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摘要：传统节日是中华民族悠久历史文化和社会发展的历史文化瑰宝，蕴含着中华民族的集体智慧。它们不仅反映了中华儿女的中国传统文化精髓，也反映了中国社会历史文化发展的历史文化底蕴，是中国社会发展的重要组成部分。幼儿园教师要充分利用传统节日文化这一资源，将节日文化教育的内容合理融入幼儿园教学，让幼儿体验节日习俗，感受节日传统文化的内涵，知道节日传统文化的意义，从而激发爱国情感，给幼儿带来积极而深刻的思想文化影响。
关键词：中国传统节日;幼儿园;教学活动;开展路径
在幼儿教育中增加中国传统节日教育模块，既能让幼儿了解传统节日背后的含义和内涵，又能引导幼儿感受传统节日的欢乐，形成正确的价值观和民族认同，从而积极承担起传播中国传统节日文化的历史责任[1]。
一、科学选择教学内容
教师应根据幼儿的年龄特点、目标和科学思想选择与中国传统节日文化相关的课程，增加传统文化教育的渗透力。首先，教师要根据年龄特点选择最有利于自身发展的传统节日，利用儿歌、童话、寓言等提高课堂教学的趣味性，科学合理地设计各种活动的具体内容，引导幼儿自主参与各种活动。在体验中国各地传统节日民俗文化特色的同时，教师可以提高幼儿的文化自信和文化内涵，加深对传统文化的理解。人们熟悉的节日有春节、端午节、中秋节、清明节等。学校教师还可以利用多媒体技术，介绍熬夜守月、缅怀屈原、元宵节少女、嫦娥奔月等神话故事和传说，营造生动有趣的学习氛围，利用定向教学和传统节日教学模块对幼儿进行思想教育和文化教育，提高文化内涵和自信心。
二、抓住教育契机，自然融入幼儿的一日生活
传统文化节日发生在人们的日常生活中，具有年年重复的特点。因此，要善于把握教育的契机，进一步优化传统节日活动的内容和形式，力求生动、新颖、有趣，以适应儿童身体发育的特点，充分满足儿童日常生活的需要。比如清明节，过去最常见的习俗就是祭祖扫墓，这些活动一般都是父母带着年幼的幼儿进行的。相对于其他节日，人们对清明节比较害羞，似乎清明节的纪念活动并不多。通过实践，我们发现清明节幼儿园还可以开展很多活动。比如在晨谈环节，幼儿可以通过对话知道，清明不仅仅是二十四节气之一，更是一个具有深刻历史意义的文化节。清明前一天被称为寒食节，是为了纪念著名历史人物介子而引入的。在这一天，古代人一般吃冷的食物而不是热的食物。大班的幼儿园小朋友也可以通过《清明》这首诗扩大阅读范围，积累与清明节相关的节气、谚语、诗词和警句，了解我们的清明和我们的农耕文明。在饭前饭后的过渡时期，老师和幼儿们可以一起讲解和分享与节日相关的民间故事，从而唤起幼儿们对中国节日的热爱。在户外活动中，我们不仅可以和幼儿一起去户外追寻春天的气息，还可以在户外人物写生、荡秋千、放风筝、打报纸球的蹴鞠游戏中，体验大自然的奇妙变化，激发幼儿对自然的感受和对生活的向往。还可以组织大班儿童欣赏革命英雄烈士的故事，制作花圈，献给革命烈士，培养他们对英雄的敬仰和爱国主义精神。
三、节日主题活动，升华幼儿人格品质
儿童的品德和社会发展来源于儿童对日常生活的认知、感受和理解。在熟悉中国各地传统节日文化习俗的基础上，附上“传统社会民俗节日大观园”一课，将丰富多彩的民俗旅游教学活动搬到课堂上，让学生通过场景服务体验节日民俗。比如端午节的时候，我们班就开始了“走向屈原”的教学活动。通过“你对屈原故事了解多少”和屈原诗歌朗诵比赛等一系列教学活动，我们班反复讲述屈原的历史事迹，感受他高尚忠诚的英雄品格。然后，我们学校还举行了包粽子的教学活动。孩子们不仅了解了端午节的由来，还亲身感受了一个人对端午节的看法。上学前，孩子们泡糯米、洗树叶，准备了不同的馅料：红枣、红豆沙、小鲜肉、火腿、蛋黄等.课堂上，孩子们一起包粽子，一起烧粽子，虽然很忙。在对传统民俗节日的起源、相关传说、民俗活动等有一定了解的基础上。当孩子们去进一步学习和体验这些企业传统民俗节日中的民俗活动时，他们可以更好地感受到我们在这些优秀传统民俗节日中所具有的民族历史文化主义和传统人文精神。
四、丰富教学评价手段
合理的教育评价是决定学前教学和幼儿园社会教育效果的重要依据，一般包括形成性评价、判断性评价和终结性评价。诊断性评价贯穿于教学的初始阶段，为教学设计提供理论依据[2]。形成性评价以教育过程为评判主体，是对传统节日教育中儿童的分析和评价，从而使课堂教学过程更加完整。终结性评价是对传统节日教学完成后的课堂教学结果进行评价，从而进一步验证教学的有效性和质量。为了在幼儿园课程中建立中国节日活动的模式，有必要提前进行诊断性评估。在了解了每个节日的人文价值和教学价值后，有必要对孩子的兴趣点和接受能力进行客观评估，完善教学设计。教学活动完成后，教师要对每个教育环节进行总结点评，反思课堂教学的不足，考察孩子们取得的教学效果是否达到预期，并对不足之处进行调整，从而提升节日的感知和体验，形成初步的社会体验。
做好儿童传统节日文化教育，有利于提高儿童对中华民族道德精神的理解和內化，使儿童养成良好的职业道德。幼儿园作为我国学前教育的重点机构，承担着传统文化节日教学的重担，以多种形式渗透传统节日教育和德育。幼儿园要不断创新，以生动有趣的传统教学活动为形式，不断渗透传统节日活动和企业传统文化内涵，发挥家校共育合力，促进幼儿德育水平的提升。
参考文献：
[1]张艺玲.浅谈中国传统节日教育在幼儿园教学中的重要性[J].家长，2021（24）：179-180.
[2]黄莉.中国传统节日融入幼儿园教学活动的行动探讨[J].读写算，2021（17）：67-68.
关键词：中国传统节日;幼儿园;教学活动;开展路径
在幼儿教育中增加中国传统节日教育模块，既能让幼儿了解传统节日背后的含义和内涵，又能引导幼儿感受传统节日的欢乐，形成正确的价值观和民族认同，从而积极承担起传播中国传统节日文化的历史责任[1]。
一、科学选择教学内容
教师应根据幼儿的年龄特点、目标和科学思想选择与中国传统节日文化相关的课程，增加传统文化教育的渗透力。首先，教师要根据年龄特点选择最有利于自身发展的传统节日，利用儿歌、童话、寓言等提高课堂教学的趣味性，科学合理地设计各种活动的具体内容，引导幼儿自主参与各种活动。在体验中国各地传统节日民俗文化特色的同时，教师可以提高幼儿的文化自信和文化内涵，加深对传统文化的理解。人们熟悉的节日有春节、端午节、中秋节、清明节等。学校教师还可以利用多媒体技术，介绍熬夜守月、缅怀屈原、元宵节少女、嫦娥奔月等神话故事和传说，营造生动有趣的学习氛围，利用定向教学和传统节日教学模块对幼儿进行思想教育和文化教育，提高文化内涵和自信心。
二、抓住教育契机，自然融入幼儿的一日生活
传统文化节日发生在人们的日常生活中，具有年年重复的特点。因此，要善于把握教育的契机，进一步优化传统节日活动的内容和形式，力求生动、新颖、有趣，以适应儿童身体发育的特点，充分满足儿童日常生活的需要。比如清明节，过去最常见的习俗就是祭祖扫墓，这些活动一般都是父母带着年幼的幼儿进行的。相对于其他节日，人们对清明节比较害羞，似乎清明节的纪念活动并不多。通过实践，我们发现清明节幼儿园还可以开展很多活动。比如在晨谈环节，幼儿可以通过对话知道，清明不仅仅是二十四节气之一，更是一个具有深刻历史意义的文化节。清明前一天被称为寒食节，是为了纪念著名历史人物介子而引入的。在这一天，古代人一般吃冷的食物而不是热的食物。大班的幼儿园小朋友也可以通过《清明》这首诗扩大阅读范围，积累与清明节相关的节气、谚语、诗词和警句，了解我们的清明和我们的农耕文明。在饭前饭后的过渡时期，老师和幼儿们可以一起讲解和分享与节日相关的民间故事，从而唤起幼儿们对中国节日的热爱。在户外活动中，我们不仅可以和幼儿一起去户外追寻春天的气息，还可以在户外人物写生、荡秋千、放风筝、打报纸球的蹴鞠游戏中，体验大自然的奇妙变化，激发幼儿对自然的感受和对生活的向往。还可以组织大班儿童欣赏革命英雄烈士的故事，制作花圈，献给革命烈士，培养他们对英雄的敬仰和爱国主义精神。
三、节日主题活动，升华幼儿人格品质
儿童的品德和社会发展来源于儿童对日常生活的认知、感受和理解。在熟悉中国各地传统节日文化习俗的基础上，附上“传统社会民俗节日大观园”一课，将丰富多彩的民俗旅游教学活动搬到课堂上，让学生通过场景服务体验节日民俗。比如端午节的时候，我们班就开始了“走向屈原”的教学活动。通过“你对屈原故事了解多少”和屈原诗歌朗诵比赛等一系列教学活动，我们班反复讲述屈原的历史事迹，感受他高尚忠诚的英雄品格。然后，我们学校还举行了包粽子的教学活动。孩子们不仅了解了端午节的由来，还亲身感受了一个人对端午节的看法。上学前，孩子们泡糯米、洗树叶，准备了不同的馅料：红枣、红豆沙、小鲜肉、火腿、蛋黄等.课堂上，孩子们一起包粽子，一起烧粽子，虽然很忙。在对传统民俗节日的起源、相关传说、民俗活动等有一定了解的基础上。当孩子们去进一步学习和体验这些企业传统民俗节日中的民俗活动时，他们可以更好地感受到我们在这些优秀传统民俗节日中所具有的民族历史文化主义和传统人文精神。
四、丰富教学评价手段
合理的教育评价是决定学前教学和幼儿园社会教育效果的重要依据，一般包括形成性评价、判断性评价和终结性评价。诊断性评价贯穿于教学的初始阶段，为教学设计提供理论依据[2]。形成性评价以教育过程为评判主体，是对传统节日教育中儿童的分析和评价，从而使课堂教学过程更加完整。终结性评价是对传统节日教学完成后的课堂教学结果进行评价，从而进一步验证教学的有效性和质量。为了在幼儿园课程中建立中国节日活动的模式，有必要提前进行诊断性评估。在了解了每个节日的人文价值和教学价值后，有必要对孩子的兴趣点和接受能力进行客观评估，完善教学设计。教学活动完成后，教师要对每个教育环节进行总结点评，反思课堂教学的不足，考察孩子们取得的教学效果是否达到预期，并对不足之处进行调整，从而提升节日的感知和体验，形成初步的社会体验。
做好儿童传统节日文化教育，有利于提高儿童对中华民族道德精神的理解和內化，使儿童养成良好的职业道德。幼儿园作为我国学前教育的重点机构，承担着传统文化节日教学的重担，以多种形式渗透传统节日教育和德育。幼儿园要不断创新，以生动有趣的传统教学活动为形式，不断渗透传统节日活动和企业传统文化内涵，发挥家校共育合力，促进幼儿德育水平的提升。
参考文献：
[1]张艺玲.浅谈中国传统节日教育在幼儿园教学中的重要性[J].家长，2021（24）：179-180.
[2]黄莉.中国传统节日融入幼儿园教学活动的行动探讨[J].读写算，2021（17）：67-68.