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摘要：随着小学阶段的数学学科变得越来越重要，许多小学阶段的数学教师都开始关注学生在数学课堂中的学习效率。因为数学学科不仅是小学阶段最重要的学科之一，也是学生赖以生存的基础能力之一。所以为了让学生能够一个更好的态度进行课堂中的学习，许多数学教师都会在课前对学生进行提问。本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈课前提问在小学数学课堂中的重要性，并提出一些实质性的建議或教学策略，希望能够给广大数学教师提供一些帮助。
关键词：小学数学课堂;课前提问;调整状态;锻炼思维;及时预习
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-103
许多数学教师都会带领班级中的学生进行课前导入，但是很少有教师会使用提问的方式来对学生进行课前导入。因为小学阶段的学生都很反感教师进行提问，所以数学教师在带领学生进行科研导入时，会使用多媒体等一系列比较趣味性的方法。但这样比较温和的方法并不一定能够起到相应的作用，所以数学教师有必要使用课前提问的方法来带领学生进行课件导入，这样才能够让学生在课堂中进行高效的学习。但进行提问时，数学教师要使用一定的技巧和方法，这样才能够更好地进行教学。
一、课前提问能够让学生调整自己的学习状态
绝大多数小学阶段的学生都比较贪玩，尤其是一些男生，他们会在课下时间放飞自己的思维。当课堂一开始时，很多学生都不能将自己的思维快速地转移到数学课堂中，这就会浪费掉课堂一开始的那一段时间。而且这样的情绪还会影响到班级中的其他学生，所以数学教师可以通过提问的方式来帮助学生调整自己的状态。因为提问具有不确定性，班级中的学生并不知道数学教师下一个会提问到谁。在这样的情况下，班级中的所有学生都会认真地去思考教师提出的问题，这样就会让学生集中自己的精神。
例如，在进行“时、分、秒”一课的讲授时，我发现班级中的许多学生都还在课堂开始之后大声吵闹。我发现了这个情况后，就对班级中的学生进行了课前提问，我首先询问班级中的学生现在是几点几分。当学生回答了我的问题后，我询问班级中的学生是否知道现在已经是课上时间。班级中的学生听到我的问题后，都低头保持沉默。然后我又使用另外一个轻松的语气对学生说了一些鼓励的话，让学生能够改正这个坏习惯。我通过对班级中的学生进行课前提问，让学生及时的调整了自己的学习状态，也培养了学生良好的学习习惯让学生能够更好的在课堂中进行学习。
二、课前提问能够锻炼学生的思维能力
小学阶段的学生年龄较低，这个年龄段的学生学习能力非常强，而且有着非常好的想象力。所以数学教师在对学生进行课前提问时，可以提出一些开放性的问题，让学生在课堂一开始的时候就能够发散自己的思维能力。这样才能够让学生的大脑保持一个高速运转的状态，从而提高学生在课堂中的学习效率。数学教师也可以通过提问的方式来引导学生进行思考，这样既能够锻炼学生的思维能力，也能够让学生学习到和本节课内容相关的知识，从而让数学教师更方便地进行本节课的教学。
例如，在进行“毫米、分米的认识”一课的讲授时，我就对班级中的学生进行了课前提问。我让学生说一说，自己都是知道哪些长度单位，班级中的学生只说出了米和厘米这些常见的单位，然后我对学生说其实还有毫米和分米的存在。然后我告诉了学生毫米和厘米之间的关系，并告诉学生分米处在厘米和米之间。然后我让学生充分发挥自己的思维，想一想分米和毫米以及分米和米的运算关系。这样不仅能够锻炼学生的思维能力，也能够让学生思考本节课所要讲授的一些问题，从而让学生能够更加快速的掌握这些知识，保证了数学课堂地顺利进行。
三、课前提问能够让学生及时地进行预习
当数学教师让学生进行预习时，许多班级中的学生都表现的非常不在乎，认为这是一个老生常谈，预习并不能起到很好的作用。但事实并非如此预习，在学生的学习过程中起到一个非常重要的作用，他能够在一定程度上促进数学课堂的进行，从而节省课堂中的时间。数学教师就可以通过提问的方法来让学生进行课前预习，这样不仅能够在一定程度上提高学生预习的效率，也能够让学生养成一个良好的学习习惯，当学生要学习某一个知识时，就会下意识地先去预习。
例如，在进行“长方形和正方形”一课的讲授时，我就使用课前提问的方式，询问了班级中的学生，让学生说一说自己之前所学的图形。然后我让学生认真地思考，说一说印象中的长方形和正方形是什么样子的。当班级中的学生回答了我的问题后，我就带领着班级中的学生进行了课前的预习，我让学生了解了正方形的每个边以及长方形的长和宽。这样能够方便我进行本节课内容的教学，也能够让学生掌握一些和图形相关的知识。最重要的是，让学生进行预习能够节省课堂中教学的时间，从而留出更多的时间让学生巩固正方形和长方形的知识。
总的来说，在小学阶段的数学课堂中对学生进行课前提问是非常有必要的，这样能够让数学教师了解学生的掌握情况，从而根据学生的情况来制定符合学生的教学计划。而且课前提问也能够让学生及时地调整自己的学习状态，因为提问的不确定性会促使班级中的每一名学生都去学习;当时数学教师也可以通过提问的方式来锻炼学生的思维能力，让学生更早的进入一个高效学习的状态;对学生进行课前提问，也能够让学生间接地去预习将要学习的知识，从而让学生能够更好的在课堂中学习知识，保证学生有一个良好的课堂体验。
参考文献
[1]潘小琴.寓教于乐，因材施教——构建高效的小学数学课堂初探[J].教育观察，2019，8（18）
[2]阿蕙榕.浅议小学数学高效课堂的构建——以生为本、悄然滋润[J].中国培训，2016（02）
山西省长治市黎城县西仵中心校
关键词：小学数学课堂;课前提问;调整状态;锻炼思维;及时预习
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-103
许多数学教师都会带领班级中的学生进行课前导入，但是很少有教师会使用提问的方式来对学生进行课前导入。因为小学阶段的学生都很反感教师进行提问，所以数学教师在带领学生进行科研导入时，会使用多媒体等一系列比较趣味性的方法。但这样比较温和的方法并不一定能够起到相应的作用，所以数学教师有必要使用课前提问的方法来带领学生进行课件导入，这样才能够让学生在课堂中进行高效的学习。但进行提问时，数学教师要使用一定的技巧和方法，这样才能够更好地进行教学。
一、课前提问能够让学生调整自己的学习状态
绝大多数小学阶段的学生都比较贪玩，尤其是一些男生，他们会在课下时间放飞自己的思维。当课堂一开始时，很多学生都不能将自己的思维快速地转移到数学课堂中，这就会浪费掉课堂一开始的那一段时间。而且这样的情绪还会影响到班级中的其他学生，所以数学教师可以通过提问的方式来帮助学生调整自己的状态。因为提问具有不确定性，班级中的学生并不知道数学教师下一个会提问到谁。在这样的情况下，班级中的所有学生都会认真地去思考教师提出的问题，这样就会让学生集中自己的精神。
例如，在进行“时、分、秒”一课的讲授时，我发现班级中的许多学生都还在课堂开始之后大声吵闹。我发现了这个情况后，就对班级中的学生进行了课前提问，我首先询问班级中的学生现在是几点几分。当学生回答了我的问题后，我询问班级中的学生是否知道现在已经是课上时间。班级中的学生听到我的问题后，都低头保持沉默。然后我又使用另外一个轻松的语气对学生说了一些鼓励的话，让学生能够改正这个坏习惯。我通过对班级中的学生进行课前提问，让学生及时的调整了自己的学习状态，也培养了学生良好的学习习惯让学生能够更好的在课堂中进行学习。
二、课前提问能够锻炼学生的思维能力
小学阶段的学生年龄较低，这个年龄段的学生学习能力非常强，而且有着非常好的想象力。所以数学教师在对学生进行课前提问时，可以提出一些开放性的问题，让学生在课堂一开始的时候就能够发散自己的思维能力。这样才能够让学生的大脑保持一个高速运转的状态，从而提高学生在课堂中的学习效率。数学教师也可以通过提问的方式来引导学生进行思考，这样既能够锻炼学生的思维能力，也能够让学生学习到和本节课内容相关的知识，从而让数学教师更方便地进行本节课的教学。
例如，在进行“毫米、分米的认识”一课的讲授时，我就对班级中的学生进行了课前提问。我让学生说一说，自己都是知道哪些长度单位，班级中的学生只说出了米和厘米这些常见的单位，然后我对学生说其实还有毫米和分米的存在。然后我告诉了学生毫米和厘米之间的关系，并告诉学生分米处在厘米和米之间。然后我让学生充分发挥自己的思维，想一想分米和毫米以及分米和米的运算关系。这样不仅能够锻炼学生的思维能力，也能够让学生思考本节课所要讲授的一些问题，从而让学生能够更加快速的掌握这些知识，保证了数学课堂地顺利进行。
三、课前提问能够让学生及时地进行预习
当数学教师让学生进行预习时，许多班级中的学生都表现的非常不在乎，认为这是一个老生常谈，预习并不能起到很好的作用。但事实并非如此预习，在学生的学习过程中起到一个非常重要的作用，他能够在一定程度上促进数学课堂的进行，从而节省课堂中的时间。数学教师就可以通过提问的方法来让学生进行课前预习，这样不仅能够在一定程度上提高学生预习的效率，也能够让学生养成一个良好的学习习惯，当学生要学习某一个知识时，就会下意识地先去预习。
例如，在进行“长方形和正方形”一课的讲授时，我就使用课前提问的方式，询问了班级中的学生，让学生说一说自己之前所学的图形。然后我让学生认真地思考，说一说印象中的长方形和正方形是什么样子的。当班级中的学生回答了我的问题后，我就带领着班级中的学生进行了课前的预习，我让学生了解了正方形的每个边以及长方形的长和宽。这样能够方便我进行本节课内容的教学，也能够让学生掌握一些和图形相关的知识。最重要的是，让学生进行预习能够节省课堂中教学的时间，从而留出更多的时间让学生巩固正方形和长方形的知识。
总的来说，在小学阶段的数学课堂中对学生进行课前提问是非常有必要的，这样能够让数学教师了解学生的掌握情况，从而根据学生的情况来制定符合学生的教学计划。而且课前提问也能够让学生及时地调整自己的学习状态，因为提问的不确定性会促使班级中的每一名学生都去学习;当时数学教师也可以通过提问的方式来锻炼学生的思维能力，让学生更早的进入一个高效学习的状态;对学生进行课前提问，也能够让学生间接地去预习将要学习的知识，从而让学生能够更好的在课堂中学习知识，保证学生有一个良好的课堂体验。
参考文献
[1]潘小琴.寓教于乐，因材施教——构建高效的小学数学课堂初探[J].教育观察，2019，8（18）
[2]阿蕙榕.浅议小学数学高效课堂的构建——以生为本、悄然滋润[J].中国培训，2016（02）
山西省长治市黎城县西仵中心校