【摘 要】
：
1引言行列式起源于人们解线性方程组时分离系数的需要,其作为一种速记的数学符号极大地简化了人们求解多元线性方程组的繁杂过程.我们所熟知的克莱姆,也就是创立解线性方程组的克莱姆法则的数学家首次给出了行列式的计算定义,详细地阐述了如何计算行列式.在很长一段时间内,人们对于行列式的理解仅仅是一个工具,简化求解线性方程组的工具.
论文部分内容阅读
1引言行列式起源于人们解线性方程组时分离系数的需要,其作为一种速记的数学符号极大地简化了人们求解多元线性方程组的繁杂过程.我们所熟知的克莱姆,也就是创立解线性方程组的克莱姆法则的数学家首次给出了行列式的计算定义,详细地阐述了如何计算行列式.在很长一段时间内,人们对于行列式的理解仅仅是一个工具,简化求解线性方程组的工具.
其他文献
1数组解鸡兔例1鸡兔同笼共30个头,84只脚.鸡兔各多少只?解每只鸡1个头,2只脚,排成数组(1,2)来表示.同理,兔=(1,4)表示每只兔1个头,4只脚.鸡的总数乘(1,2)得到鸡头和鸡脚的总数.兔的总数乘(1,4)得到兔头与兔脚的总数.二者相加得到鸡与兔的头总数与脚总数.我们的目标是让总数等于(30,84).
数学抽象位于数学学科核心素养之首.也是数学基本思想之一,让高中学生经历数学抽象的过程,体会数学抽象的方法,对于其理性思维的发展和创新能力的培养起着至关重要的作用.数学抽象主要表现为:获得数学概念和规则.提出数学命题和模型,形成数学方法与思想,认识数学结构与体系由此可见,数学概念是发展学生数学抽象素养的重要载体.
为了研究增强子结合蛋白α(CCAAT/Enhancer Binding Protein Alpha,CEBPA)的氨基酸序列特征,以及其编码基因在固始鸡不同组织中的mRNA表达谱。采用PCR技术克隆得到CEBPA的CDS序列全长975 bp,可编码氨基酸325个。生物信息学分析结果显示CEBPA不存在跨膜结构和信号肽,蛋白结构主要由无规则卷曲和α-螺旋结构构成,且多分布在细胞核中;蛋白互做网络构建分析表明,该蛋白与主要与TRBs家族、Runx转录因子家族等相互作用;氨基酸序列对比发现,鸡和鹌鹑的亲缘关系较
1前言在平时的教学中,一线教师经常会出现一种困惑,学生每节课的知识掌握效果很好,但时间一长,学习的内容就会遗忘;而知识一综合,或遇到新的问题时,常常就会束手无策.通过调查研究,我们发现这与平时单课时的教学有着密切的关系.单课时逐个知识点的学习使得知识处于零散的、碎片化的状态.
《普通高中数学课程标准(2017年版)》在课程目标中强调:“通过高中数学课程的学习,学生能提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力(简称‘四能’).”这表明新的课程标准提倡课堂教学采用“问题解决”的形式.与之配套的苏教版高中数学新教材则在扉页的“致同学”中提到:“怎样学习数学?第一,要学会发现问题和提出问题;第二,要尝试分析并解决所提出的问题;第三,要学会回顾反思.”很明显,这是在向学生介绍“问题解决”式的学习方法.
1问题提出rn复习课是在学习的某一阶段,以梳理、巩固已学知识和方法,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型.根据学习的不同阶段,复习课又
听说今天的数学课改成了魔术课，同学们左等右等，进来的却是教数学的阿木老师。 同学们纷纷叹气，拿出数学课本，准备上数学课。阿木老师却举起一叠带有数字的卡片，说道：“今天我给大家带来了魔力数学卡。这个卡片可不得了，能做到心灵感应呢！”“有这么神？”大家来兴趣了。 阿木老师让小明随意抽几张卡，算出积，然后报出来。小明算出的积是15。阿木老师说：“你抽的卡片是3和5！”大家十分惊异，纷纷试验，居然每次
采用人工检测工业生产中电子元器件表面缺陷,检测精度和速度都难以满足实际需求。为此提出一种基于改进YOLOv4的电子元器件表面缺陷检测方法,以期为自动化检测提供支撑。通过对网络结构调整,大幅减少网络结构复杂程度;通过设计先验框尺寸优化方法,加快模型训练时的收敛速度;通过设计样本增强方法,对训练数据进行扩充,使网络模型的检测精度有一定提升;在相同实验条件下,使用改进后的YOLOv4模型,在保证精度的前
现实生活中,很多变量间存在着一定的关系,描述变量间关系的线性回归模型有着广泛的应用.现行高中教材中包含有相关和线性回归的内容,本文以案例教学的方式分析回归的内涵并对
针对在复杂场景下车辆检测定位准确率低的问题,提出一种将YOLOv3中融入方向梯度直方图(HOG)特征的方法来提高目标检测的准确率。首先使用K-means算法计算出网络的锚(Anchor);然后,在YOLOv3网络对图片进行深度特征提取的同时,对图片提取HOG特征,将提取的HOG特征融入到YOLO层中,使用GIOU损失提高定位准确度,并增强残差网络的特征提取能力,提高车辆实时检测的精度。通过KITT