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摘要：德育教育作为小学教育教学中的重点内容，对学生思想、道德以及政治素养的提升均有积极的促进作用。将心理健康教育融入德育教学中，从教学角度来看，能够丰富教学内容，增加课堂容量，促使教学效果的有效提升;从学生方面来说，在提高其道德品质和综合素养的同时，还能够使其养成良好的心理素质，正面对待生活中的挫折，实现学生身心健康的全面发展。因此，本文对心理健康教育与小学德育教学的融合进行探究和分析。
关键词：心理健康教育;小学德育教学;融合
引言：
小学是学生发展过程中的关键时期，在这该时期加强德育教学和心理健康教育，对学生有着深远影响，在健全其品格和人格的同时，还能够指引其走向正确的发展方向。为此，实际教学中，教师要理清两者之间的关系，在开展德育教学的过程中渗透心理健康教育，并运用多样化的教学手段进行授课，只有这样，才能够真正发挥出两者所具有的价值和优势，实现教学目标。
一、心理健康教育与德育之间的关系
心理健康教育与德育之间既有区别，又有一定的联系。心理健康教育侧重学生心理素质的培养，具有一定的针对性;而德育教学覆盖面广，对学生的思想、道德、政治等内容进行教育，其中包含爱国主义教育、学校精神文明建设、日常思想品德教育等。但是，从教育目的看，两者之间又有着密切的关系，主要体现在两个方面：一方面，教育目的和内容相同，两者都关注小学生的心理活动过程，注重对学生积极向上、乐于助人等优良品质的培养，简单来讲，就是让小学生学会如何做人;另一方面，教育途径和教育方式相同。在实际的教育过程中，两者均会采用课堂教学、课外实践活动等途径和方法。
二、心理健康教育与小学德育教学的融合
（一）在实践教学活动中相融合
心理健康教育在小学德育教学中的融合，对学生日后的发展有着十分重要的影响。所以，在德育教学中，教师要改变传统教学模式，将德育教学落实到实践活动中，在活动中提高学生对知识的理解能力和认知能力，并在适宜的桥段中渗透心理健康教育。例如，在实践活动中，教师可以组织学生开展角色扮演活动，如公交车上的让座情景，通过对不同角色的扮演，让学生从中获得感悟，提升其道德品质与社会责任感。再如，教师可以将游戏引入实践活动中，如“同手同脚”比赛，从比赛开始到公布比赛成绩过程中观察学生的心理变化，有些学生因为获胜欢呼雀跃，异常高兴;有些学生因为没有取得好成绩而闷闷不乐，甚至是埋怨同伴。以上情况表明学生存在不同的心理问题，针对学生的不同反应，教师要给予针对性的教育方法，告诉学生比赛结果固然重要，但是不要一味的追求比赛成绩而失去我们最珍贵的友谊和品质，要勇于正视的自己的心理与思想，改正消极与错误情绪，在不同的领域中取得进步。
（二）利用多媒体技术相融合
多媒体技术在小学德育教学中的应用，犹如魔法般赋予课堂生命力，其中蕴含的无穷知识与画面，能够吸引学生注意力，激发其学习兴趣和积极性。另外，多媒体自身的视频功能能够简化辅助的知识，以生动形象的方式呈现在学生面前，为其理解和学习提供便利条件，使其在学习中逐渐提高自己的道德品质与心理素质。例如，在德育教育中，教师要改变以往口头讲述和灌输式的教学方法，充分利用多媒体技术，在其中渗透心理健康知识，并对学生进行有效指导。在教学活动前期，教师要根据教学内容和年龄特点，下载动画视频，如具有教育意义的《孔融让梨》、《三字经》（选段）、《中华成语故事》等，在动画片的吸引下，学生能够积极参与到学习中，在学习中养成良好的学习习惯、心理品质及综合素养，让其在学习中实现自己的价值。
（三）在家校合作中相融合
小学教育离不开家庭的支持，有了家长的支持与帮助，学校德育教学工作才得以顺利开展与实施。要想将心理健康教育与德育教学相融合，并发挥其重要作用，就要充分发挥家庭教育的重要作用，建立家校合作制度，加大教师与家长的沟通力度，在提高教学效果的同时，还能够增强学生的道德品质及心理素质。例如，定期召开家长会，与家长进行沟通和探讨，家长要向教师了解学生在校表现;教师要询问家长学生在家中的表现，与家庭成员的关系等，并根据实际情况，制定针对性的教育方案，对学生进行思想引导和教育;为了方便家长随时了解学生在校动态，学校可以将班级中的监控设备与家长手机连接在一起，实现多端共享，让家长随时了解孩子的情况，并及时与教师取得联系，对学生进行有效教育。为了发挥心理健康教育的重要价值，帮助学生解决心理问题，教师要与家长说明学生在校表现的异常，以及自己不愿与老师沟通的情况，向家长寻求帮助，让其询问孩子内心的想法，和教师的共同指导和教育，让学生健康快乐的成长，为其今后的发展与学习奠定基础。
三、结语
综上所述，心理健康教育与小学德育教学的融合，对学生今后的成长和发展具有深远影响，在提高学生道德品质和综合素养的同时，还能够帮助其养成良好的心理素質，实现身心健康全面发展。为此，在德育教学中，教师要认清心理健康教育与德育之间的关系，在不喧宾夺主的情况下开展针对性的教学活动。
参考文献：
[1]郭文华.小学德育教育与心理健康教育的整合思考[J].西部素质教育，2016，12（20）：149-150.
[2]赵广，汪振德.浅谈小学心理健康教育与德育工作的整合[J].湖南社会科学，2015，11（18）：177-179.
[3]王久梅.浅议新形势下如何在小学管理中渗透德育教育[J].现代经济信息，2017，22（17）：452-453.
关键词：心理健康教育;小学德育教学;融合
引言：
小学是学生发展过程中的关键时期，在这该时期加强德育教学和心理健康教育，对学生有着深远影响，在健全其品格和人格的同时，还能够指引其走向正确的发展方向。为此，实际教学中，教师要理清两者之间的关系，在开展德育教学的过程中渗透心理健康教育，并运用多样化的教学手段进行授课，只有这样，才能够真正发挥出两者所具有的价值和优势，实现教学目标。
一、心理健康教育与德育之间的关系
心理健康教育与德育之间既有区别，又有一定的联系。心理健康教育侧重学生心理素质的培养，具有一定的针对性;而德育教学覆盖面广，对学生的思想、道德、政治等内容进行教育，其中包含爱国主义教育、学校精神文明建设、日常思想品德教育等。但是，从教育目的看，两者之间又有着密切的关系，主要体现在两个方面：一方面，教育目的和内容相同，两者都关注小学生的心理活动过程，注重对学生积极向上、乐于助人等优良品质的培养，简单来讲，就是让小学生学会如何做人;另一方面，教育途径和教育方式相同。在实际的教育过程中，两者均会采用课堂教学、课外实践活动等途径和方法。
二、心理健康教育与小学德育教学的融合
（一）在实践教学活动中相融合
心理健康教育在小学德育教学中的融合，对学生日后的发展有着十分重要的影响。所以，在德育教学中，教师要改变传统教学模式，将德育教学落实到实践活动中，在活动中提高学生对知识的理解能力和认知能力，并在适宜的桥段中渗透心理健康教育。例如，在实践活动中，教师可以组织学生开展角色扮演活动，如公交车上的让座情景，通过对不同角色的扮演，让学生从中获得感悟，提升其道德品质与社会责任感。再如，教师可以将游戏引入实践活动中，如“同手同脚”比赛，从比赛开始到公布比赛成绩过程中观察学生的心理变化，有些学生因为获胜欢呼雀跃，异常高兴;有些学生因为没有取得好成绩而闷闷不乐，甚至是埋怨同伴。以上情况表明学生存在不同的心理问题，针对学生的不同反应，教师要给予针对性的教育方法，告诉学生比赛结果固然重要，但是不要一味的追求比赛成绩而失去我们最珍贵的友谊和品质，要勇于正视的自己的心理与思想，改正消极与错误情绪，在不同的领域中取得进步。
（二）利用多媒体技术相融合
多媒体技术在小学德育教学中的应用，犹如魔法般赋予课堂生命力，其中蕴含的无穷知识与画面，能够吸引学生注意力，激发其学习兴趣和积极性。另外，多媒体自身的视频功能能够简化辅助的知识，以生动形象的方式呈现在学生面前，为其理解和学习提供便利条件，使其在学习中逐渐提高自己的道德品质与心理素质。例如，在德育教育中，教师要改变以往口头讲述和灌输式的教学方法，充分利用多媒体技术，在其中渗透心理健康知识，并对学生进行有效指导。在教学活动前期，教师要根据教学内容和年龄特点，下载动画视频，如具有教育意义的《孔融让梨》、《三字经》（选段）、《中华成语故事》等，在动画片的吸引下，学生能够积极参与到学习中，在学习中养成良好的学习习惯、心理品质及综合素养，让其在学习中实现自己的价值。
（三）在家校合作中相融合
小学教育离不开家庭的支持，有了家长的支持与帮助，学校德育教学工作才得以顺利开展与实施。要想将心理健康教育与德育教学相融合，并发挥其重要作用，就要充分发挥家庭教育的重要作用，建立家校合作制度，加大教师与家长的沟通力度，在提高教学效果的同时，还能够增强学生的道德品质及心理素质。例如，定期召开家长会，与家长进行沟通和探讨，家长要向教师了解学生在校表现;教师要询问家长学生在家中的表现，与家庭成员的关系等，并根据实际情况，制定针对性的教育方案，对学生进行思想引导和教育;为了方便家长随时了解学生在校动态，学校可以将班级中的监控设备与家长手机连接在一起，实现多端共享，让家长随时了解孩子的情况，并及时与教师取得联系，对学生进行有效教育。为了发挥心理健康教育的重要价值，帮助学生解决心理问题，教师要与家长说明学生在校表现的异常，以及自己不愿与老师沟通的情况，向家长寻求帮助，让其询问孩子内心的想法，和教师的共同指导和教育，让学生健康快乐的成长，为其今后的发展与学习奠定基础。
三、结语
综上所述，心理健康教育与小学德育教学的融合，对学生今后的成长和发展具有深远影响，在提高学生道德品质和综合素养的同时，还能够帮助其养成良好的心理素質，实现身心健康全面发展。为此，在德育教学中，教师要认清心理健康教育与德育之间的关系，在不喧宾夺主的情况下开展针对性的教学活动。
参考文献：
[1]郭文华.小学德育教育与心理健康教育的整合思考[J].西部素质教育，2016，12（20）：149-150.
[2]赵广，汪振德.浅谈小学心理健康教育与德育工作的整合[J].湖南社会科学，2015，11（18）：177-179.
[3]王久梅.浅议新形势下如何在小学管理中渗透德育教育[J].现代经济信息，2017，22（17）：452-453.