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构建社会主义和谐社会是党的十六届四中全会从开创中国特色社会主义事业新局面、全面建设小康社会出发提出的一项重大的战略任务。学校承担着培养祖国未来事业建设者和接班人的历史重任,因此构建和谐校园尤为重要。而班级是学校教学的基本单位,构建和谐校园必须从构建和谐班级做起,使优良的班级成为同学们美好生活的家园,培养合格人才的摇篮。新课程的实施,为此提供了一个新的舞台,为班主任工作也提出了新的要求。笔者结合自己的班主任工作,介绍搞好和谐班级建设的几点体会。
一、爱为核心,建立和谐师生关系
教育成功的秘诀是爱。这种爱是神圣的,爱是教育学生的感情基础。教师是要用爱心教育学生,确立民主平等的师生关系,公平、公正地对待每一个学生,和学生做朋友,用自己的榜样作用激励学生的言行。班主任要追求亲情管理,创造出一种家庭式的和谐氛围,充分调动学生参与班集体建设的积极性。在管理中,要充分相信和尊重学生,重视对学生的精神激励,赋予每个学生以更大的权利和责任,发挥他们的最大创造才能,要发扬民主作风,让学生共同参与管理,真正使班级里“人人有事做,事事有人做,人人能做事”。
和谐师生和生生关系就是要师生之间关系融洽,同学之间要团结友爱、互帮互助。良好的人际关系有利于学生个性的健康发展,有利于班集体目标的实现,是构建和谐团结班集体的重要目标。创建良好的师生关系应注意以下几个方面:一是要正确处理好师生之间的垂直关系,班主任对学生的教育,有时需要说服、需要灌输,有时也需要强制和命令,但更需要的是真情的感化。实践证明,这种潜移默化、和风细雨的形式是学生最容易接受的。二是班主任要给予学生关怀、爱护、尊重、信任,从而使师生感情融洽,使学生愿意讲心里话,这样,班主任才能有的放矢地做好教育工作。三要处理好和班级每个成员之间的关系,对所有同学一视同仁。班主任在抓班级工作时,应深入了解学生,对待出现问题的同学要真心与他们谈心,努力解开他们的心结,尽量让每一个人融入到班集体的和谐氛围中。
二、以人为本,营建和谐的班级氛围
首先,教室是学生获取知识的场所,是开展班级活动,获取各种思想的主阵地。积极和谐的教室文化,对学生具有重要的作用,对学生的心理健康,个性发展具有积极的暗示作用。整洁的教室环境不仅可以培养学生良好的生活习惯,而且可以使学生养成有条不紊的思维习惯。班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌,而且直接影响到学生的心理健康。因此,要利用好每一个空间,精心布置,使其既温馨舒适,又催人奋进。开辟丰富多彩的学习园地,创办各种知识性、趣味性的手抄报,悬挂名人或者学校师生字画,摆放几盆鲜花等,都能够潜移默化地陶冶学生,引领他们积极向上,崇尚精神价值的追求。
其次,班主任不仅是教育者、管理者,更重要的应该是服务者。班主任的工作职责应该是以人为本,服务育人,一切从学生实际出发,为了学生的一切,一切为了学生,为一切学生尽职尽责地服务,尽力帮助学生解决各种困难。包括学习上的困难,生活上的困难及不便,特别是经济上的困难,以及由于离异、单亲、孤儿等特殊家庭问题带来的各种困难,还包括生理、心理差异导致的各种困难。班主任工作的特点就是面临的都是小事、琐事,多为学生办好事、做实事、解决好学生后顾之忧,有利于学生全身心投入学习,提高学习效率,同时也使学生感到师爱之深厚,班集体之温暖。树立学生班集体荣誉高于一切的集体意识,为构建和谐、健康、积极向上的班级奠定了基础。
三、榜样引领,增强班级凝聚力
班主任应该用人格影响人格,用品德熏陶品德,用灵魂塑造灵魂,用行为引领行为。班主任要修炼自己的人格魅力,提升自己的人气指数,要以身作则、淡泊名利、廉洁奉公、乐于奉献、胸襟开阔、豁达大度,让学生感受到教师的人格魅力,在潜移默化中学会做人。
一个成功的班集体,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。在班集体中施行干部轮换制,即学生轮流担任学生干部,班委和团支委的全体成员均任期一学期,一学期改选一次。这种制度对学生的个性发展和人格成长很有好处。干部轮换制的施行使每一个学生都清楚,自己都将担任一学期的学生干部。这样,每一位在任的学生干部都会抓住这短短的半年时间,充分展示自己的才能,努力开展工作。这样让每个学生尝尝当“官”的快乐和苦恼,让他们增强当班干部的责任感。让学生人人参与班级管理,增强主人翁意识,培养他们管理班级的能力,让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。
为了增强班级的凝聚力,强化同学们的集体意识,激发学生们的集体荣誉感,在班委协助下,开展诸如“征集班歌,班内口号”的活动,发起了“我能为班集体做些什么”的讨论,组织班级拔河、拉歌等对抗赛等集体活动,强化学生自觉维护、爱护班集体的心理品质。针对班内涌现出的好人好事,大力表扬和宣传,并抓住有利时机,培养、强化学生的集体荣誉感,树立“班兴我荣,班衰我耻”的意识,在同学们中普遍形成了为集体的荣誉而努力进取的良好氛围。
四、严字当头,加强班级日常管理
俗话说,“没有规矩不成方圆”。班规班纪对于一个班级来说是很必要的,要形成良好的班风,必须制订相应班规班纪。制订班规班纪要有针对性,制订过程必须民主化。班规班纪的制定,具体的工作大多由学生自己或班干部组织完成,班主任整体把握,指出不足和遗漏的地方,并提出修改建议。然后让全体学生针对建议,民主讨论、修改并将集体通过的《班规班纪》张贴在教室,使学生对自己的学习、生活、工作等有章可循。在执行过程中,大家严格要求自己,互相监督。这样,班规班纪是学生自己约定的,没有强加成分在里面,因此学生能在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行,也大大减少了班主任的工作量,会取得较好的班级管理效果。
在班级日常管理中,培养学生养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯尤为重要。让学生明白做人的道理及重要性,使之懂得要能做成事、做好学问,做人是关键。孝敬父母,尊敬长辈,能与人和睦共处,勤奋守纪,诚实守信,讲公德,有爱心,才能成为合格的人才。
要使学生在习惯养成教育中能愉快接受纪律约束,自觉遵守校规校纪并具有法制意识,在校成为遵规守纪、品学兼优的好学生,在社会成为遵纪守法的好公民,必须在班级建设管理中,加强学生习惯养成教育,使学生在不自觉中增强了纪律意识。在加强日常管理过程中,强调学生的自主管理。要激发学生自主管理的积极性,首先,让全体学生都知道建设先进集体与自己成长的关系,培养建设先进集体的责任感;其次,要培养班干部的管理能力,注意检查和考核,为学生创造一个自我管理的环境,并加以引导。
总之,和谐教育不仅有利于班级建设,有利于全面提高学生的素养。期待所有的学生都能在和谐友爱的班集体中建立自信,挑战自我,珍爱生命,奋勇前行,去书写属于自己的多彩人生。[e]
(河南省濮阳市第一中学 457000)
一、爱为核心,建立和谐师生关系
教育成功的秘诀是爱。这种爱是神圣的,爱是教育学生的感情基础。教师是要用爱心教育学生,确立民主平等的师生关系,公平、公正地对待每一个学生,和学生做朋友,用自己的榜样作用激励学生的言行。班主任要追求亲情管理,创造出一种家庭式的和谐氛围,充分调动学生参与班集体建设的积极性。在管理中,要充分相信和尊重学生,重视对学生的精神激励,赋予每个学生以更大的权利和责任,发挥他们的最大创造才能,要发扬民主作风,让学生共同参与管理,真正使班级里“人人有事做,事事有人做,人人能做事”。
和谐师生和生生关系就是要师生之间关系融洽,同学之间要团结友爱、互帮互助。良好的人际关系有利于学生个性的健康发展,有利于班集体目标的实现,是构建和谐团结班集体的重要目标。创建良好的师生关系应注意以下几个方面:一是要正确处理好师生之间的垂直关系,班主任对学生的教育,有时需要说服、需要灌输,有时也需要强制和命令,但更需要的是真情的感化。实践证明,这种潜移默化、和风细雨的形式是学生最容易接受的。二是班主任要给予学生关怀、爱护、尊重、信任,从而使师生感情融洽,使学生愿意讲心里话,这样,班主任才能有的放矢地做好教育工作。三要处理好和班级每个成员之间的关系,对所有同学一视同仁。班主任在抓班级工作时,应深入了解学生,对待出现问题的同学要真心与他们谈心,努力解开他们的心结,尽量让每一个人融入到班集体的和谐氛围中。
二、以人为本,营建和谐的班级氛围
首先,教室是学生获取知识的场所,是开展班级活动,获取各种思想的主阵地。积极和谐的教室文化,对学生具有重要的作用,对学生的心理健康,个性发展具有积极的暗示作用。整洁的教室环境不仅可以培养学生良好的生活习惯,而且可以使学生养成有条不紊的思维习惯。班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌,而且直接影响到学生的心理健康。因此,要利用好每一个空间,精心布置,使其既温馨舒适,又催人奋进。开辟丰富多彩的学习园地,创办各种知识性、趣味性的手抄报,悬挂名人或者学校师生字画,摆放几盆鲜花等,都能够潜移默化地陶冶学生,引领他们积极向上,崇尚精神价值的追求。
其次,班主任不仅是教育者、管理者,更重要的应该是服务者。班主任的工作职责应该是以人为本,服务育人,一切从学生实际出发,为了学生的一切,一切为了学生,为一切学生尽职尽责地服务,尽力帮助学生解决各种困难。包括学习上的困难,生活上的困难及不便,特别是经济上的困难,以及由于离异、单亲、孤儿等特殊家庭问题带来的各种困难,还包括生理、心理差异导致的各种困难。班主任工作的特点就是面临的都是小事、琐事,多为学生办好事、做实事、解决好学生后顾之忧,有利于学生全身心投入学习,提高学习效率,同时也使学生感到师爱之深厚,班集体之温暖。树立学生班集体荣誉高于一切的集体意识,为构建和谐、健康、积极向上的班级奠定了基础。
三、榜样引领,增强班级凝聚力
班主任应该用人格影响人格,用品德熏陶品德,用灵魂塑造灵魂,用行为引领行为。班主任要修炼自己的人格魅力,提升自己的人气指数,要以身作则、淡泊名利、廉洁奉公、乐于奉献、胸襟开阔、豁达大度,让学生感受到教师的人格魅力,在潜移默化中学会做人。
一个成功的班集体,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。在班集体中施行干部轮换制,即学生轮流担任学生干部,班委和团支委的全体成员均任期一学期,一学期改选一次。这种制度对学生的个性发展和人格成长很有好处。干部轮换制的施行使每一个学生都清楚,自己都将担任一学期的学生干部。这样,每一位在任的学生干部都会抓住这短短的半年时间,充分展示自己的才能,努力开展工作。这样让每个学生尝尝当“官”的快乐和苦恼,让他们增强当班干部的责任感。让学生人人参与班级管理,增强主人翁意识,培养他们管理班级的能力,让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。
为了增强班级的凝聚力,强化同学们的集体意识,激发学生们的集体荣誉感,在班委协助下,开展诸如“征集班歌,班内口号”的活动,发起了“我能为班集体做些什么”的讨论,组织班级拔河、拉歌等对抗赛等集体活动,强化学生自觉维护、爱护班集体的心理品质。针对班内涌现出的好人好事,大力表扬和宣传,并抓住有利时机,培养、强化学生的集体荣誉感,树立“班兴我荣,班衰我耻”的意识,在同学们中普遍形成了为集体的荣誉而努力进取的良好氛围。
四、严字当头,加强班级日常管理
俗话说,“没有规矩不成方圆”。班规班纪对于一个班级来说是很必要的,要形成良好的班风,必须制订相应班规班纪。制订班规班纪要有针对性,制订过程必须民主化。班规班纪的制定,具体的工作大多由学生自己或班干部组织完成,班主任整体把握,指出不足和遗漏的地方,并提出修改建议。然后让全体学生针对建议,民主讨论、修改并将集体通过的《班规班纪》张贴在教室,使学生对自己的学习、生活、工作等有章可循。在执行过程中,大家严格要求自己,互相监督。这样,班规班纪是学生自己约定的,没有强加成分在里面,因此学生能在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行,也大大减少了班主任的工作量,会取得较好的班级管理效果。
在班级日常管理中,培养学生养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯尤为重要。让学生明白做人的道理及重要性,使之懂得要能做成事、做好学问,做人是关键。孝敬父母,尊敬长辈,能与人和睦共处,勤奋守纪,诚实守信,讲公德,有爱心,才能成为合格的人才。
要使学生在习惯养成教育中能愉快接受纪律约束,自觉遵守校规校纪并具有法制意识,在校成为遵规守纪、品学兼优的好学生,在社会成为遵纪守法的好公民,必须在班级建设管理中,加强学生习惯养成教育,使学生在不自觉中增强了纪律意识。在加强日常管理过程中,强调学生的自主管理。要激发学生自主管理的积极性,首先,让全体学生都知道建设先进集体与自己成长的关系,培养建设先进集体的责任感;其次,要培养班干部的管理能力,注意检查和考核,为学生创造一个自我管理的环境,并加以引导。
总之,和谐教育不仅有利于班级建设,有利于全面提高学生的素养。期待所有的学生都能在和谐友爱的班集体中建立自信,挑战自我,珍爱生命,奋勇前行,去书写属于自己的多彩人生。[e]
(河南省濮阳市第一中学 457000)