【摘 要】
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目的分析慢性阻塞性肺气肿并发自发性气胸的临床特征。方法回顾性分析本院2010年8月—2012年8月收治的80例慢性阻塞性肺气肿并发自发性气胸患者的病例资料。结果 80例患者经
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目的分析慢性阻塞性肺气肿并发自发性气胸的临床特征。方法回顾性分析本院2010年8月—2012年8月收治的80例慢性阻塞性肺气肿并发自发性气胸患者的病例资料。结果 80例患者经治疗,70例治愈,5例伴有较严重并发症,死亡5例;术后随访6～12个月,1例术后5个月死于脑出血,1例术后10个月因肺内感染导致呼吸衰竭死亡。结论慢性阻塞性肺气肿并发自发性气胸,临床症状较复杂,不易治愈,若对该病进行及时的诊断和治疗,可在一定程度上降低病死率。
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2017年2月，教育部出台《义务教育小学科学课程标准》（以下简称新课标）。相比较之前的课标，有了重大调整，如将小学科学课程的起始年级调整为一年级；首次提出STEM概念等。笔者针对新课标提出的要求，结合自己的实践教学经验，提出在小学科学教学中，将立体书作为一种教学辅助工具，合理使用的建议，并详细论述其应用价值。 一、新课标对小学科学教学提出的要求 新课标对小学科学教学提出的要求，主要表现在五个方
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我们在教学中有意无意地会把学生当作接受者、认知体，往往忽视了学生情感的培养、生活体会的延伸，导致小学语文缺乏人情味、趣味和可持续发展的内驱力。这很容易让学生产生枯燥、疲惫甚至厌烦的感受，不利于学生的可持续发展。我们应该探讨并寻求以人为本，打造小学语文活力课堂的途径。 一、共鸣于情感 学习语文过程中，只有共鸣于情感，教学才能成为儿童主观所需。然而“情”并非是凭空产生的，它的根在教材中，在生活中，
小学科学主要是为了培养小学生的科学素养和实践动手能力，教师要对这方面的问题引起重视，不断提高小学科学教学的课堂效率。 在小学阶段，科学是一门重要的基础性学科，教学设计是小学科学教学中必不可少的重要环节，要注重教学设计的规划化、学科化，提高教学设计质量与科学教学有效性。 一、优化教学设计方法 在素质教育背景下，小学科学教学设计已被提出全新的要求，要具有鲜明的规范化、学科化特征，确保教学设计符合
继往开来的＂十大考古发现＂2016年中国考古、文博的工作笔者好像关注得不多,涉猎也比较有限,只能罗列今年评选出的上年度十大考古发现和文博著作,并略微做些点评,帮助各位读者了
我国社会教育当中，最基础的教育就是小学的教学，而数学学科是各个学科当中十分重要的一科。在这样一个重要的学习关键期，如果不能给学生的学习奠定良好的基础，在以后的学习生涯中就会出现困难。如何能提高小学数学课堂教学的有效性是当前需要思考的问题，课堂有效性能够帮助教师更好的实现效率的提高，进而引导学生实现综合素质的提高。 一、前言 在小学数学的学习过程中，实现课堂有效性有很多方法，我们要不断结合生活实
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“汉学主义”与“东方主义”似乎有着“剪不断理还乱”的关联性，无论是立名的相似还是功用的选择，都不可否认有其内在的启迪和传承关系。但借用侨易学的观念，“物质位移导致精神质变”，萨义德固然是因了其在异文化区域之间的不同游移而导致了其理论观点的“妙手偶得”，顾明栋教授虽同样有此背景，但却似更具理论自觉，而略少灵思妙想。两者在观念层面上的发覆和提倡，则不仅显示了理论旅行的风景，而且也展现出观念侨易的大格局