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摘要：物流业是一个操作性、实践性很强的行业。物流实训室是中职通过技能训练提高学生动手能力的重要场所。文章根据笔者多年的教学经验，结合中职校学生的特点及中职物流专业的教学要求,对物流实训室的建设方案、实训室的具体应用提出了自己的看法。
关键词：中职；物流实训室；建设
中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）S0-0117-02
随着经济全球化的迅猛发展，物流业逐渐成为城市经济发展的新亮点之一。2009年，物流业取代房地业成为国务院重点扶持振兴的十大支柱产业之一，可见其作为一门服务行业在拉动内需，保持国民经济良性运作方面发挥的重要作用。与物流业蓬勃发展极不相称的是物流人才的短缺，特别是技能型人才的匮乏，已成为制约物流业进一步发展的“瓶颈”。
现状分析
近几年，普通高中、普通高校扩招，民办高校也争抢生源，中职学校录取分数线一降再降，但并没有摆脱招生窘境。选择中职的学生都是基础教育过程中的所谓“差等生”，这些学生或多或少存在逻辑思维能力欠缺、学习积极性严重受挫等问题，但是这些学生普遍动手能力较强，有较好的发散思维能力，好奇心强，这些恰是物流企业所需技能人才的必备条件。
物流教育起步晚，教学模式有待改进。很多学校没有锻炼学生技能的实训室，专业教学停留在“纸上谈兵”阶段，与企业实际需求脱节。
调查中，企业反馈最多的是学生敬业精神的欠缺，交流沟通能力有待加强，责任心不强等。职业道德的养成除靠课堂教育外，主要是通过校内实训室的场景模拟体验和锻炼来实现的，因此，物流实训场所的建设关系到学生职业能力培养的质量。
建设物流实训室的必要性
物流业是一个操作性、实践性很强的行业，涉及面广、作业环节多、操作程序复杂、相关单证繁杂,各类风险和不确定性因素多，这些内容单纯依靠课堂教学难以让学生很好地领会和掌握。根据国内外教育经验总结,有必要通过场景模拟和动手操作来强化学生对一些关键知识的认识和掌握。因而，如何有效地利用学校资金、地方资源建立起真正能培养具有较高技能、有特色、能服务区域经济和社会发展所需人才的实训场所是当前中职物流专业建设的一个重要课题，建好校内实训基地是职业学校办学的生命线。
物流实训室建设方案
（一）物流实训室定位
根据教育部办公厅、前劳动和社会保障部办公厅、中国物流与采购联合会《关于开展职业院校物流专业紧缺人才培养培训工作的通知》的有关精神，物流管理专业设置物流运输管理、仓储与配送、企业物流、国际物流四个专业方向。因此，笔者认为，根据中职生的特点，本着优化教学资源配置、促进教学资源整合的目的，中职的物流实训室应定位在物流运输管理、仓储配送这两个方向，以便培养出适应企业需求的一线技能型人才。
（二）物流实训室规划
应将物流实训室的场地规划布局分为多媒体教室和物流实训室两个场地，两个场地分别设置在不同的教室，场地怎样规划布局要根据场地面积、实训学生人数确定。
多媒体教室主要向学生提供投影模拟、软件演示以及辅助教学，教学场地可以根据一般多媒体教室的布局来考虑。要配置相应数量的计算机，学生可以在计算机上进行各种运输管理、仓储管理、第三方物流管理、配送管理、货运代理等软件的操作，可提高学生的动手能力。
物流实训场地布局以仓储运作订单（或ERP订单)为驱动力，以完整的仓储作业流程为线索,按照流程设置多个作业组。
物流实训室的具体应用
各种运输管理、仓储管理、第三方物流管理、配送管理、货运代理等软件的操作可在多媒体教室进行。因为运输作业在学校内很难实现，所以实训场地主要模拟物流公司的仓储作业。整个实训过程分为以下四个阶段。
（一）基础准备阶段
该阶段主要是对软件系统和硬件设备的讲解与单独演练，进行实训录像观摩、物流核心理论体验，目的在于让学生能够完全掌握系统和设备的性能和操作规范，为下一步实训学习做好准备工作。
（二）岗位轮换实训阶段
根据物流公司的一些具体岗位进行轮换实训，熟悉各岗位的职责和作业流程。将学生分成4个实训小组,每个小组集中实训一个岗位，等每个组员都可以充分掌握该岗位的操作技能和能力要求后，再进行轮换岗位，直到所有岗位、所有学生均完成轮换。具体操作如下：
仓储作业实务此项训练以小组为单位进行，3名学生一组，利用物流信息管理系统和相关仓储设备，组内成员自行分工，共同协作完成入库、出库业务等操作。入库模块的操作主要是将采购员带回的采购单信息录入到物流信息管理系统，生成预入库信息，然后将货物堆码至托盘，使用RF完成入库验收工作，接着利用RF设备指派储位，使用液压托盘车将货物搬运到指定的储位，最后利用RF设备确认已上架入库的货品。出库模块包含整箱出库和拆零出库。信息员将客户订单信息录入到物流信息管理系统，生成拣货单，拣货员根据拣货单拣货并把货搬到复核区。
液压托盘车操作要求学生正确操作液压托盘车，按指定路线行驶、绕过障碍物，在一定时间内完成托盘（水杯、货物）搬运，要求货物不允许掉落，水杯不得倾倒，不得碰撞设备设施，不得损坏货物等。
物流订单录入要求学生在指定时间内，将指导教师给定的客户订单信息录入到相关的物流信息系统，要求录入准确、完整。
拣货技术要求学生在规定时间内，根据实训指导教师提供的多张拣货单信息自行决定拣货方式，并选用合适的搬运工具到正确的储位进行拣货。拣货完毕后，将货品搬运至对应复核区。
（三）综合模拟运作阶段
学生自行分成几个小组，各小组各自成立公司并对公司进行定义，包括公司的规模、人员、组织机构、拥有的固定资产等。根据招标公司的招标文件收集资料、整理相关文档撰写投标文件、参加竞标。模拟物流企业仓储环节的出库、入库、移库、盘点等作业，最后进行商务谈判，签订合约。
（四）报告总结阶段
经过前面三个阶段的实训，循序渐进地让学生熟悉系统和设备的操作，掌握不同岗位的作业方法和职责规范，了解物流公司的运营机制、作业流程和部门间的配合要求等等，综合锻炼并评估学生的专业能力。在报告总结阶段，每位学生都总结自己在此次综合实训过程中的学习成果和体会，同时分析对手的成败得失及自己对未来的规划。
物流实训室的建设就是要搭建一座理论与实践的桥梁，通过物流信息系统和物流设施设备的使用，进一步增强学生对物流系统的认识，提高学生的实际操作能力，为培养高素质的操作型物流人才提供一个较好的平台。
参考文献：
[1]谢鹏，严慧敏.高职院校物流实训室建设研究[J].科技和产业，2009，（8）.
[2]陈显通.物流管理专业实训模式及实训平台的构建[J].重庆广播电视大学学报，2007，（2）.
[3]吴良.中职校物流教学现状分析及对策研究[J].中国市场，2009，（6）.
[4]彭宏春.中职校物流实训中心建设初探[OL].（2010-03-01).http://www.shedu.net/shedu/manager/news/data/main/20100301_169812_111.htm.
作者简介：
洪明珠（1976—），女，福建漳平人，硕士,福建工业学校经贸专业教学部讲师，研究方向为物流运输。
关键词：中职；物流实训室；建设
中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）S0-0117-02
随着经济全球化的迅猛发展，物流业逐渐成为城市经济发展的新亮点之一。2009年，物流业取代房地业成为国务院重点扶持振兴的十大支柱产业之一，可见其作为一门服务行业在拉动内需，保持国民经济良性运作方面发挥的重要作用。与物流业蓬勃发展极不相称的是物流人才的短缺，特别是技能型人才的匮乏，已成为制约物流业进一步发展的“瓶颈”。
现状分析
近几年，普通高中、普通高校扩招，民办高校也争抢生源，中职学校录取分数线一降再降，但并没有摆脱招生窘境。选择中职的学生都是基础教育过程中的所谓“差等生”，这些学生或多或少存在逻辑思维能力欠缺、学习积极性严重受挫等问题，但是这些学生普遍动手能力较强，有较好的发散思维能力，好奇心强，这些恰是物流企业所需技能人才的必备条件。
物流教育起步晚，教学模式有待改进。很多学校没有锻炼学生技能的实训室，专业教学停留在“纸上谈兵”阶段，与企业实际需求脱节。
调查中，企业反馈最多的是学生敬业精神的欠缺，交流沟通能力有待加强，责任心不强等。职业道德的养成除靠课堂教育外，主要是通过校内实训室的场景模拟体验和锻炼来实现的，因此，物流实训场所的建设关系到学生职业能力培养的质量。
建设物流实训室的必要性
物流业是一个操作性、实践性很强的行业，涉及面广、作业环节多、操作程序复杂、相关单证繁杂,各类风险和不确定性因素多，这些内容单纯依靠课堂教学难以让学生很好地领会和掌握。根据国内外教育经验总结,有必要通过场景模拟和动手操作来强化学生对一些关键知识的认识和掌握。因而，如何有效地利用学校资金、地方资源建立起真正能培养具有较高技能、有特色、能服务区域经济和社会发展所需人才的实训场所是当前中职物流专业建设的一个重要课题，建好校内实训基地是职业学校办学的生命线。
物流实训室建设方案
（一）物流实训室定位
根据教育部办公厅、前劳动和社会保障部办公厅、中国物流与采购联合会《关于开展职业院校物流专业紧缺人才培养培训工作的通知》的有关精神，物流管理专业设置物流运输管理、仓储与配送、企业物流、国际物流四个专业方向。因此，笔者认为，根据中职生的特点，本着优化教学资源配置、促进教学资源整合的目的，中职的物流实训室应定位在物流运输管理、仓储配送这两个方向，以便培养出适应企业需求的一线技能型人才。
（二）物流实训室规划
应将物流实训室的场地规划布局分为多媒体教室和物流实训室两个场地，两个场地分别设置在不同的教室，场地怎样规划布局要根据场地面积、实训学生人数确定。
多媒体教室主要向学生提供投影模拟、软件演示以及辅助教学，教学场地可以根据一般多媒体教室的布局来考虑。要配置相应数量的计算机，学生可以在计算机上进行各种运输管理、仓储管理、第三方物流管理、配送管理、货运代理等软件的操作，可提高学生的动手能力。
物流实训场地布局以仓储运作订单（或ERP订单)为驱动力，以完整的仓储作业流程为线索,按照流程设置多个作业组。
物流实训室的具体应用
各种运输管理、仓储管理、第三方物流管理、配送管理、货运代理等软件的操作可在多媒体教室进行。因为运输作业在学校内很难实现，所以实训场地主要模拟物流公司的仓储作业。整个实训过程分为以下四个阶段。
（一）基础准备阶段
该阶段主要是对软件系统和硬件设备的讲解与单独演练，进行实训录像观摩、物流核心理论体验，目的在于让学生能够完全掌握系统和设备的性能和操作规范，为下一步实训学习做好准备工作。
（二）岗位轮换实训阶段
根据物流公司的一些具体岗位进行轮换实训，熟悉各岗位的职责和作业流程。将学生分成4个实训小组,每个小组集中实训一个岗位，等每个组员都可以充分掌握该岗位的操作技能和能力要求后，再进行轮换岗位，直到所有岗位、所有学生均完成轮换。具体操作如下：
仓储作业实务此项训练以小组为单位进行，3名学生一组，利用物流信息管理系统和相关仓储设备，组内成员自行分工，共同协作完成入库、出库业务等操作。入库模块的操作主要是将采购员带回的采购单信息录入到物流信息管理系统，生成预入库信息，然后将货物堆码至托盘，使用RF完成入库验收工作，接着利用RF设备指派储位，使用液压托盘车将货物搬运到指定的储位，最后利用RF设备确认已上架入库的货品。出库模块包含整箱出库和拆零出库。信息员将客户订单信息录入到物流信息管理系统，生成拣货单，拣货员根据拣货单拣货并把货搬到复核区。
液压托盘车操作要求学生正确操作液压托盘车，按指定路线行驶、绕过障碍物，在一定时间内完成托盘（水杯、货物）搬运，要求货物不允许掉落，水杯不得倾倒，不得碰撞设备设施，不得损坏货物等。
物流订单录入要求学生在指定时间内，将指导教师给定的客户订单信息录入到相关的物流信息系统，要求录入准确、完整。
拣货技术要求学生在规定时间内，根据实训指导教师提供的多张拣货单信息自行决定拣货方式，并选用合适的搬运工具到正确的储位进行拣货。拣货完毕后，将货品搬运至对应复核区。
（三）综合模拟运作阶段
学生自行分成几个小组，各小组各自成立公司并对公司进行定义，包括公司的规模、人员、组织机构、拥有的固定资产等。根据招标公司的招标文件收集资料、整理相关文档撰写投标文件、参加竞标。模拟物流企业仓储环节的出库、入库、移库、盘点等作业，最后进行商务谈判，签订合约。
（四）报告总结阶段
经过前面三个阶段的实训，循序渐进地让学生熟悉系统和设备的操作，掌握不同岗位的作业方法和职责规范，了解物流公司的运营机制、作业流程和部门间的配合要求等等，综合锻炼并评估学生的专业能力。在报告总结阶段，每位学生都总结自己在此次综合实训过程中的学习成果和体会，同时分析对手的成败得失及自己对未来的规划。
物流实训室的建设就是要搭建一座理论与实践的桥梁，通过物流信息系统和物流设施设备的使用，进一步增强学生对物流系统的认识，提高学生的实际操作能力，为培养高素质的操作型物流人才提供一个较好的平台。
参考文献：
[1]谢鹏，严慧敏.高职院校物流实训室建设研究[J].科技和产业，2009，（8）.
[2]陈显通.物流管理专业实训模式及实训平台的构建[J].重庆广播电视大学学报，2007，（2）.
[3]吴良.中职校物流教学现状分析及对策研究[J].中国市场，2009，（6）.
[4]彭宏春.中职校物流实训中心建设初探[OL].（2010-03-01).http://www.shedu.net/shedu/manager/news/data/main/20100301_169812_111.htm.
作者简介：
洪明珠（1976—），女，福建漳平人，硕士,福建工业学校经贸专业教学部讲师，研究方向为物流运输。