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一、自主管理离不开充满正能量的集体
實践证明，学生只有通过对道德品质和道德行为的自觉检视，通过各种途径了解自身的“闪光点”与“阴暗面”，正确认识自我，才能真正把握自己、塑造自己和战胜超越自己。那么，初中生如何在集体中认识自己呢？
首先，在积极班级精神的感化中认识自我。环境可以改变一个人，在开学初，教师可引导全班同学共同商量定出班级精神。每当学生犯错或气馁时，教师便可让他们大声呼喊班级精神，以便他们受到鼓舞和教育。班级精神一旦形成，那对学生的教育来说是宝贵的无形资源。
其次，在榜样中认识自我。班级里的三好学生、优秀班干、优秀团员等学生中涌现出来的先进典型，是学生的同龄人，其经历条件大体相同，又朝夕相处，相知甚深，所以他们的良好品质与行为更容易被学生接受，也更具有说服力和可比性。因此，班主任要充分发挥学生榜样的作用，引导学生学习他们的长处，认识自己的短处。
最后，在集体活动中建立自信。心理学研究表明：一个人的自信心与他的成功经验相关，成功的经验越多，他的自信心也就越强;反之，一个人经过几次努力都不能成功，他就会怀疑自己的能力，降低自信心。因此，班主任要为学生创造各种成功的机会，给学生创造体验成功的条件，尽可能让他们在自主完成任务的过程中充分体验和认识自己的能力，在成功中感受到积极学习、健康生活的乐趣，从而引导学生找到自己在班级的归属感。
二、自主管理需要帮助学生树立崇高理想
远大的理想和志向是一种伟大的推动力量，伟大的毅力是为崇高的目的而产生的，只有有了正确的理想、信念和人生观，人们才会在实现理想和追求理想的道路上，不畏崎岖，百折不挠，奋勇前进。
在引导学生自主转化的过程中，教师要多为他们讲名人的理想抱负。当学生心中有明确的人生目标时，才能清楚地明白这是黎明前的黑暗，从而重整旗鼓，以更顽强的毅力去克服自身的弱点，在真正意义上达到自主教育的目的。
三、自主管理要指导学生制定自我成长计划
凡事预则立，不预则废。学生的自我学习计划，按时间可分为长期计划、中期计划和短期计划。教师应引导学生善于了解自己的弊端，重点制订好单项计划。笔者认为，教师在制订单项计划时应注意以下几个方面：
1.定好目标
认识清楚自己的某项缺点后，定好在多长时间内改正，并写明改善到何种程度。
2.定好措施
教师可运用榜样学习、好友帮助、读《名人传》、自查自测等多种方法，关键在于引导学生选择自己最乐于接受、最适合自己性格特点的方法。
3.检查评价
自我教育的检测评价主要有两种方法：自我评价和小组评价。在检查评价的过程中，应以自我评价为主，小组评价为辅。自我评价可要求学生每日问自己几个问题，如今天的目标是否达到？如达标，有何值得发扬的优点？如没达标，原因是什么？离目标有多少差距？打算采取什么补救措施？
四、养成写日记习惯，开展自主教育长跑
1.稳定情绪
在写日记的过程中，学生比较容易倾注大量的真情实感，所以日记就成了自己最亲密、最敢敞开心胸的朋友。在日记中，学生可以大胆地写出自己的各种想法，畅所欲言。每当完成一篇日记后，学生郁积的情感都可以得到发泄。如果学生能把不良情绪倾诉在自己的日记中，使之得以合理的发泄，之后心情会舒畅得多，并使自己冷静下来。
2.激励自我
在日记中针砭丑恶、赞扬美善，便起到了教人向善爱美的作用。绝大部分学生在日记中会记叙自己的错误或缺点，并下定决心相信自己定会进步，这也起到了激励自我的作用。
3.提高分析、认识问题的能力
学生长期在日记中叙述自己改正缺点的经过，总结自己的经验，这一过程也在无形中提高了学生分析认识问题的能力。
4.养成持之以恒的习惯
写一篇日记容易，坚持下来就很难，而一旦坚持了，便会产生心理惯性，再苦再累也会写。这样一来，学生磨炼了顽强的毅力，也养成了持之以恒的习惯。
参考文献：
[1]李飞.基于“国学之道”，打造最强班级团队[J].江苏教育，2017，（15）.
[2]管福泉.家长资源整合的思考与实践[J].江苏教育，2017，（15）.
[3]吴昌龙.论班级文化建设中班级活动的组织和开展[J].江苏教育，2017，（23）.
（作者单位：江西鹰潭余江实验初中）
實践证明，学生只有通过对道德品质和道德行为的自觉检视，通过各种途径了解自身的“闪光点”与“阴暗面”，正确认识自我，才能真正把握自己、塑造自己和战胜超越自己。那么，初中生如何在集体中认识自己呢？
首先，在积极班级精神的感化中认识自我。环境可以改变一个人，在开学初，教师可引导全班同学共同商量定出班级精神。每当学生犯错或气馁时，教师便可让他们大声呼喊班级精神，以便他们受到鼓舞和教育。班级精神一旦形成，那对学生的教育来说是宝贵的无形资源。
其次，在榜样中认识自我。班级里的三好学生、优秀班干、优秀团员等学生中涌现出来的先进典型，是学生的同龄人，其经历条件大体相同，又朝夕相处，相知甚深，所以他们的良好品质与行为更容易被学生接受，也更具有说服力和可比性。因此，班主任要充分发挥学生榜样的作用，引导学生学习他们的长处，认识自己的短处。
最后，在集体活动中建立自信。心理学研究表明：一个人的自信心与他的成功经验相关，成功的经验越多，他的自信心也就越强;反之，一个人经过几次努力都不能成功，他就会怀疑自己的能力，降低自信心。因此，班主任要为学生创造各种成功的机会，给学生创造体验成功的条件，尽可能让他们在自主完成任务的过程中充分体验和认识自己的能力，在成功中感受到积极学习、健康生活的乐趣，从而引导学生找到自己在班级的归属感。
二、自主管理需要帮助学生树立崇高理想
远大的理想和志向是一种伟大的推动力量，伟大的毅力是为崇高的目的而产生的，只有有了正确的理想、信念和人生观，人们才会在实现理想和追求理想的道路上，不畏崎岖，百折不挠，奋勇前进。
在引导学生自主转化的过程中，教师要多为他们讲名人的理想抱负。当学生心中有明确的人生目标时，才能清楚地明白这是黎明前的黑暗，从而重整旗鼓，以更顽强的毅力去克服自身的弱点，在真正意义上达到自主教育的目的。
三、自主管理要指导学生制定自我成长计划
凡事预则立，不预则废。学生的自我学习计划，按时间可分为长期计划、中期计划和短期计划。教师应引导学生善于了解自己的弊端，重点制订好单项计划。笔者认为，教师在制订单项计划时应注意以下几个方面：
1.定好目标
认识清楚自己的某项缺点后，定好在多长时间内改正，并写明改善到何种程度。
2.定好措施
教师可运用榜样学习、好友帮助、读《名人传》、自查自测等多种方法，关键在于引导学生选择自己最乐于接受、最适合自己性格特点的方法。
3.检查评价
自我教育的检测评价主要有两种方法：自我评价和小组评价。在检查评价的过程中，应以自我评价为主，小组评价为辅。自我评价可要求学生每日问自己几个问题，如今天的目标是否达到？如达标，有何值得发扬的优点？如没达标，原因是什么？离目标有多少差距？打算采取什么补救措施？
四、养成写日记习惯，开展自主教育长跑
1.稳定情绪
在写日记的过程中，学生比较容易倾注大量的真情实感，所以日记就成了自己最亲密、最敢敞开心胸的朋友。在日记中，学生可以大胆地写出自己的各种想法，畅所欲言。每当完成一篇日记后，学生郁积的情感都可以得到发泄。如果学生能把不良情绪倾诉在自己的日记中，使之得以合理的发泄，之后心情会舒畅得多，并使自己冷静下来。
2.激励自我
在日记中针砭丑恶、赞扬美善，便起到了教人向善爱美的作用。绝大部分学生在日记中会记叙自己的错误或缺点，并下定决心相信自己定会进步，这也起到了激励自我的作用。
3.提高分析、认识问题的能力
学生长期在日记中叙述自己改正缺点的经过，总结自己的经验，这一过程也在无形中提高了学生分析认识问题的能力。
4.养成持之以恒的习惯
写一篇日记容易，坚持下来就很难，而一旦坚持了，便会产生心理惯性，再苦再累也会写。这样一来，学生磨炼了顽强的毅力，也养成了持之以恒的习惯。
参考文献：
[1]李飞.基于“国学之道”，打造最强班级团队[J].江苏教育，2017，（15）.
[2]管福泉.家长资源整合的思考与实践[J].江苏教育，2017，（15）.
[3]吴昌龙.论班级文化建设中班级活动的组织和开展[J].江苏教育，2017，（23）.
（作者单位：江西鹰潭余江实验初中）