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摘 要：随着社会的发展，教育研究者以及社会越来越关注中职学生的身体、心理等的发展状况，尤其是道德素质方面做出了大量的研究并對此做出了调整对策来培养学生应具备的道德素质。虽然许多中职学校在学生道德素质教育方面采取了许多措施和方法，也取得了一定的成效，但是从整体上来看，实效性还是不尽人意的，部分学生的行为习惯、道德水准、思想观念、集体主义观念等或多或少还有没达到学校的期望，甚至部分学生严重缺失学生应当具备的道德素质。本文将对中职学生道德素质的现状和对策研究展开相关的论述。
关键词：中职教育；中职学生；道德素质现状与对策
习近平总书记在全国教育大会上指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”中职学生是一群富有活力和充满朝气的青年群体，是现代化社会建设事业中重要的后备力量，更是未来社会发展壮大和城市建设的主力军。他们的思想道德素质在一定程度上影响着社会文明的发展。也就是说，中职学生的心理正处在从幼稚到成熟的变化过程中，是强化学生道德素质的关键阶段。
一、中职学生道德素质培养的现状
（一）思想德育教育的师资力量配备不足
现阶段的教师工作任务比较繁重，不仅要提前备课，设计教案，开展学习教育工作，还要做专业建设、教学研究、撰写论文等工作，在一定程度上分散了教师现有的精力。德育教育是一个长期而又漫长的工作，而部分职中的教师并没有经过专业知识的系统培训，对学生的心理分析和认知能力不足，自我认知也存在一定的缺陷，阻碍了学生道德素质教育的发展。
（二）学生没有树立远大的理想和正确的价值观
部分学生的父母忙于工作，几乎无暇顾及孩子的身心发展状况。学生与父母沟通交流的机会较少，家庭教育工作不到位，导致部分学生在生活中养成许多不良习惯，偏向自由散漫，甚至有些学生自控力较差，整天沉迷于网络游戏而无法自拔，个人整体素养偏低。父母整天忙于工作去“挣钱”，在无形之中影响着孩子的价值观，部分学生产生了“一切向钱看齐”、见利忘义等不良思想，穿衣打扮也不考虑自身家庭的实际情况，一味的追求品牌，消费攀比等不利于帮助学生树立正确的价值观。甚至有些学生把父母或者长辈当做“行走的提款机”，没有养成自立自强的精神，不利于学生树立远大的理想。
（三）缺乏社会责任感，学生道德认知水平偏低
社会责任感是现阶段中职学生最为缺乏的道德意识和道德情感。从中职学生近几年的就业情况以及志愿者服务工作来看，许多学生并没有考虑国家和社会的需求，过分注重个人权益，缺乏社会责任感和无私奉献的精神。部分中职学生的道德认知水平偏低，不负责任，甚至做一些损人利己、损公肥私等的不正当的事情。在对待父母的态度上没有应有的尊重、关心和爱护，假期过于贪图玩乐而不帮助父母做一些力所能及的事情，为父母分忧解难，严重缺乏责任意识。
二、提高中职学生道德素质的对策
（一）改变教育理念，培养德育素质
中职学生不仅有较强的可塑性，而且有活跃的思维模式和潜在的创造能力。要想提高中职学生的道德素养，就要从根本做起，根据现阶段学生的实际情况改变教育理念，完善教育模式，为学生提供良好的德育学习平台。在提高学生道德素质的教学过程中，教师可以将学生分组，利用学生的争强好胜的攀比心理，让学生互相刺激，互相监督，共同进步。学校也可以组织一些关于德育教育的活动来提高学生对道德素养的认知，培养学生的道德素质。
（二）强化个人素养，提高道德素质
中职学生是一个特殊的学生群体，由于学习成绩并不突出，个人能力较低等情况很容易受到打击，比较自卑，心理承受能力较差。所以要通过强化学生的个人素养来提高学生的道德素质。而心理健康教育是开展道德素质教育的基础，所以教师在提高学生道德素质时可以在强化学生的心理健康教育的基础上进行。通过主题班会、主题讲座加强学生的自我认知，为学生提供心理健康咨询等服务，针对学生自身的心理特点进行一对一的心理教育，进而提高学生的道德素养。
（三）提高道德认知水平，强化道德素质
学生的道德认知水平与道德品质的养成和发展有着必要的联系。只有让学生深刻认识到道德素质的重要性，才能对学生顺利地进行道德素质教育。教师在开展的道德素质教育时，要注意培养学生的道德水平认知和抽象化的概括能力，帮助学生领会社会主义核心价值观和“是非、善恶、对错”等基本素质的必要性并明确其分界线，自觉地遵守社会道德，逐渐强化学生的道德素质。
三、总结
“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。职业教育可以培养出符合社会发展的高素质、具有专业技能的人才。中职学生正处在青春期，年龄偏小，缺乏社会经验，容易受正在发展的社会中各种思潮的影响，在个人综合素质发展过程中出现各种问题，但是，正处在这个阶段的学生可塑性较强，可以通过德育教育来提高学生道德素质，帮助学生形成良好思想品德和身体素质。除此之外，还要借助社会和家庭的力量形成一体化的德育大环境，在全社会的支持下，帮助学生提高道德素质。
参考文献
[1]高利兵.中等职业学校学生综合素质评价体系建构研究[J].河南科技学院学报，2018，38（12）：1-8.
[2]骆海英.浅谈中职生德育存在的问题、原因及对策[J].青少年日记（教育教学研究），2018（10）：225.
[3]高臣.中等职业学校德育课程评价研究[D].西南大学，2016.
[4]国家职业教育改革实施方案.2019，1.
关键词：中职教育；中职学生；道德素质现状与对策
习近平总书记在全国教育大会上指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”中职学生是一群富有活力和充满朝气的青年群体，是现代化社会建设事业中重要的后备力量，更是未来社会发展壮大和城市建设的主力军。他们的思想道德素质在一定程度上影响着社会文明的发展。也就是说，中职学生的心理正处在从幼稚到成熟的变化过程中，是强化学生道德素质的关键阶段。
一、中职学生道德素质培养的现状
（一）思想德育教育的师资力量配备不足
现阶段的教师工作任务比较繁重，不仅要提前备课，设计教案，开展学习教育工作，还要做专业建设、教学研究、撰写论文等工作，在一定程度上分散了教师现有的精力。德育教育是一个长期而又漫长的工作，而部分职中的教师并没有经过专业知识的系统培训，对学生的心理分析和认知能力不足，自我认知也存在一定的缺陷，阻碍了学生道德素质教育的发展。
（二）学生没有树立远大的理想和正确的价值观
部分学生的父母忙于工作，几乎无暇顾及孩子的身心发展状况。学生与父母沟通交流的机会较少，家庭教育工作不到位，导致部分学生在生活中养成许多不良习惯，偏向自由散漫，甚至有些学生自控力较差，整天沉迷于网络游戏而无法自拔，个人整体素养偏低。父母整天忙于工作去“挣钱”，在无形之中影响着孩子的价值观，部分学生产生了“一切向钱看齐”、见利忘义等不良思想，穿衣打扮也不考虑自身家庭的实际情况，一味的追求品牌，消费攀比等不利于帮助学生树立正确的价值观。甚至有些学生把父母或者长辈当做“行走的提款机”，没有养成自立自强的精神，不利于学生树立远大的理想。
（三）缺乏社会责任感，学生道德认知水平偏低
社会责任感是现阶段中职学生最为缺乏的道德意识和道德情感。从中职学生近几年的就业情况以及志愿者服务工作来看，许多学生并没有考虑国家和社会的需求，过分注重个人权益，缺乏社会责任感和无私奉献的精神。部分中职学生的道德认知水平偏低，不负责任，甚至做一些损人利己、损公肥私等的不正当的事情。在对待父母的态度上没有应有的尊重、关心和爱护，假期过于贪图玩乐而不帮助父母做一些力所能及的事情，为父母分忧解难，严重缺乏责任意识。
二、提高中职学生道德素质的对策
（一）改变教育理念，培养德育素质
中职学生不仅有较强的可塑性，而且有活跃的思维模式和潜在的创造能力。要想提高中职学生的道德素养，就要从根本做起，根据现阶段学生的实际情况改变教育理念，完善教育模式，为学生提供良好的德育学习平台。在提高学生道德素质的教学过程中，教师可以将学生分组，利用学生的争强好胜的攀比心理，让学生互相刺激，互相监督，共同进步。学校也可以组织一些关于德育教育的活动来提高学生对道德素养的认知，培养学生的道德素质。
（二）强化个人素养，提高道德素质
中职学生是一个特殊的学生群体，由于学习成绩并不突出，个人能力较低等情况很容易受到打击，比较自卑，心理承受能力较差。所以要通过强化学生的个人素养来提高学生的道德素质。而心理健康教育是开展道德素质教育的基础，所以教师在提高学生道德素质时可以在强化学生的心理健康教育的基础上进行。通过主题班会、主题讲座加强学生的自我认知，为学生提供心理健康咨询等服务，针对学生自身的心理特点进行一对一的心理教育，进而提高学生的道德素养。
（三）提高道德认知水平，强化道德素质
学生的道德认知水平与道德品质的养成和发展有着必要的联系。只有让学生深刻认识到道德素质的重要性，才能对学生顺利地进行道德素质教育。教师在开展的道德素质教育时，要注意培养学生的道德水平认知和抽象化的概括能力，帮助学生领会社会主义核心价值观和“是非、善恶、对错”等基本素质的必要性并明确其分界线，自觉地遵守社会道德，逐渐强化学生的道德素质。
三、总结
“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。职业教育可以培养出符合社会发展的高素质、具有专业技能的人才。中职学生正处在青春期，年龄偏小，缺乏社会经验，容易受正在发展的社会中各种思潮的影响，在个人综合素质发展过程中出现各种问题，但是，正处在这个阶段的学生可塑性较强，可以通过德育教育来提高学生道德素质，帮助学生形成良好思想品德和身体素质。除此之外，还要借助社会和家庭的力量形成一体化的德育大环境，在全社会的支持下，帮助学生提高道德素质。
参考文献
[1]高利兵.中等职业学校学生综合素质评价体系建构研究[J].河南科技学院学报，2018，38（12）：1-8.
[2]骆海英.浅谈中职生德育存在的问题、原因及对策[J].青少年日记（教育教学研究），2018（10）：225.
[3]高臣.中等职业学校德育课程评价研究[D].西南大学，2016.
[4]国家职业教育改革实施方案.2019，1.