在高中美术教学活动中，因为学生在初中只对美术有初步的了解，而且学生好动活泼专注力有限，所以经常听到学生说“我不会画”，“我画不了，看似简单，这太难画了”，“老师，我画漫画吧，那样一节课就画好了”～～～即使有个别学生画了下来，但是，你问他有什么收获，他也不知道。这样，时间一长，慢慢地就失去了对绘画的兴趣，最后连拿起画笔的信心也没有了。可是他们进入高中，走进这个特长班，就怀揣着凭借着对美术的兴趣和执着走进大学。针对这些情况，我认为，只有对他们进行合理地引导和训练，让他们自由地，无拘无束地拿起画笔，自信地画起来，才能让兴趣回来，感受和欣赏美的能力也回来，画的能力也回来，也会创作出美、新、有情趣的作品来。这些年来，我是这样做的：
　　一、用理想来促成兴趣
　　为了使学生对画画感兴趣，我每接一个班，我就会通过不同的方式了解每一个学生，而且每天都主动找一两名学生交流，在交流过程中，激发他们考大学的愿望和激情，巩固他们考大学的信心。我班一般30来名学生，这样每个学生每个月至少和我畅谈一次。在交流活动中体验快乐，同时学生也时刻牢记自己的目的和理想，而且也明白只有通过画画才能实现自己的理想，这样学生就有了动力，在自己感觉要放弃的时候又燃起努力奋斗的火焰。我还经常带学生到有山有水的地方去，回来后还会总结。比如“你们玩得开心吗？”“回答：“开心。”好，大家玩得开心，那么我们能不能把印象深刻的内容画出来？并向学生出示绘画题目：“我最喜欢的”。要求学生完成一幅绘画作品。结果学生会根据回忆或照片把自己想要画的内容画出来，而且非常丰富，有山、有水、有树、有花、有人；有素描、有色彩、有速写、有线笔等等。每张画都妙趣横生，充满了趣味，更为有趣的是部分男同学画了“登山，”他们所画的“登山”，把人的动态表现得栩栩如生。这样的活动贴近学生，学生乐玩，玩的有趣，既积累了素材又磨砺了学生的意志，同时让他们的创作有新意。可以看出，他们玩得很开心，表现的内容也很多，表现的方式也很多；既表达了他们的真情实感，又丰富了创作内容，还体验生活，更提高了学生的绘画兴趣。
　　二、用写生训练来提升兴趣
　　怎样帮助学生在造型上过关呢？我在上素描中的《静物写生》时，是这样进行的。先把日常生活中的日用器皿、文具、运动器械等模具组成静物台，供学生写生用。一开始我并没有给学生讲画，（因为他们这一阶段已经临摹了一些作品，）而是让他们对着静物画，画完后让同学们在组内交流、分析，选出好的作业，找出不好的作业，并且指出不好的地方在哪里？学生看了后会七嘴八舌地议论，然后我会让今天主讲组的同学来评析自己小组的作品。他们会分析出一些原因，最后我从实质上帮他们点一两点找不出原因来。比如有一次，学生画酒瓶组合，评析组的主讲一直没发现问题所在，我拿起铅笔在他们画的器皿中间画了一条垂线，然后让学生观察，再指出问题。“我看出来问题了，他画的啤酒瓶左边窄了，右边宽了，两边不对称；”……“看来同学们都看出问题了，这是为什么？”“你在画的静物上画了一条中垂线，让我们看出了画错的地方。”“所以，大家在以后画静物写生的时候，一定要运用好中垂线，它能帮助我们在绘画造型上少走弯路。”一下子，学生又学到一招。然后我会示范静物写生，在示范的时候讲解绘画方法和步骤。学生看完整个示范过程，才开始动笔，在学生画的过程中，我会对个别在绘画上有困难的学生给予适时指导，直到学生完成作业。这些都是循序渐进地进行，不能急躁，更不能冒进，因为这是一个长期的过程，更是为“人头像”打基础的。应该让学生每上一次静物课都有一两点的收获。通过这一过程的训练，学生不仅知道该如何评画，也知道如何画静物，而且更增加自信提深绘画的兴趣。
　　三、用创作的热情提高兴趣
　　高中学生有一些很有表现欲有自信，但是有一些却缺少表现力，更何况是这些初中绘画底子薄成绩差的特长班的学生。为提高学生的自信，更为了提高他们的绘画兴趣和能力，我每一周要上几次速写课，组织学生进行现场写生技能训练，拓展学生的创作热情。我让学生轮流做模特，特别是女生。在速写中先要求学生掌握速写规律，比如构图、动态、结构和比例、线条的应用、节奏和韵律、细节和整体、自然和谐等。然后在不断练习中总结速写方法，比如怎样快写、慢写、特写结合，怎样临摹、写生、默写相结合，怎样速写老人、中青年、小孩，怎样运用线条突出明暗等。而且让他们深入生活，比如回家为爸爸、妈妈画张像，或相机在学校的大型活动中为嘉宾或其他班级的学生画像等。这样，虽然他们的绘画能力还不达标，但也从中可以体会到他们是用心去画了，董其昌曾提出过“读万卷书，行万里路”，当我们掌握了速写的基本规律和技巧后，一定要到生活中去画速写，在绘画的同时体验生活。美学家王朝闻曾说“中国文论中的‘设身处地’一语，既和‘揣想’同义，也就是我所理解的体验。”设身处地去画速写、去体验生活，才能产生真挚的情感，而艺术必须有真情实感才能打动人。因此，以平和的心态深入到生活中去画速写，才是画好速写的重中之重。对生活的体验和实践能力，对生活的揭示和领会能力，是每个真正画画的所必备的修养和绕不开的经历。而只有这样学生才乐画、爱画，有助于他们对美术活动产生浓厚的兴趣，有助于他们对绘画技能的学习，同时拓展了他们的创作思路，提高了他们的绘画能力。
　　总而言之，在高中美术教学活动中，要切合学生身理和心理特点，正确引导，开启学生创作思路，才能提高他们绘画的兴趣，提升绘画能力。