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摘 要 由于近几年来教育的不断，导致初中语文的教学模式也受到了一定影响，逐渐脱离了以前的教学手段，已经初步展露成绩，为以后的继续发展积累了经验。在语文教学手段得到提升的时候，同时也相应的出现了一些问题，所以需要我们去不断改进和完善。在学习语文中最重要的就是听说读写，四部分要相互结合相互补充，才能学好语文这门学科，学生不该只局限于课堂知识的学习，还要在课余时间多去阅读名著，去体会不同的文学魅力。从阅读中更深层次的理解文学，是学生眼界开阔，能力得以提高。在当前语文教学中，课堂的占主导位置应该又老师转为学生，让学生自主预习，自己学习，不懂的地方再找老师解读，这种方式可以积极调动学生学习的积极性，以防学生在学习中有懒惰的情况。
关键词 初中语文；阅读教学；问题及对策
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0159-01
一、初中语文阅读教学中存在的问题
（一）初中语文阅读教学过程忽视学生占主导位置
目前多数地区已经开始教学改革，开始对传统的老师与学生的角色有了不同的认识，提出了角色相互转变的理念，要求学生中在教学课堂中代替老师占据主导位置。在以往的传统的教学中，虽然在阅读部分投入时间较多，但是学生阅读能力难以提高，收效甚微。甚至由于枯燥的阅读体验导致学生逐渐对阅读失去兴趣。该问题的主要原因还是因为在教学中使用的教学手段不合适，教师占据了课堂的主导权，忽视了学生的体验，多数老师在教學中采用了“灌输式”的教课方式，将重点难点直接灌输给学生，使得学生难以去深刻的理解，使得对重难点的理解力也有所不足。
例如：在人教版初中语文九年级下册的《智取生辰纲》一课时，众所周知，《智取生辰纲》是我国四大名著之一的《水浒传》的选段，面对复杂的文言文的内容时，如果只靠老师干枯的朗读以及逐句逐字的翻译来说，学生是很难去真正体会到水浒传的魅力所在，所以在讲授这种类型的课时，除了将基础的难词难句进行解读外，就应该将课堂的主导权交给学生，可以让学生对智取生辰纲进行话剧编排，让学生与名著更近距离的接触，让学生在理解台词时对这篇课文有更深刻理解，利用话剧的形式将书本的知识呈现在大家眼前，使的学习过程变的丰富多彩，对知识的记忆也更加深刻。
（二）忽视对学生语文课外阅读兴趣的培养
写作一直是传统语文教学的重头戏。初中教师在叫写作教学中叫写作过程机械化，模板化，为了高分，将学生多姿多彩的写作都最后规整为一类模式，导致在考试中，所有的作文的千篇一律，没有亮点。归根结底，写作内容的枯燥还是应为阅读量太少，写作就像挤海绵中的水，只有你提前吸取的多，用的时候才能“挤”出来，才能文思泉涌，如果本身就没有足够的知识储备，那么在写作中当然难以下笔。初中有一些教师不太注重学生的课外阅读能力，导致学生的阅读量少，知识面狭窄，理解能力差。所以提升阅读量，培养阅读兴趣是我们初中教师当前该做的。
二、面对教学中遇到的问题提出的对策
（一）转变教学观念，激发学生阅读能力
随着教学改革的不断深化，老师已经不在继续占据课堂的主导位置，而是将这个位置交给学生，在当前教学中，老师应该摒弃传统的教学观念，结合最新的教学理念和利用新形势下的教学手段进行教学。在当前的教学课堂上，应该给学生留足够多的阅读时间，让他们有掌控自己学习时间的权力。传统的观念固然在一朝一夕难以改变，教师也无法在短时间内完全适应新的教学理念，但是作为新形势下的现代教学，教师需要在很多方面做出改变，在课堂上给予学生更多自由的阅读时间，去很好地激发学生的阅读能力，培养阅读兴趣。
（二）培养学生学会多种阅读的能力
新知识都是在旧知识的基础上开发出来，根据旧知识去加以拓展，加以延伸。作为一名初中语文教师，在教学过程中应该注意加强对学生的阅读能力引导，“授人以鱼不如授人以渔”，让学生利用已经掌握的知识去学习新的知识，对一篇新文章去更深层更细致的理解。老师应该对学生传授多种的阅读方法，使学生可以掌握不同的技巧去阅读课外的图书，针对不同类型的文章运用不同的方法，可以更快的理解到文章的深层意义，有事半功倍的作用。通过让学生利用不同阅读的方法，从而激发其阅读兴趣，使他们喜欢上阅读。在增强阅读量的同时，增加学生阅读能力的培养，使学生对所学的知识的运用能力也有所增强。
三、结束语
阅读教学是初中语文中很重要的一部分，要想让语文教学质量有所提高，就一定要先去提升阅读教学的能力，阅读教学的能力是体现教师教学能力的试金石。新形式的教学改革提倡教师在教学过程中以学生的自主阅读为基础，在相应基础上多注重学生思维的多元化，因材施教；新形式的教学改革倡导教师打破传统观念，尝试新的教学方式，选择学生更乐于接受的方式进行教学，从而提升学生的阅读水平和文学修养。
参考文献：
[1]刘勇.初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2017（33）：137-138.
[2]赵国宏.农村初中语文课外阅读的现状及其反思[J].西部素质教育，2016，2（14）：90、149.
[3]陈雪莲.初中语文阅读教学问题及对策分析[J].学周刊，2016（25）：26-27.
[4]徐建华.如何提高初中语文阅读教学的质量[J].中国校外教育，2015（24）：110.
[5]吴国刚.初中阅读教学的现状及对策分析[J].科学咨询（教育科研），2014（08）：27.
关键词 初中语文；阅读教学；问题及对策
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0159-01
一、初中语文阅读教学中存在的问题
（一）初中语文阅读教学过程忽视学生占主导位置
目前多数地区已经开始教学改革，开始对传统的老师与学生的角色有了不同的认识，提出了角色相互转变的理念，要求学生中在教学课堂中代替老师占据主导位置。在以往的传统的教学中，虽然在阅读部分投入时间较多，但是学生阅读能力难以提高，收效甚微。甚至由于枯燥的阅读体验导致学生逐渐对阅读失去兴趣。该问题的主要原因还是因为在教学中使用的教学手段不合适，教师占据了课堂的主导权，忽视了学生的体验，多数老师在教學中采用了“灌输式”的教课方式，将重点难点直接灌输给学生，使得学生难以去深刻的理解，使得对重难点的理解力也有所不足。
例如：在人教版初中语文九年级下册的《智取生辰纲》一课时，众所周知，《智取生辰纲》是我国四大名著之一的《水浒传》的选段，面对复杂的文言文的内容时，如果只靠老师干枯的朗读以及逐句逐字的翻译来说，学生是很难去真正体会到水浒传的魅力所在，所以在讲授这种类型的课时，除了将基础的难词难句进行解读外，就应该将课堂的主导权交给学生，可以让学生对智取生辰纲进行话剧编排，让学生与名著更近距离的接触，让学生在理解台词时对这篇课文有更深刻理解，利用话剧的形式将书本的知识呈现在大家眼前，使的学习过程变的丰富多彩，对知识的记忆也更加深刻。
（二）忽视对学生语文课外阅读兴趣的培养
写作一直是传统语文教学的重头戏。初中教师在叫写作教学中叫写作过程机械化，模板化，为了高分，将学生多姿多彩的写作都最后规整为一类模式，导致在考试中，所有的作文的千篇一律，没有亮点。归根结底，写作内容的枯燥还是应为阅读量太少，写作就像挤海绵中的水，只有你提前吸取的多，用的时候才能“挤”出来，才能文思泉涌，如果本身就没有足够的知识储备，那么在写作中当然难以下笔。初中有一些教师不太注重学生的课外阅读能力，导致学生的阅读量少，知识面狭窄，理解能力差。所以提升阅读量，培养阅读兴趣是我们初中教师当前该做的。
二、面对教学中遇到的问题提出的对策
（一）转变教学观念，激发学生阅读能力
随着教学改革的不断深化，老师已经不在继续占据课堂的主导位置，而是将这个位置交给学生，在当前教学中，老师应该摒弃传统的教学观念，结合最新的教学理念和利用新形势下的教学手段进行教学。在当前的教学课堂上，应该给学生留足够多的阅读时间，让他们有掌控自己学习时间的权力。传统的观念固然在一朝一夕难以改变，教师也无法在短时间内完全适应新的教学理念，但是作为新形势下的现代教学，教师需要在很多方面做出改变，在课堂上给予学生更多自由的阅读时间，去很好地激发学生的阅读能力，培养阅读兴趣。
（二）培养学生学会多种阅读的能力
新知识都是在旧知识的基础上开发出来，根据旧知识去加以拓展，加以延伸。作为一名初中语文教师，在教学过程中应该注意加强对学生的阅读能力引导，“授人以鱼不如授人以渔”，让学生利用已经掌握的知识去学习新的知识，对一篇新文章去更深层更细致的理解。老师应该对学生传授多种的阅读方法，使学生可以掌握不同的技巧去阅读课外的图书，针对不同类型的文章运用不同的方法，可以更快的理解到文章的深层意义，有事半功倍的作用。通过让学生利用不同阅读的方法，从而激发其阅读兴趣，使他们喜欢上阅读。在增强阅读量的同时，增加学生阅读能力的培养，使学生对所学的知识的运用能力也有所增强。
三、结束语
阅读教学是初中语文中很重要的一部分，要想让语文教学质量有所提高，就一定要先去提升阅读教学的能力，阅读教学的能力是体现教师教学能力的试金石。新形式的教学改革提倡教师在教学过程中以学生的自主阅读为基础，在相应基础上多注重学生思维的多元化，因材施教；新形式的教学改革倡导教师打破传统观念，尝试新的教学方式，选择学生更乐于接受的方式进行教学，从而提升学生的阅读水平和文学修养。
参考文献：
[1]刘勇.初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2017（33）：137-138.
[2]赵国宏.农村初中语文课外阅读的现状及其反思[J].西部素质教育，2016，2（14）：90、149.
[3]陈雪莲.初中语文阅读教学问题及对策分析[J].学周刊，2016（25）：26-27.
[4]徐建华.如何提高初中语文阅读教学的质量[J].中国校外教育，2015（24）：110.
[5]吴国刚.初中阅读教学的现状及对策分析[J].科学咨询（教育科研），2014（08）：27.