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摘 要：在新课改不断推进的背景下，中学数学教学也在不断创新教学方法，尤其关注课堂教学设计环节以兴趣为引导，侧重培养学生的思考能力和创新思维。本文从精准性研究在中学数学教学中的作用入手，讨论如何在中学数学教学设计中运用精准性研究策略，希望有利于打造高校的教学课堂。
关键词：中学;数学;课堂教学设计;精准性
中学是学生学习知识的关键阶段，教师要深刻践行以人为本的教学思想。对于中学数学教师来说，需要把握好精准教学的思想，丰富教学手段，激发发出学生的主观能动性和学习潜能，最终实现学生数学核心素养的提升。
一、精准性研究在中学数学教学中的作用
（一）有利于提升课堂教学质量
在新课改的要求下，中学数学教学需要侧重培养学生的学科素养，因此教师需要通过有效的途径去打造高校课堂，教师在开展教学的过程中要确立学生的课堂主体地位，对学生的学习情况进行认真分析，然后设计出科学的教学环节。在精准性研究教学策略下可以让教师深入到每个教学环节，进而提升教师的教学能力，打造高校的教学课堂。
（二）有利于提升学生的学科素养
中学数学主要有代数和几何两部分组成，教师需要从课本出发，让学生掌握数学概念，具有举一反三的能力，搭建数学和生活之间的桥梁。以往的中学数学教学普遍采用灌输式的教学策略，而精准研究数学教学课堂侧重学生多方面能力的提升，为今后的数学学习打下坚实基础[1]。
二、如何在中学数学教学设计中运用精准性研究策略
（一）营造教学情境，激发学习热情
数学知识本身理论性较强，而学生进入到中学数学的学习阶段，难免会感到压力增大，所以需要教师在课堂设计过程中，侧重制造轻松愉悦的学习氛围，让学生发现数学与生活之间的密切联系。在中学数学教学中，教师可以通过情境教学法或者多媒体教学方法营造出趣味性的场景，以此引发学生的观察和思考，进而逐渐形成完善的知识体系。比如学习七年级上册《几何图形》这一章节的内容时，教师可以拿出卡片让学生说出不同几何图形的名称，之后让学生通过小组合作的方法思考还有哪些常见几何图形;再如学习《正数和负数》时，教师可以让学生回想天气预报中零下5摄氏度如何表示、海平面以下的距离怎么用负数表示出来，假如翻开家里的账本翻开账本看到某月工资收入用+7000元表示、购买电器用-3000元表示又说明什么问题，教师要紧密结合课本内容去引导学生思考，进而在师生交流中就会逐渐提升学习兴趣，最终起到事半功倍倍的效果。
（二）利用信息技术，增强学习体验
在信息技术不断发展的今天，中学数学教学设计要合理利用多媒体、微课等教学方法，让教学设计更加轻松，极大地提升了教学效率。同时学生的学习兴趣和探究能力都得到了培养，比如学习七年级数学下册平面直角坐标系的内容时，假如教师指定点A（2，3），让学生对应Y轴画出点B（-2，-3），学生可以首先自己尝试画出坐标系以及标记数值，解答之后教师展示出正确答案，比如原点（0，0）到点A（2，3）的移动轨迹也可以利用多媒体呈现，不仅可以加深学生的印象，还可以节省课堂教学时间;再如八年级上册的《轴对称》这一章节，教师可以通过微课展示出蜻蜓、天安门、等腰三角形、正方形等图像，然后让学生结合“沿一直线对折，两边能够重合”分析哪些不是轴对称图形，之后教师在课堂带领学生用轴对称进行图案设计，这样就会让学生对知识更加准确的掌握，而利用信息技术的同时也会让学生有更加灵活的学习体验[2]。
（三）借助数学知识，渗透德育教学
中学生处于身心成长的关键时期，在设计教学和开展数学教学的过程中，不仅要带领学生掌握课本知识，还需要让学生具备一定的数学素养，形成良好的品格。从古至今，我国杰出的数学家涌现，为人类社会的发展提供了巨大帮助。因此在开展数学教学的過程中，教师需要对一些数学家的故事进行讲解，比如学习八年级数学下册《勾股定理》，教师就要进行知识的扩展，让学生了解《九章算术》以及《周髀算经》，再如学习九年级数学上册《圆》，需要让学生了解伟大的数学家祖冲之以及圆周率的发现，引导学生形成永不放弃的精神。再如学习九年级数学上册《概率初步》，也可以向学生分享一些和概率起源有关的小故事，然后带领学生进行掷色子、投硬币、皮箱密码等趣味性小实验，进而培养学生科学严谨的态度[3]。
三、精准性研究在数学教学中的前景
以往的中学数学教师普遍采用机械的教学方法，学生只能被动地进行知识学习，在今后的数学教学中对精准性研究理论要加强研究，从教师的角度讲，在课堂设计中需要注重师生的互动，保证良好的教学进度，设置一些开放性的习题，引导学生从不同的角度分析。在今后的中学数学教学中，教师要根据学生的学习需求拓展教学课堂，加强数学知识与生活的联系，并且侧重培养学生的动手操作能力，最终实现学生的良好发展。
结束语：综上所述，在素质教育的背景下，教师需要从学生的角度出发，不断对精准性研究的相关思想进行深入分析，注重兴趣的培养，合理利用信息技术，并且加强德育教学，最终全面提升中学数学教学质量。
参考文献
[1]虞文兴.初中数学课堂教学设计的精准性研究[J].文理导航，2019（8）：2-2.
[2]马燕.谈精准化教学理念下初中数学课堂教学活动的设计--以《分式方程》第1课时的教学设计为例[J].数学之友，2018（8）：44-45.
[3]张昌贵.初中数学课堂教学设计的共性与个性[J].中学理科园地，2016，012（004）：47-48.
关键词：中学;数学;课堂教学设计;精准性
中学是学生学习知识的关键阶段，教师要深刻践行以人为本的教学思想。对于中学数学教师来说，需要把握好精准教学的思想，丰富教学手段，激发发出学生的主观能动性和学习潜能，最终实现学生数学核心素养的提升。
一、精准性研究在中学数学教学中的作用
（一）有利于提升课堂教学质量
在新课改的要求下，中学数学教学需要侧重培养学生的学科素养，因此教师需要通过有效的途径去打造高校课堂，教师在开展教学的过程中要确立学生的课堂主体地位，对学生的学习情况进行认真分析，然后设计出科学的教学环节。在精准性研究教学策略下可以让教师深入到每个教学环节，进而提升教师的教学能力，打造高校的教学课堂。
（二）有利于提升学生的学科素养
中学数学主要有代数和几何两部分组成，教师需要从课本出发，让学生掌握数学概念，具有举一反三的能力，搭建数学和生活之间的桥梁。以往的中学数学教学普遍采用灌输式的教学策略，而精准研究数学教学课堂侧重学生多方面能力的提升，为今后的数学学习打下坚实基础[1]。
二、如何在中学数学教学设计中运用精准性研究策略
（一）营造教学情境，激发学习热情
数学知识本身理论性较强，而学生进入到中学数学的学习阶段，难免会感到压力增大，所以需要教师在课堂设计过程中，侧重制造轻松愉悦的学习氛围，让学生发现数学与生活之间的密切联系。在中学数学教学中，教师可以通过情境教学法或者多媒体教学方法营造出趣味性的场景，以此引发学生的观察和思考，进而逐渐形成完善的知识体系。比如学习七年级上册《几何图形》这一章节的内容时，教师可以拿出卡片让学生说出不同几何图形的名称，之后让学生通过小组合作的方法思考还有哪些常见几何图形;再如学习《正数和负数》时，教师可以让学生回想天气预报中零下5摄氏度如何表示、海平面以下的距离怎么用负数表示出来，假如翻开家里的账本翻开账本看到某月工资收入用+7000元表示、购买电器用-3000元表示又说明什么问题，教师要紧密结合课本内容去引导学生思考，进而在师生交流中就会逐渐提升学习兴趣，最终起到事半功倍倍的效果。
（二）利用信息技术，增强学习体验
在信息技术不断发展的今天，中学数学教学设计要合理利用多媒体、微课等教学方法，让教学设计更加轻松，极大地提升了教学效率。同时学生的学习兴趣和探究能力都得到了培养，比如学习七年级数学下册平面直角坐标系的内容时，假如教师指定点A（2，3），让学生对应Y轴画出点B（-2，-3），学生可以首先自己尝试画出坐标系以及标记数值，解答之后教师展示出正确答案，比如原点（0，0）到点A（2，3）的移动轨迹也可以利用多媒体呈现，不仅可以加深学生的印象，还可以节省课堂教学时间;再如八年级上册的《轴对称》这一章节，教师可以通过微课展示出蜻蜓、天安门、等腰三角形、正方形等图像，然后让学生结合“沿一直线对折，两边能够重合”分析哪些不是轴对称图形，之后教师在课堂带领学生用轴对称进行图案设计，这样就会让学生对知识更加准确的掌握，而利用信息技术的同时也会让学生有更加灵活的学习体验[2]。
（三）借助数学知识，渗透德育教学
中学生处于身心成长的关键时期，在设计教学和开展数学教学的过程中，不仅要带领学生掌握课本知识，还需要让学生具备一定的数学素养，形成良好的品格。从古至今，我国杰出的数学家涌现，为人类社会的发展提供了巨大帮助。因此在开展数学教学的過程中，教师需要对一些数学家的故事进行讲解，比如学习八年级数学下册《勾股定理》，教师就要进行知识的扩展，让学生了解《九章算术》以及《周髀算经》，再如学习九年级数学上册《圆》，需要让学生了解伟大的数学家祖冲之以及圆周率的发现，引导学生形成永不放弃的精神。再如学习九年级数学上册《概率初步》，也可以向学生分享一些和概率起源有关的小故事，然后带领学生进行掷色子、投硬币、皮箱密码等趣味性小实验，进而培养学生科学严谨的态度[3]。
三、精准性研究在数学教学中的前景
以往的中学数学教师普遍采用机械的教学方法，学生只能被动地进行知识学习，在今后的数学教学中对精准性研究理论要加强研究，从教师的角度讲，在课堂设计中需要注重师生的互动，保证良好的教学进度，设置一些开放性的习题，引导学生从不同的角度分析。在今后的中学数学教学中，教师要根据学生的学习需求拓展教学课堂，加强数学知识与生活的联系，并且侧重培养学生的动手操作能力，最终实现学生的良好发展。
结束语：综上所述，在素质教育的背景下，教师需要从学生的角度出发，不断对精准性研究的相关思想进行深入分析，注重兴趣的培养，合理利用信息技术，并且加强德育教学，最终全面提升中学数学教学质量。
参考文献
[1]虞文兴.初中数学课堂教学设计的精准性研究[J].文理导航，2019（8）：2-2.
[2]马燕.谈精准化教学理念下初中数学课堂教学活动的设计--以《分式方程》第1课时的教学设计为例[J].数学之友，2018（8）：44-45.
[3]张昌贵.初中数学课堂教学设计的共性与个性[J].中学理科园地，2016，012（004）：47-48.