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摘 要：中学阶段学生处于心理素质和身体发展的关键节点，同时学习处于最紧张的时期。体育课成了学生发泄、自我调节的主要手段，篮球运动又是中学阶段体育教学的重中之重。怎样上好一节体育课、怎样上好一节篮球课，其教学手段、方式各种各样，本文旨在从篮球游戏着手，分析篮球教学中，各层次、各阶段不同游戏的导入和具体使用。
关键词：篮球;体育教学;篮球游戏
篮球游戏是体育游戏和篮球运动相结合的一种活动形式，它既具有一般体育游戏的特点，又突出了篮球运动的特征。在篮球教学中有计划、有组织地结合游戏进行趣味性地“教”与“学”、“教”与“练”，让枯燥无味的篮球课变得丰富多彩，让学生轻松、愉悦地度过一节体育课。
1.篮球游戏的作用
首先，在篮球教学中合理、科学地插入篮球游戏，能够调动学生的积极性，促进教学和训练任务的完成;其次，使学生在学习和训练中保持持久的兴奋性和旺盛的求知欲，减轻疲劳感，进而提高教学质量;最后，篮球游戏是对篮球运动的模拟和改变，它为学习篮球技能和培养篮球爱好提供一个轻松愉快的环境，促进学生成为篮球爱好者。
2.教学中使用篮球游戏的原则
篮球游戏的使用必须遵循以下几点原则：第一，趣味性原则，篮球游戏的趣味性更多地表现为具有较强的对抗、竞赛和竞争性。这种愉快的竞争能有效地激发人的活力，调动人的潜在能力。第二，针对性原则，每节课的篮球游戏应与本节课教学的内容和目标相呼应，有目的、有计划地加入篮球游戏。第三，学、练统一性原则，篮球教学中，有些技术动作需要无数次的反复练习才能形成，中学生的注意力又不能长时间保持精力集中，有效地加入篮球游戏，可以避免这种枯燥感，达到完成教学任务。
3.篮球游戏在篮球教学中的具体应用
3.1在篮球运球教学阶段
篮球运球是初学者最先接触的一项篮球技术，无数次的拍球是提高运球技术的必经之路，技术提高的过程是枯燥的，教师可以在该阶段适当的引入一些篮球游戏活动。例如：教师可以组织学生进行“运球抢球游戏”，具体操作如下：在规定的场地范围内以及特定时间内，队员要在不停运球的前提下，想尽一切办法对其他学生进行干扰，凡是运球过程中出现中断的学生被视为淘汰。这种抢球游戏不仅能够有效锻炼队员的运球能力，同时还能大幅度激发队员的控球意识。
3.2在篮球传接球教学阶段
篮球传接球是指在篮球比赛中进攻队员之间有目的地支配球和转移球的方法，它是进攻队员在场上相互联系的纽带。为提高队员的传接球能力，教师可组织学生进行“传球接龙游戏”，规则如下：班级分成男女人数相同的四个小组，每个小组再分成人数相等的两列，相距4米左右面对面站位，第一个学生持球，以“S”形往后传球，传到最后一位学生时，最后一个学生快速跑到队首继续传球，学生传球熟练后，可以再增加一个球。为了增加游戏的趣味性，哪个学生失误，接受相应的惩罚，比如做俯卧撑、蹲起跳等。在此基础上，之后的课堂可以穿插“换位传球游戏”，方法如下：全班学生按4人一组，分成若干组，每组两球，4人站立在矩形的四个角上，其中甲乙相距3米，甲丁相距5米，甲乙持球，游戏开始甲乙传球给丙丁后跑动换位接丙丁的回传球。丙丁传球后也跑动换位接甲乙的传球。依次进行，在规定时间内完成次数多的小组为胜。游戏中，可以根据学生练习情况，适当增加距离。
3.3在篮球移动技术教学阶段
在进行篮球脚步移动技术练习的时候，如滑步，我们可以根据螃蟹走路的习惯，创编一个“螃蟹横走”的小游戏来进行练习。游戏的过程就是：“在一块篮球场上，以篮球场两边线为规定区域，两人一组，相互间隔2米，然后开始用滑步走，后一个同学到边线游戏结束，在追逐过程中，若后面同学追到前面同学，前一个学生坐10个收腹跳，若抓不到，后一个同学做10个收腹跳。”如跨步，根据学生步幅大小的情况制定一个“跨步抓人”游戏，游戏过程就是：“班级分为4组（男女各两组），以男生两组为例，其中一组站在篮球场边线，另外一组站立在第一组前2.5米位置处，然后进行跨步抓人，每组向前跨一步，中枢脚站立不动，后一组用手去抓前面一组，在前面一组到达边线前，被抓到的做10个俯卧撑，否则，抓人的做10个俯卧撑。再比如，在练习反映和快速移动的时候，根据移动的特点，可以插入“不倒翁”游戏，提高学生的反应和快速启动能力。具体方法：班级分成四个小组，每个小组成圆圈站立，报数并记住自己的号数。号数为1的学生在圈中央手扶竖立的标枪，其他学生绕圆圈跑动，号数为1的学生随机叫出某一号数，同时将标枪放开跑进队伍，被叫到号的学生立即跑到中间将要倒下的标枪扶住并竖直，然后随机呼叫另一号，未来的及扶住标枪的接受相应的惩罚。随着学生的熟练情况，可以适当扩大跑动圆圈的大小。
以上各个阶段都还有很多篮球游戏，不再一一陈述。但每个阶段的游戏都有一定的共性，服务本节课的教学内容，围繞着一个主题：学生都能积极地参与到篮球游戏中，在轻松愉快的氛围中掌握篮球技术。
4.结语
传统的篮球教学模式比较单一，在教学中容易产生严重的两极分化，达不到体育课的要求和目标。怎么样让不喜欢篮球的学生喜欢上篮球，让不想动的学生在体育课上活跃起来，是每一位体育教师应该反思的。本文主要从篮球教学游戏环节进行阐述及应用分析，在实践教学中也感受到学生乐在其中，使篮球教学寓教于乐的目标得以完成，帮助学生减轻学习和生活带来的压力，让他们快乐地成长。
参考文献
[1] 赵卫星.篮球游戏在初中教学中的应用探析[J].当代体育科技，2017（20）
[2] 鲁飞.篮球游戏在初中篮球教学中的作用分析[J].新课程学习（中），2014.
[3] 赵亮.篮球游戏在篮球教学训练中的作用探析[J].当代体育科技，2015.
本文系2018年漳州台商投资区基础教育课程教学研究一般课题项目“漳州台商投资区儿童游戏空间研究”课题项目，项目编号：TSQ18006。
作者简介：张艳（1988.9—），男，河南商丘，福建省厦门双十中学漳州校区，09级本科，研究方向为体育教学与健康。
关键词：篮球;体育教学;篮球游戏
篮球游戏是体育游戏和篮球运动相结合的一种活动形式，它既具有一般体育游戏的特点，又突出了篮球运动的特征。在篮球教学中有计划、有组织地结合游戏进行趣味性地“教”与“学”、“教”与“练”，让枯燥无味的篮球课变得丰富多彩，让学生轻松、愉悦地度过一节体育课。
1.篮球游戏的作用
首先，在篮球教学中合理、科学地插入篮球游戏，能够调动学生的积极性，促进教学和训练任务的完成;其次，使学生在学习和训练中保持持久的兴奋性和旺盛的求知欲，减轻疲劳感，进而提高教学质量;最后，篮球游戏是对篮球运动的模拟和改变，它为学习篮球技能和培养篮球爱好提供一个轻松愉快的环境，促进学生成为篮球爱好者。
2.教学中使用篮球游戏的原则
篮球游戏的使用必须遵循以下几点原则：第一，趣味性原则，篮球游戏的趣味性更多地表现为具有较强的对抗、竞赛和竞争性。这种愉快的竞争能有效地激发人的活力，调动人的潜在能力。第二，针对性原则，每节课的篮球游戏应与本节课教学的内容和目标相呼应，有目的、有计划地加入篮球游戏。第三，学、练统一性原则，篮球教学中，有些技术动作需要无数次的反复练习才能形成，中学生的注意力又不能长时间保持精力集中，有效地加入篮球游戏，可以避免这种枯燥感，达到完成教学任务。
3.篮球游戏在篮球教学中的具体应用
3.1在篮球运球教学阶段
篮球运球是初学者最先接触的一项篮球技术，无数次的拍球是提高运球技术的必经之路，技术提高的过程是枯燥的，教师可以在该阶段适当的引入一些篮球游戏活动。例如：教师可以组织学生进行“运球抢球游戏”，具体操作如下：在规定的场地范围内以及特定时间内，队员要在不停运球的前提下，想尽一切办法对其他学生进行干扰，凡是运球过程中出现中断的学生被视为淘汰。这种抢球游戏不仅能够有效锻炼队员的运球能力，同时还能大幅度激发队员的控球意识。
3.2在篮球传接球教学阶段
篮球传接球是指在篮球比赛中进攻队员之间有目的地支配球和转移球的方法，它是进攻队员在场上相互联系的纽带。为提高队员的传接球能力，教师可组织学生进行“传球接龙游戏”，规则如下：班级分成男女人数相同的四个小组，每个小组再分成人数相等的两列，相距4米左右面对面站位，第一个学生持球，以“S”形往后传球，传到最后一位学生时，最后一个学生快速跑到队首继续传球，学生传球熟练后，可以再增加一个球。为了增加游戏的趣味性，哪个学生失误，接受相应的惩罚，比如做俯卧撑、蹲起跳等。在此基础上，之后的课堂可以穿插“换位传球游戏”，方法如下：全班学生按4人一组，分成若干组，每组两球，4人站立在矩形的四个角上，其中甲乙相距3米，甲丁相距5米，甲乙持球，游戏开始甲乙传球给丙丁后跑动换位接丙丁的回传球。丙丁传球后也跑动换位接甲乙的传球。依次进行，在规定时间内完成次数多的小组为胜。游戏中，可以根据学生练习情况，适当增加距离。
3.3在篮球移动技术教学阶段
在进行篮球脚步移动技术练习的时候，如滑步，我们可以根据螃蟹走路的习惯，创编一个“螃蟹横走”的小游戏来进行练习。游戏的过程就是：“在一块篮球场上，以篮球场两边线为规定区域，两人一组，相互间隔2米，然后开始用滑步走，后一个同学到边线游戏结束，在追逐过程中，若后面同学追到前面同学，前一个学生坐10个收腹跳，若抓不到，后一个同学做10个收腹跳。”如跨步，根据学生步幅大小的情况制定一个“跨步抓人”游戏，游戏过程就是：“班级分为4组（男女各两组），以男生两组为例，其中一组站在篮球场边线，另外一组站立在第一组前2.5米位置处，然后进行跨步抓人，每组向前跨一步，中枢脚站立不动，后一组用手去抓前面一组，在前面一组到达边线前，被抓到的做10个俯卧撑，否则，抓人的做10个俯卧撑。再比如，在练习反映和快速移动的时候，根据移动的特点，可以插入“不倒翁”游戏，提高学生的反应和快速启动能力。具体方法：班级分成四个小组，每个小组成圆圈站立，报数并记住自己的号数。号数为1的学生在圈中央手扶竖立的标枪，其他学生绕圆圈跑动，号数为1的学生随机叫出某一号数，同时将标枪放开跑进队伍，被叫到号的学生立即跑到中间将要倒下的标枪扶住并竖直，然后随机呼叫另一号，未来的及扶住标枪的接受相应的惩罚。随着学生的熟练情况，可以适当扩大跑动圆圈的大小。
以上各个阶段都还有很多篮球游戏，不再一一陈述。但每个阶段的游戏都有一定的共性，服务本节课的教学内容，围繞着一个主题：学生都能积极地参与到篮球游戏中，在轻松愉快的氛围中掌握篮球技术。
4.结语
传统的篮球教学模式比较单一，在教学中容易产生严重的两极分化，达不到体育课的要求和目标。怎么样让不喜欢篮球的学生喜欢上篮球，让不想动的学生在体育课上活跃起来，是每一位体育教师应该反思的。本文主要从篮球教学游戏环节进行阐述及应用分析，在实践教学中也感受到学生乐在其中，使篮球教学寓教于乐的目标得以完成，帮助学生减轻学习和生活带来的压力，让他们快乐地成长。
参考文献
[1] 赵卫星.篮球游戏在初中教学中的应用探析[J].当代体育科技，2017（20）
[2] 鲁飞.篮球游戏在初中篮球教学中的作用分析[J].新课程学习（中），2014.
[3] 赵亮.篮球游戏在篮球教学训练中的作用探析[J].当代体育科技，2015.
本文系2018年漳州台商投资区基础教育课程教学研究一般课题项目“漳州台商投资区儿童游戏空间研究”课题项目，项目编号：TSQ18006。
作者简介：张艳（1988.9—），男，河南商丘，福建省厦门双十中学漳州校区，09级本科，研究方向为体育教学与健康。