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【摘要】 通过本课教学巩固学生对于生字的掌握，培养学生分角色朗读课文的能力，指导学生体会“学无止境”的道理。
【关键词】 语文；教学设计
教学内容：苏教版小学语文第三册第8课《小鹰学飞》。
教学目标：①知识目标：通过阅读课文巩固学生对于生字的掌握。②能力目标：培养学生分角色朗读课文的能力。
情感目标：有感情朗读课文，教师指导学生体会出“学无止境，不断进取”这一道理。
重点难点：①教学重点：反复阅读，利用多种阅读方法领会小鹰不断学习飞翔，不断进步，学习是没有尽头这一道理。②教学难点：在领会“学无止境，不断进取”这一道理过程中存在着理解上的障碍。
教学准备：生词卡片，多媒体电教设备。
教学方法：讲授、演示、讨论、合作
课时安排：第二课时
教学过程：
复习导入新课
出示生词卡片
抬头 高兴 飞行 头顶 总算 盘旋 摇摇头 指了指
(学生活动：①指名读词语；②开火车读词语)
过渡：同学们好厉害啊!把我们的敌人都打败了，看来我们可以走进阅读的海洋了。
细读课文，逐段分析，拓展思维
第1、2自然段
出示图片：同学们，请你们看这幅图，图上有谁啊?它们在做什么?课文当中哪两个自然段内容写的是这幅图?请你选择自己喜欢的方式自由阅读这两个自然段。(教师巡视指导)
(学生活动：朗读、同桌分角色读、默读、轻声细读)
指名分段朗读。
(1) 这一段写小鹰飞到了哪里?老鹰和小鹰的看法有什么不同?
(学生活动：①同桌互说：小鹰飞到树上。②小鹰说：“我已经会飞啦!”，可老鹰却说还不算会飞。)
根据回答板书
(2) 教师范读小鹰的话，学生体会小鹰说话的口气，有感情朗读这一段。
教师提示：如果语文考试获得一百分回到家里会怎样对爸爸妈妈说呢?用这样的口气来读小
小鹰的话。(出示课件指名学生有感情朗读)
(学生活动：声调提高，兴奋、高兴的朗读)
教师对于学生的感情给予表扬。
你能用“已经”造个句子吗?
(学生活动：我已经学会了这篇课文的生字啦!)
(3) 体会“还不算会飞”的含义
教师提示：你能说出生字的读音，老师会说你还不算认识它，因为你不会给生字找朋友、不会写生字、不会用这个生字。
带着这样感觉读第2自然段
小结：小鹰飞到大树的上面，老鹰却说它还不算会飞。
第3、4自然段
过渡：你知道老鹰为什么会说小鹰还不算会飞吗?小鹰能不能飞得再高些呢?
(学生活动：能，小鹰都飞到大山上面了)
(1) 看图引读3、4自然段
同学们，课文当中哪些段落体现了这幅图呢?我们再来看看老鹰和小鹰又有什么不同的看法?
(学生活动：课文的3、4自然段写的图中内容；小鹰飞到大山的上空，说：“我真的会飞啦!”，可老鹰却说还不算会飞。)
根据学生回答板书
(2) 体会小鹰骄傲的口气
①出示图，找出这一段中两个重点词语。
(学生活动：又高兴，真的)
②那么你能够把这“又高兴”、“真的”的感觉找到吗?请你自己有感情的朗读一下这一自然段。(教师走入学生中指导朗读)指名朗读。同学见、教师评价。
(学生活动：有感情的朗读这一自然段)
③小鹰这么高兴老鹰夸奖了小鹰吗?老鹰说了什么?
小结：小鹰飞到大山的上空，又高兴地喊起来：“我真的会飞啦!”可老鹰却说还不算会飞。
第5、6自然段
过渡：小鹰听了老鹰的话会放弃飞行吗?请同学们来看下面的内容：
(1) 指导朗读第5自然段，通过小鹰的语言体会出小鹰变谦虚了。
①指导学生抓住“鼓起劲”、“拼命”体会小鹰学飞的艰难。
教师提示：“飞呀，飞呀”要慢读，这样才说明小鹰学飞的艰难。
②“现在……我总算……会飞了吧?”这句话中的“总算”同前面两句中的“已经”、“真的”对比感受小鹰的谦虚。(边说边板书)
(学生活动：有感情郎读第5自然段、体会。)
(2) 学习第6自然段
过渡：小鹰询问老鹰自己是不是会飞了，老鹰怎么回答它的呢?
(学生活动：老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看!”)
根据学生回答板书
①小鹰看到了什么?(出示图)
(学生活动： 小鹰看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢!)
师问：什么是盘旋呢?你理解吗?盘旋就是旋转着飞行
② 出示课件
小鹰看到这样的情景，小鹰会怎么想?假如你是小鹰你会怎么想怎么说?请你把这句话补充完整。
(学生活动：“谢谢你，老鹰。”；“我一定要超过他们。”……)
③教师提问：同学们说得真好，是啊，小鹰应该感谢老鹰，因为老鹰教会了小鹰一件事，你知道是什么事吗?根据学生回答指导学生体会学无止境、不断进取
(学生活动：要向高处飞；要飞到白云的上面……)
总结：小鹰这样不断的飞行，飞过大树、越过高山、来到天空是在不断的学习、不断的进步。老鹰一次又一次严厉的告诉小鹰“还不算会飞”，当小鹰飞到天空当中的时候，老鹰则温柔的让小鹰往更高的天空上看，就是在告诉小鹰要不断的学习，总有比你更高的，学习是没有尽头的。所以同学们，你们要坚持啊，要努力学习哦!!!
作业布置：同学们，展开你们丰富的想象力，认真思考一下小鹰看到了几只鹰在白云上面盘旋，会对老鹰说些什么呢?请你把小鹰对老鹰说的话写下来。
收稿日期：2008-01-23
【关键词】 语文；教学设计
教学内容：苏教版小学语文第三册第8课《小鹰学飞》。
教学目标：①知识目标：通过阅读课文巩固学生对于生字的掌握。②能力目标：培养学生分角色朗读课文的能力。
情感目标：有感情朗读课文，教师指导学生体会出“学无止境，不断进取”这一道理。
重点难点：①教学重点：反复阅读，利用多种阅读方法领会小鹰不断学习飞翔，不断进步，学习是没有尽头这一道理。②教学难点：在领会“学无止境，不断进取”这一道理过程中存在着理解上的障碍。
教学准备：生词卡片，多媒体电教设备。
教学方法：讲授、演示、讨论、合作
课时安排：第二课时
教学过程：
复习导入新课
出示生词卡片
抬头 高兴 飞行 头顶 总算 盘旋 摇摇头 指了指
(学生活动：①指名读词语；②开火车读词语)
过渡：同学们好厉害啊!把我们的敌人都打败了，看来我们可以走进阅读的海洋了。
细读课文，逐段分析，拓展思维
第1、2自然段
出示图片：同学们，请你们看这幅图，图上有谁啊?它们在做什么?课文当中哪两个自然段内容写的是这幅图?请你选择自己喜欢的方式自由阅读这两个自然段。(教师巡视指导)
(学生活动：朗读、同桌分角色读、默读、轻声细读)
指名分段朗读。
(1) 这一段写小鹰飞到了哪里?老鹰和小鹰的看法有什么不同?
(学生活动：①同桌互说：小鹰飞到树上。②小鹰说：“我已经会飞啦!”，可老鹰却说还不算会飞。)
根据回答板书
(2) 教师范读小鹰的话，学生体会小鹰说话的口气，有感情朗读这一段。
教师提示：如果语文考试获得一百分回到家里会怎样对爸爸妈妈说呢?用这样的口气来读小
小鹰的话。(出示课件指名学生有感情朗读)
(学生活动：声调提高，兴奋、高兴的朗读)
教师对于学生的感情给予表扬。
你能用“已经”造个句子吗?
(学生活动：我已经学会了这篇课文的生字啦!)
(3) 体会“还不算会飞”的含义
教师提示：你能说出生字的读音，老师会说你还不算认识它，因为你不会给生字找朋友、不会写生字、不会用这个生字。
带着这样感觉读第2自然段
小结：小鹰飞到大树的上面，老鹰却说它还不算会飞。
第3、4自然段
过渡：你知道老鹰为什么会说小鹰还不算会飞吗?小鹰能不能飞得再高些呢?
(学生活动：能，小鹰都飞到大山上面了)
(1) 看图引读3、4自然段
同学们，课文当中哪些段落体现了这幅图呢?我们再来看看老鹰和小鹰又有什么不同的看法?
(学生活动：课文的3、4自然段写的图中内容；小鹰飞到大山的上空，说：“我真的会飞啦!”，可老鹰却说还不算会飞。)
根据学生回答板书
(2) 体会小鹰骄傲的口气
①出示图，找出这一段中两个重点词语。
(学生活动：又高兴，真的)
②那么你能够把这“又高兴”、“真的”的感觉找到吗?请你自己有感情的朗读一下这一自然段。(教师走入学生中指导朗读)指名朗读。同学见、教师评价。
(学生活动：有感情的朗读这一自然段)
③小鹰这么高兴老鹰夸奖了小鹰吗?老鹰说了什么?
小结：小鹰飞到大山的上空，又高兴地喊起来：“我真的会飞啦!”可老鹰却说还不算会飞。
第5、6自然段
过渡：小鹰听了老鹰的话会放弃飞行吗?请同学们来看下面的内容：
(1) 指导朗读第5自然段，通过小鹰的语言体会出小鹰变谦虚了。
①指导学生抓住“鼓起劲”、“拼命”体会小鹰学飞的艰难。
教师提示：“飞呀，飞呀”要慢读，这样才说明小鹰学飞的艰难。
②“现在……我总算……会飞了吧?”这句话中的“总算”同前面两句中的“已经”、“真的”对比感受小鹰的谦虚。(边说边板书)
(学生活动：有感情郎读第5自然段、体会。)
(2) 学习第6自然段
过渡：小鹰询问老鹰自己是不是会飞了，老鹰怎么回答它的呢?
(学生活动：老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看!”)
根据学生回答板书
①小鹰看到了什么?(出示图)
(学生活动： 小鹰看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢!)
师问：什么是盘旋呢?你理解吗?盘旋就是旋转着飞行
② 出示课件
小鹰看到这样的情景，小鹰会怎么想?假如你是小鹰你会怎么想怎么说?请你把这句话补充完整。
(学生活动：“谢谢你，老鹰。”；“我一定要超过他们。”……)
③教师提问：同学们说得真好，是啊，小鹰应该感谢老鹰，因为老鹰教会了小鹰一件事，你知道是什么事吗?根据学生回答指导学生体会学无止境、不断进取
(学生活动：要向高处飞；要飞到白云的上面……)
总结：小鹰这样不断的飞行，飞过大树、越过高山、来到天空是在不断的学习、不断的进步。老鹰一次又一次严厉的告诉小鹰“还不算会飞”，当小鹰飞到天空当中的时候，老鹰则温柔的让小鹰往更高的天空上看，就是在告诉小鹰要不断的学习，总有比你更高的，学习是没有尽头的。所以同学们，你们要坚持啊，要努力学习哦!!!
作业布置：同学们，展开你们丰富的想象力，认真思考一下小鹰看到了几只鹰在白云上面盘旋，会对老鹰说些什么呢?请你把小鹰对老鹰说的话写下来。
收稿日期：2008-01-23