小学语文教学中，识字教学占 有重要地位。由于儿童的学习兴趣 直接起着支配作用，所以应注意挖 掘所有汉字固有的因素，让学生融 人自己的再造想象，调动他们的参 与意识和进取探究热情，使学习气 氛活跃起来，让学生学得轻松、愉 快，记得牢固、扎实。下面，以小学 语文第四册识字学词学句（二）第 4课为例，讲讲我是怎样让学生动 起来识字，讲清重点，突破难点的。
　　一、让学生的眼“动”起来
　　用幻灯出示本课新出现的词 语，然后请学生开火车朗读，进行 正音。前面学生就是后面学生的老 师，他们出现的错误将会引起后面 学生的重视。读完本课词语后，我发现“逆水行舟”中的 “行”有些学生易读成hang。针对这一问题，我先指导学 生理解词义。在理解词义的基础上，学生就很容易掌握 这是“行驶”的“行”。在这一环节中，主要是让孩子们的 眼动起来。当然，识字教学不要只局限课堂识字，还应拓 宽孩子们的识字渠道，引导学生在生活中识字。例如校 园里的宣传栏、师生的姓名、社会上的广告牌、商标等， 都能成为学生识字的重要途径。学生经过自己的认知、 探索，不仅解决了问题，还得出了自己难以忘却的结论。 这种使学生的主体能动性、独立性不断生成、张扬、发 展、提升的认字方式是我国基础教育课程改革所倡导 的。
　　二、让学生的脑“动”起来
　　在长期教学中，我们已经总结出了许多识记字形的 方法。有编字歌法、解剖法、比较法、增添法、去掉法、数 笔画法等，学生对编字歌法最感兴趣。板书生字后，给各 组分配识字任务，由学生自由讨论，看谁能用更多的方 法学习同一个字。有同学说：。我可以用两种方法学习 ‘缓’。一个是编字歌法，绞丝旁一121咬掉爱的两只手；一 个是比较法，把它和‘暖’比较。”有同学说，他给“懒”编 了个字歌：一个叫竖心旁的人.去给别人送一束花，可他 不负责任，太懒了，没有送到。有的用解剖法学“败”，左 边一个“贝”，右边一个反文旁；有的用增添法学习。失”，给“夫”加上一个撇；有的用去掉法学习“退”，把“腿”的月 字旁去掉……这些不同的学习方法，都是由学生自主选 择；这些形象的字歌，都属孩子们的想象所得，都是他们 自己的东西。老师就像一位节目主持人.负责把一个个小 演员请上场，让他们自主的发现问题、探究问题、获得结 论，这就是新课标所倡导的研究性学习。在这一环节中， 我的目标是让孩子的脑子转起来，小手举起来，嘴巴说起 来。
　　三、让学生的手“动”起来
　　要想把字写得漂亮，就要靠扎实的写字指导。如我用 讲授法教学，向学生强调“退”字的第六笔是点，不能写成 捺；“虚”字的第五笔足短横，不能写成撇；“懒”不要写得 太宽……同时培养良好的写字姿势，完成在田字格中的 规范写字。这一环节要让学生的小手动起来。在动的基础 上，注意写字的坐姿，它不仅有利于学生把字写端正。保 证书写速度，而且有利于学生身体的正常发育。有利于保 护视力，也是以人为本的体现。让学生在写好字的同时去 感受美，认识美，表现美。
　　四、让学生的心“动”起来
　　在学习新课的前一天，我总要布置一个预习作业：孩 子们要从字典里查到这一课的生字，了解字义、词语，记 性好的同学可能还会记住不少新词。这一环节就是给他 们一个展示平台，让学生的心动起来，做一个“有心人”。 让其他学生也能从中受益。由学生们上黑板自由扩词，会 写几个写几个。几分钟后，不同颜色，不同笔迹的词语，就 像百花盛开一样布满了黑板。有写“懒洋洋”的，有写“练 功”的，有写“一败涂地”的……然后再请学生发现问题： 哪个词出错了，哪个词语不理解。最后同学之间互相解 答，老师可以在他们最需要帮助的时候给以点拨。这个环 节中再次突显识字教学中的学生的“心”动起来，也培养 学生自主、合作、探究的精神。 /M，汉字，奥妙无穷。我们做老师的既要当好导演， 还要做好学生识字的伙伴，充分调动学生学习生字的积 极性，鼓励学生用不同的方法灵活学习汉字。在学习中敢 于质疑，敢于异想天开。让不同层次学生的思维始终处于 积极而求异的状态，使每个学生都能动起来，都能在学习 中获得成功的喜悦。