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【摘 要】新课改对小学英语课堂教学提出了更多更高的要求，这就需要英语教师必须进一步优化英语课堂教学模式。本文从教学目标、教学情境、教学氛围、教学手段等多个方面着手，阐述了相应的优化小学英语课堂教学的策略，以供相关人员参考。
【关键词】新课程标准；教学目标；教学情境；游戏活动
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0139-02
传统的小学英语教学活动中，英语教师在课堂上一味地讲授课程知识，而学生只能机械被动地接受，这种单一的教学方式以及单調的课堂氛围，最终往往导致学生失去学习兴趣，从而影响到小学英语课堂教学的效果。而国家实施的新课程改革，就是致力于改变这种落后的教学状况，为教师教学指明了方向。所以，小学英语教师必须立足课改，优化小学英语教学，不断提高英语教学质量和学生学习效率。
一、合理设计教学目标
根据英语新课改的要求，小学生在英语教学活动中，以感受语言现象、了解基本语法现象为主，尤其要高度重视英语语法的功能和作用，而不仅仅局限于语法形式方面[1]。同时，小学英语教学还要高度关注学生的情感目标，教师要采取合适的教学方方式方法，激发学生的学习兴趣，促使学生逐渐形成跨文化意识。具体来讲，小学英语教师可以按照一定的教学原则，通过游戏、唱歌等活动逐渐培养小学生学习英语的兴趣。在这个过程中，必须保证每个学生都能学到一定英语知识，并能够准确、合理的运用所学知识，从而使学生获得一定的成就感，以形成稳定的内部兴趣。
另外，随着小学年级的不断升高，教师应逐步加大认知活动的比例，以缓慢挖掘学生的学习潜力。在游戏活动中，教师要注意认知功能培养，重点关注学生良好认知习惯的形成。要让学生在兴趣中学习，不仅能学到相应英语知识，还要不断提高学生的认知水平。
二、积极创设教学情景
小学英语教师在进行教学活动时，要尽量创设相对真实的课堂教学情景，以促使小学生在实践运用过程中逐步增强自己的英语交际能力。例如在进行《How many do you want？》教学时，如果仅靠一节课的时间，教师是不可能带领学生去超市购物和参观的，但教师可以准备一些水果、面食、饮料等卡片和价格标签，将讲台布置成超市。同时，将打印好的“人民币”发给学生，要求学生以小组的形式，让学生在课堂教学中进行交流，先让学生通过讨论决定制定购物列表和资金分配列表，然后派代表到“超市”消费。在这种教学情景中，学生经过讨论根据所要物品制成购物列表，之后模拟购物过程，不但能够活跃教学气氛，调动学生学习的积极性，还可以通过实践增强学生的英语交际能力。
三、有效创建开放性课堂
为了增强小学英语学习内容的灵活性，英语教师可以将英语教学活动转变成自由开放的交流现场。新课程标准要求指出，教学活动中的师生之间应当是平等、民主、合作的关系，这对于学生主动参与教学活动有很大的促进作用，能够促使英语教学更加自由开放，情境性更强。小学英语教师要想为学生营造良好的学习环境，就必须常用肯定性和激励性评价的方法对小学生进行适当激励。要高度关注学生在课堂教学和学习中的具体表现，充分发现和了解小学生的优点，并在第一时间传达给学生。在进行英语口语练习过程中，教师可以通过举办口语竞赛的方式，来比较学生英语口语表达的正确性和流利程度。通过这种竞赛方式，能够有效激发小学生的学习英语的热情，不断增强小学生学习英语的自觉性，从而有效提升他们的学习效率。
四、充分发挥现代教学手段的作用
所谓现代化教学手段，主要是指在教学过程中，教师对多媒体、计算机、扫描仪等教学辅助设备的具体应用。现代教学手段利用动画、图片、文字、声音等，有效突出英语教学的形象，注重感染力，将单调、抽象的英语知识转变成形象生动的图像或视频等，全面刺激学生的感官，以有效丰富学生的感知思维，从而引导学生积极投入到英语学习中，不断增强学生英语思维的立体性和全面性[2]。尤其是英语教师在教学过程中通过画面、音乐等手段创设的教学情境，能够大大增强了教学内容的形象性和动态性，从而激发学生各个感官的功能，进而有效提升学生学习英语的效率。
五、有效开展英语游戏活动
小学生们比较热爱游戏活动，若英语教师在教学活动中，从小学生身心发展特点以及教材内容出发，合理设计充满乐趣的游戏，使学生在游戏过程中获得新的英语知识，并增强他们学习英语的兴趣。比如：在进行《My school bag》教学过程中，英语教师可以组织学生们进行英语竞猜游戏，把班级内学生以每四人一组，分成若干小组。让其中一组利用肢体语言描述相关英语单词或词汇，而其他组学生进行竞猜，答对得10分，答错扣l0分，得分最多的小组获胜。通过这类游戏，能够促使学生们快速掌握英语单词。同时并且精彩纷呈的游戏过程，还能够有效加深学生对所学英语知识的印象。这种教学方式，不仅调动了学生学习英语的积极性，有效保证了英语教学活动的良好氛围，还进一步增强了学生的学习兴趣，取得了事半功倍的教学效果。
六、充分利用网络资源
随着互联网技术的发展，网络资源库能够为学生提供更多的学习资源。小学英语教师可以将这些网络资源充分利用起来，巧妙设计教学方式，以促进学生英语学生能力的提升。例如，在进行《My home》教学时，教师可引导小学生按照自己的想法，利用网络中的物品装饰自己的网络房间，然后在此基础上编写一篇短文。小学英语教师可以有意识地帮助和指导小学生，促使他们在进行思考的同时，开展简单的房间设计活动，设计结束后再借助网络词库中的资源，用英语将自己设计的“家”以文字的形式描述出来。在这个过程中，小学英语教师可通过网络监测系统，实时监测和指导小学生的设计过程。最后让学生朗读自己编写的英语短文，并让学生之间进行交流和评点，为学生创建自主学习与合作学习的课堂环境。这类英语练习活动，在拓展学生思维的同时，又增强了其自主学习与创新的能力。
七、结语
总之，优化小学英语课堂教学，不仅是新课改的要求，还是提高英语教学效果的必然要求。所以，小学英语教师应立足课改，合理设计教学目标，创设有效教学情境，充分利用现代教学手段和网络资源，通过游戏、竞赛等相关活动，不断调动学生的学习积极性，促使他们积极参与到英语教学中取，逐步增强其学习英语的主动性，提高其英语学习效率，从而全面提升小学英语的教学水平。
参考文献
[1]白莉萍. 新课改理念下小学英语教学方式新形式探索[J]. 教育， 2017（1）：00229-00229.
[2]马潇潇. 多媒体技术在小学英语教学中的优势[J]. 教育艺术， 2018（1）：63-63.
【关键词】新课程标准；教学目标；教学情境；游戏活动
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0139-02
传统的小学英语教学活动中，英语教师在课堂上一味地讲授课程知识，而学生只能机械被动地接受，这种单一的教学方式以及单調的课堂氛围，最终往往导致学生失去学习兴趣，从而影响到小学英语课堂教学的效果。而国家实施的新课程改革，就是致力于改变这种落后的教学状况，为教师教学指明了方向。所以，小学英语教师必须立足课改，优化小学英语教学，不断提高英语教学质量和学生学习效率。
一、合理设计教学目标
根据英语新课改的要求，小学生在英语教学活动中，以感受语言现象、了解基本语法现象为主，尤其要高度重视英语语法的功能和作用，而不仅仅局限于语法形式方面[1]。同时，小学英语教学还要高度关注学生的情感目标，教师要采取合适的教学方方式方法，激发学生的学习兴趣，促使学生逐渐形成跨文化意识。具体来讲，小学英语教师可以按照一定的教学原则，通过游戏、唱歌等活动逐渐培养小学生学习英语的兴趣。在这个过程中，必须保证每个学生都能学到一定英语知识，并能够准确、合理的运用所学知识，从而使学生获得一定的成就感，以形成稳定的内部兴趣。
另外，随着小学年级的不断升高，教师应逐步加大认知活动的比例，以缓慢挖掘学生的学习潜力。在游戏活动中，教师要注意认知功能培养，重点关注学生良好认知习惯的形成。要让学生在兴趣中学习，不仅能学到相应英语知识，还要不断提高学生的认知水平。
二、积极创设教学情景
小学英语教师在进行教学活动时，要尽量创设相对真实的课堂教学情景，以促使小学生在实践运用过程中逐步增强自己的英语交际能力。例如在进行《How many do you want？》教学时，如果仅靠一节课的时间，教师是不可能带领学生去超市购物和参观的，但教师可以准备一些水果、面食、饮料等卡片和价格标签，将讲台布置成超市。同时，将打印好的“人民币”发给学生，要求学生以小组的形式，让学生在课堂教学中进行交流，先让学生通过讨论决定制定购物列表和资金分配列表，然后派代表到“超市”消费。在这种教学情景中，学生经过讨论根据所要物品制成购物列表，之后模拟购物过程，不但能够活跃教学气氛，调动学生学习的积极性，还可以通过实践增强学生的英语交际能力。
三、有效创建开放性课堂
为了增强小学英语学习内容的灵活性，英语教师可以将英语教学活动转变成自由开放的交流现场。新课程标准要求指出，教学活动中的师生之间应当是平等、民主、合作的关系，这对于学生主动参与教学活动有很大的促进作用，能够促使英语教学更加自由开放，情境性更强。小学英语教师要想为学生营造良好的学习环境，就必须常用肯定性和激励性评价的方法对小学生进行适当激励。要高度关注学生在课堂教学和学习中的具体表现，充分发现和了解小学生的优点，并在第一时间传达给学生。在进行英语口语练习过程中，教师可以通过举办口语竞赛的方式，来比较学生英语口语表达的正确性和流利程度。通过这种竞赛方式，能够有效激发小学生的学习英语的热情，不断增强小学生学习英语的自觉性，从而有效提升他们的学习效率。
四、充分发挥现代教学手段的作用
所谓现代化教学手段，主要是指在教学过程中，教师对多媒体、计算机、扫描仪等教学辅助设备的具体应用。现代教学手段利用动画、图片、文字、声音等，有效突出英语教学的形象，注重感染力，将单调、抽象的英语知识转变成形象生动的图像或视频等，全面刺激学生的感官，以有效丰富学生的感知思维，从而引导学生积极投入到英语学习中，不断增强学生英语思维的立体性和全面性[2]。尤其是英语教师在教学过程中通过画面、音乐等手段创设的教学情境，能够大大增强了教学内容的形象性和动态性，从而激发学生各个感官的功能，进而有效提升学生学习英语的效率。
五、有效开展英语游戏活动
小学生们比较热爱游戏活动，若英语教师在教学活动中，从小学生身心发展特点以及教材内容出发，合理设计充满乐趣的游戏，使学生在游戏过程中获得新的英语知识，并增强他们学习英语的兴趣。比如：在进行《My school bag》教学过程中，英语教师可以组织学生们进行英语竞猜游戏，把班级内学生以每四人一组，分成若干小组。让其中一组利用肢体语言描述相关英语单词或词汇，而其他组学生进行竞猜，答对得10分，答错扣l0分，得分最多的小组获胜。通过这类游戏，能够促使学生们快速掌握英语单词。同时并且精彩纷呈的游戏过程，还能够有效加深学生对所学英语知识的印象。这种教学方式，不仅调动了学生学习英语的积极性，有效保证了英语教学活动的良好氛围，还进一步增强了学生的学习兴趣，取得了事半功倍的教学效果。
六、充分利用网络资源
随着互联网技术的发展，网络资源库能够为学生提供更多的学习资源。小学英语教师可以将这些网络资源充分利用起来，巧妙设计教学方式，以促进学生英语学生能力的提升。例如，在进行《My home》教学时，教师可引导小学生按照自己的想法，利用网络中的物品装饰自己的网络房间，然后在此基础上编写一篇短文。小学英语教师可以有意识地帮助和指导小学生，促使他们在进行思考的同时，开展简单的房间设计活动，设计结束后再借助网络词库中的资源，用英语将自己设计的“家”以文字的形式描述出来。在这个过程中，小学英语教师可通过网络监测系统，实时监测和指导小学生的设计过程。最后让学生朗读自己编写的英语短文，并让学生之间进行交流和评点，为学生创建自主学习与合作学习的课堂环境。这类英语练习活动，在拓展学生思维的同时，又增强了其自主学习与创新的能力。
七、结语
总之，优化小学英语课堂教学，不仅是新课改的要求，还是提高英语教学效果的必然要求。所以，小学英语教师应立足课改，合理设计教学目标，创设有效教学情境，充分利用现代教学手段和网络资源，通过游戏、竞赛等相关活动，不断调动学生的学习积极性，促使他们积极参与到英语教学中取，逐步增强其学习英语的主动性，提高其英语学习效率，从而全面提升小学英语的教学水平。
参考文献
[1]白莉萍. 新课改理念下小学英语教学方式新形式探索[J]. 教育， 2017（1）：00229-00229.
[2]马潇潇. 多媒体技术在小学英语教学中的优势[J]. 教育艺术， 2018（1）：63-63.