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湖南省郴州市苏仙区太平中学 郴州 423015
摘要：社会的进步，人类文明程度的提高，科学技术的飞速发展，不应该成为环境污染的祸首，而应该是美化环境的先导。为此，中学化学教育应该把环境保护的知识贯穿于始终，激励学生勤奋学习，刻苦钻研，用先进的科学知识指导工农业生产，优化产业结构，变废为宝，保护我们耐以生存生活的环境，美化地球。
关键词：环保 知识 化学教学 渗透
Environmental protection knowledge in chemistry teaching seepage
Deng Guangyuan
Abstract:Societys progress,the human culture degree enhancement,the science and technology rapid development,should not become the environmental pollution chief culprit,but should be the forerunner who beautifies the environment.Therefore,the middle school chemical education should the environmental protection knowledge penetration in throughout,drive the student studies diligently,studies assiduously,with the advanced scientific knowledge instruction industry and agriculture production,the optimization industrial structure,recycles waste,protects us to bear survives the life environment,beautifies the Earth.
Keywords:Environmental protection Knowledge Chemistry teaching Seepage
【中图分类号】G633.8【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)03-0095-02
世界人口的剧增，各地厂房的林立，伴随着的是植被的不断减少、水资源贫乏、大气资源的不断恶化、垃圾成山等等，给人民耐以生存的环境造成了极大的破坏，保护环境刻不容缓。因此，初中化学教师在对学生传授化学知识的同时，还有责任将环境保护的知识渗透在课堂教学之中，这样既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的环境保护意识。
1.从物质受污染的角度向学生渗透环保意识
水是一种很重要的物质，任何生命的孕育和维系都需要水，工农业生产更离不开水，因此说水是一种宝贵的自然资源。
人教版初中化学第二章的第四个课题是保护水资源，教学大纲上要求学生掌握的是：水的自然存在情况、怎样节约用水和水体污染，对水的保护只讲了一句话。如果这样教学的话，学生学得比较死，课堂气氛也不活拨。因此我在教学时，作了一些改变：即：前面的知识让学生自学，而水的污染和保护我作了一个重点进行讲述。首先讲水的污染原因和分类，接着讲水的保护。由于工业污染农村学生不很了解，而农业污染和生活污染学生比较熟悉，固我从这方面进行教学。如：农业对水体污染，我先让学生讨论农业对水的污染有那些？学生就会讲到农药的污染，马上我又引导学生，对农药的污染你有什么防止措施？最后师生共同得出结论：①科学、合理的使用农药，尽量少使用农药。②用生物链的办法减少虫害。③对污染的水及时进行处理。这样进行教学，使学生懂得了化学知识来源于生活，又服务于生活，学生学得很主动，很轻松，自然课堂气氛就活跃起来了。
2.从物质危害的教学中渗透环保知识
初中化学在讲到酸时就有这样一个知识点，即：NO2、SO3等酸性氧化物容于水后形成有机酸，如果溶于大气水中，就会形成酸雨，酸雨的危害很大，他可使工业机械锈蚀，寿命缩短；可以使河流、湖泊中的某些重金属化合物溶出，从而进入鱼、贝体中，这些有毒的重金属元素通过食物链而危害人类的健康；可以使土壤酸化，造成农作物的大幅度减产；可以使一些价值很高的古文物腐蚀。
在教学时我列举了酸雨危害的事例，充分让学生了解危害后，进一步引导学生分析酸雨形成的原因，从而寻求到解决危害的办法，达到环保目的。如：SO2，他能形成酸雨，而SO2的主要来源是含硫的矿物质的燃烧而产生（汽车汽油燃烧的尾气、煤碳燃烧放出的气体），因此对SO2形成酸雨的防止办法是：①减少污染源，采用低硫的煤，或者对含硫燃料进行加工脱硫，②开辟新能源，如太阳能、原子能的开发利用。③优化产业结构，对工业废气进行综合处理，提高回收利用率，化害为益。这样很自然的把环保知识的教育渗透到了化学知识的教学当中去了。
3.从化学实验的基本要求中对学生渗透环保知识
化学是一门以实验为基础的自然科学，很多重大发现和研究成果都是通过化学实验得到的。
初中化学也有许多化学实验（包括教师的演示实验和学生的分组实验），而实验的产物或副带产物或多或少会对我们的环境造成一定影响，因此我们在实验时，或者学生在做实验时，也应该注意环保知识的教育。
大家都知道，一氧化碳有剧毒，人在一氧化碳达到总体积的0.02%的空气中，持续2~3小时即出现中毒症状。因此在教学用一氧化碳来还原金属氧化物的实验时，我们就应该把尾气进行处理，既可以在尾气处放一酒精灯（酒精灯必须是燃着的），或者在尾气处放一气球，也可以用导管通入水中，再用集气瓶把尾气收集起来。这样做的目的就是为了避免多余的一氧化碳排放到空气中去，造成空气的污染。另外，在没有规定药品用量时，我们就要取少量的药品进行实验，一是节约药品，二是避免造成空气污染，例如做硫的燃烧实验，我们取用药品时，就应该尽量少点，避免产生过多的SO2污染空气，燃烧也尽量放在容器里进行，使产生的气体能够得到收集和处理。这样严格实验基本操作，自然也就是对学生进行了环保知识的教育。
4.从科学的角度对学生进行环保知识的渗透
学完第六章后，同学们都知道：碳在不完全燃烧时产生一氧化碳，完全燃烧时放出二氧化碳。教学时，教师不仅要使学生懂得碳的化学性质，而且要让学生知道：碳的燃烧也会给环境造成污染。因此，在教学时就可以提出这样一个问题：怎样才能使碳完全燃烧（或者问怎样才能使煤火燃烧更旺）？对这一问题让学生展开讨论。自然学生就会想出很多解决问题的办法，减少了一氧化碳的排放，达到环保目的。这样的教学，既可以使学生知道：化学贴近自己的生活，为自己的生活服务，从而激起学生的学习积极性，又润物细无声的把环保知识溶进教学当中了。
社会的进步，人类文明程度的提高，科学技术的飞速发展，不应该成为环境污染的祸首，而应该是美化环境的先导。为此，中学化学教育应该把环境保护的知识贯穿于始终，激励学生勤奋学习，刻苦钻研，用先进的科学知识指导工农业生产，优化产业结构，变废为宝，保护我们耐以生存生活的环境，美化地球。
摘要：社会的进步，人类文明程度的提高，科学技术的飞速发展，不应该成为环境污染的祸首，而应该是美化环境的先导。为此，中学化学教育应该把环境保护的知识贯穿于始终，激励学生勤奋学习，刻苦钻研，用先进的科学知识指导工农业生产，优化产业结构，变废为宝，保护我们耐以生存生活的环境，美化地球。
关键词：环保 知识 化学教学 渗透
Environmental protection knowledge in chemistry teaching seepage
Deng Guangyuan
Abstract:Societys progress,the human culture degree enhancement,the science and technology rapid development,should not become the environmental pollution chief culprit,but should be the forerunner who beautifies the environment.Therefore,the middle school chemical education should the environmental protection knowledge penetration in throughout,drive the student studies diligently,studies assiduously,with the advanced scientific knowledge instruction industry and agriculture production,the optimization industrial structure,recycles waste,protects us to bear survives the life environment,beautifies the Earth.
Keywords:Environmental protection Knowledge Chemistry teaching Seepage
【中图分类号】G633.8【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)03-0095-02
世界人口的剧增，各地厂房的林立，伴随着的是植被的不断减少、水资源贫乏、大气资源的不断恶化、垃圾成山等等，给人民耐以生存的环境造成了极大的破坏，保护环境刻不容缓。因此，初中化学教师在对学生传授化学知识的同时，还有责任将环境保护的知识渗透在课堂教学之中，这样既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的环境保护意识。
1.从物质受污染的角度向学生渗透环保意识
水是一种很重要的物质，任何生命的孕育和维系都需要水，工农业生产更离不开水，因此说水是一种宝贵的自然资源。
人教版初中化学第二章的第四个课题是保护水资源，教学大纲上要求学生掌握的是：水的自然存在情况、怎样节约用水和水体污染，对水的保护只讲了一句话。如果这样教学的话，学生学得比较死，课堂气氛也不活拨。因此我在教学时，作了一些改变：即：前面的知识让学生自学，而水的污染和保护我作了一个重点进行讲述。首先讲水的污染原因和分类，接着讲水的保护。由于工业污染农村学生不很了解，而农业污染和生活污染学生比较熟悉，固我从这方面进行教学。如：农业对水体污染，我先让学生讨论农业对水的污染有那些？学生就会讲到农药的污染，马上我又引导学生，对农药的污染你有什么防止措施？最后师生共同得出结论：①科学、合理的使用农药，尽量少使用农药。②用生物链的办法减少虫害。③对污染的水及时进行处理。这样进行教学，使学生懂得了化学知识来源于生活，又服务于生活，学生学得很主动，很轻松，自然课堂气氛就活跃起来了。
2.从物质危害的教学中渗透环保知识
初中化学在讲到酸时就有这样一个知识点，即：NO2、SO3等酸性氧化物容于水后形成有机酸，如果溶于大气水中，就会形成酸雨，酸雨的危害很大，他可使工业机械锈蚀，寿命缩短；可以使河流、湖泊中的某些重金属化合物溶出，从而进入鱼、贝体中，这些有毒的重金属元素通过食物链而危害人类的健康；可以使土壤酸化，造成农作物的大幅度减产；可以使一些价值很高的古文物腐蚀。
在教学时我列举了酸雨危害的事例，充分让学生了解危害后，进一步引导学生分析酸雨形成的原因，从而寻求到解决危害的办法，达到环保目的。如：SO2，他能形成酸雨，而SO2的主要来源是含硫的矿物质的燃烧而产生（汽车汽油燃烧的尾气、煤碳燃烧放出的气体），因此对SO2形成酸雨的防止办法是：①减少污染源，采用低硫的煤，或者对含硫燃料进行加工脱硫，②开辟新能源，如太阳能、原子能的开发利用。③优化产业结构，对工业废气进行综合处理，提高回收利用率，化害为益。这样很自然的把环保知识的教育渗透到了化学知识的教学当中去了。
3.从化学实验的基本要求中对学生渗透环保知识
化学是一门以实验为基础的自然科学，很多重大发现和研究成果都是通过化学实验得到的。
初中化学也有许多化学实验（包括教师的演示实验和学生的分组实验），而实验的产物或副带产物或多或少会对我们的环境造成一定影响，因此我们在实验时，或者学生在做实验时，也应该注意环保知识的教育。
大家都知道，一氧化碳有剧毒，人在一氧化碳达到总体积的0.02%的空气中，持续2~3小时即出现中毒症状。因此在教学用一氧化碳来还原金属氧化物的实验时，我们就应该把尾气进行处理，既可以在尾气处放一酒精灯（酒精灯必须是燃着的），或者在尾气处放一气球，也可以用导管通入水中，再用集气瓶把尾气收集起来。这样做的目的就是为了避免多余的一氧化碳排放到空气中去，造成空气的污染。另外，在没有规定药品用量时，我们就要取少量的药品进行实验，一是节约药品，二是避免造成空气污染，例如做硫的燃烧实验，我们取用药品时，就应该尽量少点，避免产生过多的SO2污染空气，燃烧也尽量放在容器里进行，使产生的气体能够得到收集和处理。这样严格实验基本操作，自然也就是对学生进行了环保知识的教育。
4.从科学的角度对学生进行环保知识的渗透
学完第六章后，同学们都知道：碳在不完全燃烧时产生一氧化碳，完全燃烧时放出二氧化碳。教学时，教师不仅要使学生懂得碳的化学性质，而且要让学生知道：碳的燃烧也会给环境造成污染。因此，在教学时就可以提出这样一个问题：怎样才能使碳完全燃烧（或者问怎样才能使煤火燃烧更旺）？对这一问题让学生展开讨论。自然学生就会想出很多解决问题的办法，减少了一氧化碳的排放，达到环保目的。这样的教学，既可以使学生知道：化学贴近自己的生活，为自己的生活服务，从而激起学生的学习积极性，又润物细无声的把环保知识溶进教学当中了。
社会的进步，人类文明程度的提高，科学技术的飞速发展，不应该成为环境污染的祸首，而应该是美化环境的先导。为此，中学化学教育应该把环境保护的知识贯穿于始终，激励学生勤奋学习，刻苦钻研，用先进的科学知识指导工农业生产，优化产业结构，变废为宝，保护我们耐以生存生活的环境，美化地球。