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我常常会想起我读小学五年级时的数学老师,一个二十出头的小伙子,他上的数学课很精彩,故事也讲得很生动。每次上课前他都会说:“这节课,你们认真上课,表现好了我就讲故事给你们听。”每次,他都吊足了我们的胃口。
原来,我很害怕数学,数学成绩也不好。他教了我一年之后,我的数学成绩进步很大。
记得,著名特级教师于永正在给老师的贴心建议中,就有这么一条:老师肚子里要有几个故事和笑话,找机会讲给学生听。
我不想做一个索然无味的老师,就像我的鼻梁上没有眼镜。我希望我的课,对于我的学生来说就像放在铁罐里的巧克力。他们总在猜测:草莓?香橙?下一个该是多么的美味?
我想大多数学生都是喜欢听故事的,如果老师能绘声绘色的给他们讲,他们一定会很开心,也会很爱上你的课。
1 用在教学活动中
没有什么,比听故事更能吸引人的注意力了。更何况是好奇的孩子们,只要听到你说“下面--我给大家――讲个故事”这句话,保准个个精神抖擞。
在一次午间休息的时候,很多孩子都充分利用这段时间,做作业啊,看书啊,都忙着做时间的主人。但有个学生,明眼人一看就知道他在“瞎忙乎”,东摸摸,西碰碰。看着他就这样打发宝贵的时间,真是急人啊!真想把他叫到身边,把一大堆要珍惜时间的大道理灌输进他的小脑瓜里。转念一想,既然是小脑瓜,大道理就未必能吸收。
于是,我清了清嗓子,对所有的孩子们说道:“同学们,我给大家出道题,看看谁能想出最好的主意,好不好?”
“好!”个个摩拳擦掌,回答响亮。
我开始讲了:“早晨起床后,小明要做很多事情。要洗脸刷牙,要煮粥,要喝粥,还要叠被子呢。那他应该先做什么,后做什么?”
听完后,很多小手争先恐后地举起来了。
我却特意把第一个回答的机会留给了他。“小越,你来说。”
他毫不犹豫地回答道:“应该先叠被子,再洗脸、刷牙,再煮粥,最后喝粥。”
可惜他那自信的回答并没有得到同学们的认同。“不对不对,老师,我有更好方法。”我让手举得最高的那位同学回答。他说:“应该先煮粥,再去叠被子、洗脸、刷牙,最后喝粥。”
“为什么呀?”我追问那位学生,眼睛却望向小越。
“因为早上的时间很紧迫,这样最能充分利用时间呀!”
我提高声音说:“噢!怪不得大家现在都利用午休这段安静的时间做作业,而下课了就去尽情地游戏。你们早就懂得这个道理了。真棒!”
小越听了后,若有所思,很快从课桌肚里拿出了书本……
故事的力量真是神奇。记得一位老教师说过,作为一个老师,肚子里最起码得装100个故事。我看,好像还是不够,不够时,就编几个吧,相信各位老师,肯定比我厉害。
2 用在教育中
一个人被带去参观天堂和地狱。
他先去魔鬼掌管的地狱,看到的情景令他十分吃惊:每个人面前都有丰盛的佳肴,却没有音乐,更没有一张笑脸。尽管他们都坐在酒桌旁,但是人人都无精打采,皮包骨头。
他发现每人左臂都捆着一把叉,右臂捆一把刀,刀叉把手有四尺长,使用它们无法进餐,因此人人都在挨饿。
又被带去天堂,景象几乎完全一样,刀叉把手也有四尺长。但是天堂里的人都在唱歌、欢笑。
参观者困惑了一下,终于找到了答案。
地狱里的人都在试图喂自己,结果根本吃不到东西。而天堂的每个人都在喂对面的人,同时也被对面的人喂。因为互相帮助,所以他们特别快乐。
看来,作为老师,讲故事的本领可算得上是一项“必修课”。其实在给学生讲故事的同时,老师自身的素质也得到了很大的提升。
做一个会讲故事的老师吧,从现在开始。
原来,我很害怕数学,数学成绩也不好。他教了我一年之后,我的数学成绩进步很大。
记得,著名特级教师于永正在给老师的贴心建议中,就有这么一条:老师肚子里要有几个故事和笑话,找机会讲给学生听。
我不想做一个索然无味的老师,就像我的鼻梁上没有眼镜。我希望我的课,对于我的学生来说就像放在铁罐里的巧克力。他们总在猜测:草莓?香橙?下一个该是多么的美味?
我想大多数学生都是喜欢听故事的,如果老师能绘声绘色的给他们讲,他们一定会很开心,也会很爱上你的课。
1 用在教学活动中
没有什么,比听故事更能吸引人的注意力了。更何况是好奇的孩子们,只要听到你说“下面--我给大家――讲个故事”这句话,保准个个精神抖擞。
在一次午间休息的时候,很多孩子都充分利用这段时间,做作业啊,看书啊,都忙着做时间的主人。但有个学生,明眼人一看就知道他在“瞎忙乎”,东摸摸,西碰碰。看着他就这样打发宝贵的时间,真是急人啊!真想把他叫到身边,把一大堆要珍惜时间的大道理灌输进他的小脑瓜里。转念一想,既然是小脑瓜,大道理就未必能吸收。
于是,我清了清嗓子,对所有的孩子们说道:“同学们,我给大家出道题,看看谁能想出最好的主意,好不好?”
“好!”个个摩拳擦掌,回答响亮。
我开始讲了:“早晨起床后,小明要做很多事情。要洗脸刷牙,要煮粥,要喝粥,还要叠被子呢。那他应该先做什么,后做什么?”
听完后,很多小手争先恐后地举起来了。
我却特意把第一个回答的机会留给了他。“小越,你来说。”
他毫不犹豫地回答道:“应该先叠被子,再洗脸、刷牙,再煮粥,最后喝粥。”
可惜他那自信的回答并没有得到同学们的认同。“不对不对,老师,我有更好方法。”我让手举得最高的那位同学回答。他说:“应该先煮粥,再去叠被子、洗脸、刷牙,最后喝粥。”
“为什么呀?”我追问那位学生,眼睛却望向小越。
“因为早上的时间很紧迫,这样最能充分利用时间呀!”
我提高声音说:“噢!怪不得大家现在都利用午休这段安静的时间做作业,而下课了就去尽情地游戏。你们早就懂得这个道理了。真棒!”
小越听了后,若有所思,很快从课桌肚里拿出了书本……
故事的力量真是神奇。记得一位老教师说过,作为一个老师,肚子里最起码得装100个故事。我看,好像还是不够,不够时,就编几个吧,相信各位老师,肯定比我厉害。
2 用在教育中
一个人被带去参观天堂和地狱。
他先去魔鬼掌管的地狱,看到的情景令他十分吃惊:每个人面前都有丰盛的佳肴,却没有音乐,更没有一张笑脸。尽管他们都坐在酒桌旁,但是人人都无精打采,皮包骨头。
他发现每人左臂都捆着一把叉,右臂捆一把刀,刀叉把手有四尺长,使用它们无法进餐,因此人人都在挨饿。
又被带去天堂,景象几乎完全一样,刀叉把手也有四尺长。但是天堂里的人都在唱歌、欢笑。
参观者困惑了一下,终于找到了答案。
地狱里的人都在试图喂自己,结果根本吃不到东西。而天堂的每个人都在喂对面的人,同时也被对面的人喂。因为互相帮助,所以他们特别快乐。
看来,作为老师,讲故事的本领可算得上是一项“必修课”。其实在给学生讲故事的同时,老师自身的素质也得到了很大的提升。
做一个会讲故事的老师吧,从现在开始。