【摘 要】
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摘要：随着高效思想政治教育政策的落实，思政教育已经渗透到各科各业。大学计算机基础课程是目前各高职类院开设的通识教育类课程，覆盖面广，影响因素很高。在此基础上进行课程思政研究与示范，有着非常重要的现实意义。本文结合独立学院学生和计算机基础课程的特点，全新剖析大学计算机基础课程思政教育，实现知识传授与价值引领的有机统一，侧重于学生实践应用能力，计算思维，扩大视野的培养;在教学内容和教学方式上，采用“项
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摘要：随着高效思想政治教育政策的落实，思政教育已经渗透到各科各业。大学计算机基础课程是目前各高职类院开设的通识教育类课程，覆盖面广，影响因素很高。在此基础上进行课程思政研究与示范，有着非常重要的现实意义。本文结合独立学院学生和计算机基础课程的特点，全新剖析大学计算机基础课程思政教育，实现知识传授与价值引领的有机统一，侧重于学生实践应用能力，计算思维，扩大视野的培养;在教学内容和教学方式上，采用“项链”模式，通过挖掘与课程紧密关联的思政教育案例，巧妙融入课程教学，让思政要素像“钻石”和“珍珠”一样镶嵌在课程主干内容“项链”上，在完成计算机基础课程教学的同时，不断将思想政治元素渗透进课前、课中和课后。同时采用线上线下教育并行模式，完善教程资源。
关键词：课程思政;通识教育
中图分类号：G642
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