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摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学体育教学也进行了相应的改革，小学体育的教学目标除提高学生身体素质之外，更要培养学生坚定的意志、良好的品格以及竞争合作精神。体育游戏作为体育教学中的有效方式，从提高教学效果到提升学生课堂参与度等方面都具有很好的促进作用，为小学体育教学改革提供了新的思路。
关键词：体育游戏;小学体育;教学;运用
中图分类号：G40-013.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）43-0092-02
引 言
小学体育不仅负担着提高学生身体素质的责任，更要通过体育课程提高学生面对困难的勇气，培养其坚强的品格、良好的协作精神等。体育游戏在小学体育教学中占据着重要地位，作为一种提升教学效果的有效方式，体育游戏不仅能够丰富课堂教学内容，还能提高学生在体育课堂上的积极性，它极大地改善了传统体育课堂上遇到的难题，让学生在课堂上不仅增强了体质，还培养了良好的品格。
一、游戏教学，丰富教学内容
就年龄较小的小学生来说，其正处于活泼、好动、爱玩的年纪，如何让这些学生在体育课堂上既能锻炼身体又能感受到体育运动的快乐，是新课改对小学体育教学提出的新课题。这也是体育游戏概念提出的背景，通过设计一些与体育教学内容相关的小游戏，提升体育课堂的趣味性，丰富课堂教学内容，是小学体育教学改革的方向。
刚进入小学校园的学生会有很多的不适应，体育课堂是学生唯一可以放松的课程，因此低年级的体育课堂一定要以娱乐放松为主，让学生能够在体育课堂上舒展身心，以更饱满的热情投入校园生活。而且，游戏难度不能太大，主要以放松和锻炼为主。例如，学生比较熟悉的老鹰捉小鸡游戏，这个游戏对学生来说很熟悉，游戏比较简单，跑动的幅度也适中，而且学生的参与度比较高，可以15人左右为一组，一人扮演老鹰，一人扮演母鸡，其余学生扮演小鸡，一个班级可以分为2～3组同时进行。游戏时间不宜过长，20分钟左右为佳，教师在游戏之前要带领学生做好充分的准备活动，并将游戏规则和注意事项告诉学生。对于高年级的学生，教师可以设计一些相对复杂的游戏，要从团队协作和能力培养方面设计游戏，从而让学生从游戏中得到启发和锻炼。
体育游戏教学法在小学体育中的应用，极大地提升了体育教学的效果;也让学生在身体得到锻炼的同时，提升了课堂参与的积极性;让体育课堂从传统的教学模式中摆脱出来，更加注重教学内容的趣味性和生动性。
二、游戏情境，提升教学趣味性
情境教学法是教学中经常采取的教学方法，通过相应场景的建立拉近学生和教学内容之间的距离，让学习和生活更好地融合，提升教学效果。小学体育教学也可以创设相应的情境，通过一些游戏场景的模擬，让学生感受到体育的乐趣，不再将体育运动看成枯燥无趣的活动。体育游戏的选择和设计也可以很生活化，教师可以选择一些学生在平时生活中比较熟悉的游戏，以提高学生做游戏的积极性。
体育教师要善于设计教学内容，善于发现生活中的游戏，要从学生的实际出发，寻找游戏素材，设计教学内容，引导学生回归到生活中，将体育锻炼延伸到课堂外，让学生养成随时进行体育锻炼的习惯。例如，教师可以选择学生从小就比较熟悉的小游戏，像“丢沙包”“跳格子”“跳皮筋”等，这些游戏都是经过一定的时期流传下来的，是人们生活经验的积累，包含了人们浓厚的情感。因此，这些游戏的开展不仅能达到体育锻炼的目的，还能让学生获得更深的感受。
小学体育课程不仅负担着提高学生身体素质的责任，同时还承担着德育和情感培养的义务。因此，在教学环节的设计过程中，教师也要将情感教育和德育渗透到教学中，利用游戏的开展培养学生的思想道德品德，丰富学生的情感，促进学生全面发展。
三、体育游戏，培养学生协作能力、竞争意识
体育教学除要提高学生的身体素质外，更要培养学生自身的协调性。另外，体育是一项需要协作的项目，需要成员通过合力协作共同努力才能取得成功。因此，在小学体育教学中，教师要不断更新和完善教学内容，让体育课堂更加丰富，将培养学生的综合素养作为体育教学的目标。体育教学中各类游戏环节的设置也要围绕这一目标，让学生在不同的游戏中不断提高个人身体素养，同时培养学生的协作能力以及建立竞争意识，另外，游戏也需要动脑思考找到其中的诀窍，因此，对学生思维能力的培养也有一定的促进作用[1]。
小学体育教师在游戏环节的设计过程中，要加入通过合作才能完成的项目，一方面是给学生提供更多交流的机会，另一方面是通过游戏培养学生之间互助协作的精神。例如，体育游戏中的“两人三足”，就是比较典型的合作性游戏，两名学生并肩站立，将两人中的各一条腿绑在一起，让两人搀扶着前进。这个游戏主要考查两人的合作精神和身体的协调性，如果两人相互不配合，各自为政，那不仅不能完成任务，还很容易摔倒。因此，必须两人步伐一致，相互配合才能达到很好的效果。对于高年级的学生，可以将人数扩大，“三人四足”甚至更多，人数越多，越需要配合和协作。
体育游戏丰富了课堂教学内容，让学生不再感到枯燥无趣，而是跃跃欲试，异常期待。教师在教学过程中，要对学生做好引导。例如，在游戏结束之后，给学生一定的休息时间，组织学生分享游戏心得，这个环节很重要，要让学生从游戏中提升认识，形成良好的思想品行，树立良性的竞争意识，培养学生相互协作、相互帮助的精神。教师应引导学生不要过分关注游戏的结果，要更享受游戏的过程，多思考、多动脑，让学生从各种游戏中提升自身综合素养。
四、体育游戏，建立良好品格
体育精神是全社会倡导的，那种不怕苦、不怕累、坚持不懈、永不放弃的精神值得我们每一个人学习。这也是体育教学应该传递给学生的核心思想，培养学生良好的体育精神，让学生通过体育游戏，建立良好的思想道德品格，培养不畏困难、坚持不懈、努力进取的精神。小学体育教师要在平时的教学中，将体育精神融入课堂，引导学生形成坚毅的品格。
教师在课堂教学中可将体育精神渗透其中，通过一些故事或者视频，让学生看到中国体育事业蓬勃发展的背后是多数人的努力付出，引导学生建立“付出才有收获”的品格。另外，教师还可以设计一些营救类的场景游戏，将学生分成不同小组，展开人质营救，游戏中设立不同的关卡，有的需要穿越障碍，有的需要加速跑，有的需要匍匐前进等，小组成员根据自身特长进行不同关卡的选择，每个关卡只要有一名成员通过就可以对小组开放。这个游戏是综合性比较强的游戏，既考验了小组成员之间的协作能力又需要成员个人开动脑筋，也培养了学生吃苦耐劳、坚持不懈的精神。这一类游戏的设计，对提升学生素养有极大的促进作用，学生不仅体能得到了提升，身心也得到了全面发展。
结 语
小学体育教学课堂经过长期的改革和实践，已经不仅是学生锻炼身体的场所，更是学生核心素养培养的摇篮。体育游戏在小学体育课堂中的应用极大地促进了学生的身心发展，让学生通过不同的体育游戏释放了压力，也加深了学生之间的交流合作，让学生以更饱满的热情投入学习中。体育教师要利用体育游戏的优势，从实际出发，针对不同年级的学生设计不同的游戏，丰富课堂内容，提高学生的学习热情，并在游戏中引导学生加强交流和协作，培养学生的良性竞争意识，将体育精神渗透给学生，帮助学生建立勇往直前的品格，促进学生核心素养的提升，同时提高小学体育的教学质量。
[参考文献]
上媛媛.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].新课程（上），2018（11）：282.
作者简介：王久松（1982.12—），男，江苏盐城人，本科学历，一级教师，研究方向：小学体育教学。
关键词：体育游戏;小学体育;教学;运用
中图分类号：G40-013.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）43-0092-02
引 言
小学体育不仅负担着提高学生身体素质的责任，更要通过体育课程提高学生面对困难的勇气，培养其坚强的品格、良好的协作精神等。体育游戏在小学体育教学中占据着重要地位，作为一种提升教学效果的有效方式，体育游戏不仅能够丰富课堂教学内容，还能提高学生在体育课堂上的积极性，它极大地改善了传统体育课堂上遇到的难题，让学生在课堂上不仅增强了体质，还培养了良好的品格。
一、游戏教学，丰富教学内容
就年龄较小的小学生来说，其正处于活泼、好动、爱玩的年纪，如何让这些学生在体育课堂上既能锻炼身体又能感受到体育运动的快乐，是新课改对小学体育教学提出的新课题。这也是体育游戏概念提出的背景，通过设计一些与体育教学内容相关的小游戏，提升体育课堂的趣味性，丰富课堂教学内容，是小学体育教学改革的方向。
刚进入小学校园的学生会有很多的不适应，体育课堂是学生唯一可以放松的课程，因此低年级的体育课堂一定要以娱乐放松为主，让学生能够在体育课堂上舒展身心，以更饱满的热情投入校园生活。而且，游戏难度不能太大，主要以放松和锻炼为主。例如，学生比较熟悉的老鹰捉小鸡游戏，这个游戏对学生来说很熟悉，游戏比较简单，跑动的幅度也适中，而且学生的参与度比较高，可以15人左右为一组，一人扮演老鹰，一人扮演母鸡，其余学生扮演小鸡，一个班级可以分为2～3组同时进行。游戏时间不宜过长，20分钟左右为佳，教师在游戏之前要带领学生做好充分的准备活动，并将游戏规则和注意事项告诉学生。对于高年级的学生，教师可以设计一些相对复杂的游戏，要从团队协作和能力培养方面设计游戏，从而让学生从游戏中得到启发和锻炼。
体育游戏教学法在小学体育中的应用，极大地提升了体育教学的效果;也让学生在身体得到锻炼的同时，提升了课堂参与的积极性;让体育课堂从传统的教学模式中摆脱出来，更加注重教学内容的趣味性和生动性。
二、游戏情境，提升教学趣味性
情境教学法是教学中经常采取的教学方法，通过相应场景的建立拉近学生和教学内容之间的距离，让学习和生活更好地融合，提升教学效果。小学体育教学也可以创设相应的情境，通过一些游戏场景的模擬，让学生感受到体育的乐趣，不再将体育运动看成枯燥无趣的活动。体育游戏的选择和设计也可以很生活化，教师可以选择一些学生在平时生活中比较熟悉的游戏，以提高学生做游戏的积极性。
体育教师要善于设计教学内容，善于发现生活中的游戏，要从学生的实际出发，寻找游戏素材，设计教学内容，引导学生回归到生活中，将体育锻炼延伸到课堂外，让学生养成随时进行体育锻炼的习惯。例如，教师可以选择学生从小就比较熟悉的小游戏，像“丢沙包”“跳格子”“跳皮筋”等，这些游戏都是经过一定的时期流传下来的，是人们生活经验的积累，包含了人们浓厚的情感。因此，这些游戏的开展不仅能达到体育锻炼的目的，还能让学生获得更深的感受。
小学体育课程不仅负担着提高学生身体素质的责任，同时还承担着德育和情感培养的义务。因此，在教学环节的设计过程中，教师也要将情感教育和德育渗透到教学中，利用游戏的开展培养学生的思想道德品德，丰富学生的情感，促进学生全面发展。
三、体育游戏，培养学生协作能力、竞争意识
体育教学除要提高学生的身体素质外，更要培养学生自身的协调性。另外，体育是一项需要协作的项目，需要成员通过合力协作共同努力才能取得成功。因此，在小学体育教学中，教师要不断更新和完善教学内容，让体育课堂更加丰富，将培养学生的综合素养作为体育教学的目标。体育教学中各类游戏环节的设置也要围绕这一目标，让学生在不同的游戏中不断提高个人身体素养，同时培养学生的协作能力以及建立竞争意识，另外，游戏也需要动脑思考找到其中的诀窍，因此，对学生思维能力的培养也有一定的促进作用[1]。
小学体育教师在游戏环节的设计过程中，要加入通过合作才能完成的项目，一方面是给学生提供更多交流的机会，另一方面是通过游戏培养学生之间互助协作的精神。例如，体育游戏中的“两人三足”，就是比较典型的合作性游戏，两名学生并肩站立，将两人中的各一条腿绑在一起，让两人搀扶着前进。这个游戏主要考查两人的合作精神和身体的协调性，如果两人相互不配合，各自为政，那不仅不能完成任务，还很容易摔倒。因此，必须两人步伐一致，相互配合才能达到很好的效果。对于高年级的学生，可以将人数扩大，“三人四足”甚至更多，人数越多，越需要配合和协作。
体育游戏丰富了课堂教学内容，让学生不再感到枯燥无趣，而是跃跃欲试，异常期待。教师在教学过程中，要对学生做好引导。例如，在游戏结束之后，给学生一定的休息时间，组织学生分享游戏心得，这个环节很重要，要让学生从游戏中提升认识，形成良好的思想品行，树立良性的竞争意识，培养学生相互协作、相互帮助的精神。教师应引导学生不要过分关注游戏的结果，要更享受游戏的过程，多思考、多动脑，让学生从各种游戏中提升自身综合素养。
四、体育游戏，建立良好品格
体育精神是全社会倡导的，那种不怕苦、不怕累、坚持不懈、永不放弃的精神值得我们每一个人学习。这也是体育教学应该传递给学生的核心思想，培养学生良好的体育精神，让学生通过体育游戏，建立良好的思想道德品格，培养不畏困难、坚持不懈、努力进取的精神。小学体育教师要在平时的教学中，将体育精神融入课堂，引导学生形成坚毅的品格。
教师在课堂教学中可将体育精神渗透其中，通过一些故事或者视频，让学生看到中国体育事业蓬勃发展的背后是多数人的努力付出，引导学生建立“付出才有收获”的品格。另外，教师还可以设计一些营救类的场景游戏，将学生分成不同小组，展开人质营救，游戏中设立不同的关卡，有的需要穿越障碍，有的需要加速跑，有的需要匍匐前进等，小组成员根据自身特长进行不同关卡的选择，每个关卡只要有一名成员通过就可以对小组开放。这个游戏是综合性比较强的游戏，既考验了小组成员之间的协作能力又需要成员个人开动脑筋，也培养了学生吃苦耐劳、坚持不懈的精神。这一类游戏的设计，对提升学生素养有极大的促进作用，学生不仅体能得到了提升，身心也得到了全面发展。
结 语
小学体育教学课堂经过长期的改革和实践，已经不仅是学生锻炼身体的场所，更是学生核心素养培养的摇篮。体育游戏在小学体育课堂中的应用极大地促进了学生的身心发展，让学生通过不同的体育游戏释放了压力，也加深了学生之间的交流合作，让学生以更饱满的热情投入学习中。体育教师要利用体育游戏的优势，从实际出发，针对不同年级的学生设计不同的游戏，丰富课堂内容，提高学生的学习热情，并在游戏中引导学生加强交流和协作，培养学生的良性竞争意识，将体育精神渗透给学生，帮助学生建立勇往直前的品格，促进学生核心素养的提升，同时提高小学体育的教学质量。
[参考文献]
上媛媛.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].新课程（上），2018（11）：282.
作者简介：王久松（1982.12—），男，江苏盐城人，本科学历，一级教师，研究方向：小学体育教学。