让学生明白任何问题都不是只有唯一正确的答案。对一些热点议题教师应提供给学生不同学者的思路和观点，让学生自主评判后选择自己所支持的观点，或是除去这些观点以外自己还有哪些新思路、新发现。对一些约定俗成的事物教师亦应鼓励学生大胆质疑，还可以思索更好的解决问题的方案。教师通过不断的引导和启发，学生的批判意识将会在这些对问题的质疑和探讨中不断得到提升。文化自省与创新亦需要建立在批判意识的基础之上。学生应通过文化自省辨别本国文化哪些是应该摒弃的文化糟粕、哪些是需要继承发扬的精神财富。教师可引导学生对我国传统文化进行审视和反思，在全面认知本国文化并对发展规律把握的基础上，与他国文化进行客观的比较，给自身文化以正确的定位，从而推进自身文化更好的发展。当前，文化创新已成为时代的要求，一个民族得以生存和延续离不开对自身文化的传承和创新。“我们知道，每种文化生命力的强弱，主要在于这个文化能否适应时代的发展。中国传统文化毕竟是农业文明时代的产物，要与现代文明相适应，必然要通过创新赋予其时代内涵。”大学生是文化创新的主力军，思想政治教育应注重培养大学生的文化创新精神，增强文化生命力，扩大我国文化的影响力、辐射力。可引导学生反思和总结文化的历史变迁从而把握文化发展规律、促进创新思维形成；搭建文化创新平台，培养学生文化创新能力；制定文化创新激励机制、激发学生创新积极性等。通过引发文化自省与文化创新，从而使文化自觉变为现实。
三、结语
总之，对高职院校的思想政治教育的创新和实践探索是一项长期、复杂的过程，广大思想政治老师一定要总结经验、不断推广，共同促进高职院校思想政治教育工作的进步。
参考文献：
[1]白显良.论高校思想政治理论课教学亲和力的逻辑生成[J].思想理论教育导刊，2017（04）：93-98.
[2]杨晓慧.加强高校党委在思想政治工作中的顶层设计[J].思想理论教育，2017（03）：10-14+68.
[3]刘建军.论高校思想政治工作的育人格局[J].思想理论教育，2017（03）：15-20.