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摘 要：高考，既是国家选拔人才的重要手段，也是莘莘学子人生的转折点，承载着千万家庭的心血和梦想。西藏因特殊的地缘环境和人文历史原因，基础教育滞后，教育水平不高，学生知识储备不足，缺乏应试经验，盲目备考、应考现象突出，导致高考成绩不理想，造成不可弥补的遗憾，作为高考重要学科的英语更具代表性。
关键词：高考 ；英语 ；策略
实现中华民族伟大复新靠教育、靠人才，在当前及今后很长一段时间，我国选拔人才的方式将依然立足高考，高考成绩始终是最核心的要素，特别是在高海拔农牧区成长起来的学生，如何通过高考挤进大学校园汲取更浩瀚的知识，既需要在高中学习期间有扎实的知识基础，更应该重视科学的备考方法和有针对性地复习策略，以实现高考成绩的最大值。下面，就结合农牧区高考英语备考方法和实施策略进行浅析。
一、农牧区高中英语教学现状
近年来，随着党和政府对教育投入力度不断加大，西藏教育进入了快速发展阶段，教育环境、软硬件设施、师资水平都取得了飞速发展。然而，与内地发达省市相比，西藏的教育水平整体薄弱，差距较大。就英语教育而言，有以下几个方面的不足。
1.受传统文化和语言、生活方式等客观因素影响，西藏人民走出去就业、工作思想意识不强。特别是农牧区，与外界接触渠道狭窄，对全球经济、国际交流一体化认识有限，对学习英语动力不足，兴趣不高，在一定范围内存在学习英语无用的片面思想认识。
2.西藏地区以说藏语为主，对农牧区学生来说，除了在学校里说有限的汉语外，在家庭、家乡以及社会交往等环境中基本上说的是藏语，导致学生在课堂之外没有巩固英语的语言环境。
3.在英语教学中，因语言原因，无法实现全程英语教学，教学手段和方法以传统讲解和知识点学习为主，对学生在口语和实际运用练习不足，学生被动学习现象突出。
4.英语师资力量薄弱，教师再学习和提升渠道有限，知识更新缓慢，新的教学模式和教学手段运用不足，教学过程传统，在一定程度上影响了教学质量的提高。
5.以考知识点和写作运用为重点的高考应试模式，使高中英语教育重点放在知识点、语法、写作等强化练习上，学生的知识结构与实际交流运用存在较大差距。
以上因素的长期存在，导致了西藏英语教育整体水平偏弱，学生学习动力不足，高考成績偏低。
二、西藏英语高考试题特点
纵观近几年西藏英语高考试卷，均采用的是全国卷二，试卷难易程度适中，注重对基础知识、阅读和应用能力的考察。主要有六个方面的题型：即听力、阅读理解、七选五、完形填空、短文改错和书面表达。听力：重视对学生真实听力水平以及日常交际能力的考查；阅读理解：阅读材料的选择贴近生活、重视实用，有一定的知识性、趣味性和思想性，重点考查考生获取信息、解决问题的语言运用能力；七选五：注重对关键词汇的把握；完形填空：注重考察学生的语篇意识和逻辑思维能力，对上下文语境、语法结构、惯用法、固定搭配选词等的实际应用能力；短文改错：考查对英语语言运用的准确性，注重对词汇、语法、语篇理解行文逻辑以及惯用法的应用；书面表达：注重语言的交际化，强调对英语知识的灵活运用，试题内容贴近学生生活，紧跟时代步伐，体现传统文化，注重人文关怀。
三、备考策略
在高考备考阶段，要立足抓基础、重阅读、强写作，有重点的强化练习，切忌“胡子眉毛一把抓”，全面开花。
1.重视词汇的记忆和应用。扎实的词汇永远是学好英语的重要基础，只有拥有扎实的词汇量，学生才能为大量的阅读和写作做好铺垫。针对农牧区学生词汇量少、记忆力不强的现状，应将对词汇的记忆与练习贯穿整个复习全过程。
2.强化基础的巩固和练习。对高考必考点、常考点进行重点复习和强化练习，做到必考知识全掌握、常考知识不放过、难点知识略带过。在练习考核过程中，注重对测试整体的宏观把控，了解阶段学习提升情况，做到有的放矢，切忌把时间浪费在测试试卷的讲评上。
3.提高写作的针对性和模块化。近几年的书面表达始终立足对中国传统文化、优秀资源的宣传和弘扬，考查方式多以书信为主。在备考过程中，可将可能出现的几大写作题材模块化、程式化，辅以常用短语句式练习和优秀写作例文阅读，提高写作的针对性和得分率。
4.注重复习的层次性和有效性。基础复习阶段：应立足全面与系统，强化基础，突出对主干知识的复习，建立新旧知识、各模块知识间的联系，形成系统知识链条；专题复习阶段：应立足把握高考各题型的特点和规律，确定应试方法，初步形成应试技巧，并强化对基础知识的运用和巩固；强化训练阶段：应立足实战，强调模拟试卷的逼真性，接轨高考题型与考试大纲，符合高考英语命题特点和规律，切忌随意找几套所谓“仿真试题”应付。
5.体现学习对象的差异性。一个班级中学生的知识结构各异，对知识点的理解和掌握水平有高有低，因此，复习过程应在整体推进的同时，实现差异性教学，对不同阶层的学生施以不同的教学任务和目标，形成优提、中促、差赶的教学提升过程。
四、应考策略
影响高考成绩的因素很多，家长的期望、老师的期盼、应试的压力、知识的储备、做题的方法、时间的把握等等，无不左右成绩的优劣。如何做到轻松应考、沉着应考，需注重以下策略。
1.思想减压。为学生提供一个轻松的复习应考环境，越是临近高考，越需要在复习强度上减压，做到劳逸结合；注重开展心理疏导，关心学生生活，帮助学生调整心态，帮助学生树立信心；注重与家长沟通，减少学生心理压力，形成工作合力。
2.科学应考。答题过程遵循先易后难的原则，沉着冷静、不焦不躁、学会取舍。善于根据上下文、逻辑、常识、词法知识等进行推测确定答案；书面表达应言简意赅，准确表意，抓住关键字、词、句，判断作文类型，行文思路清楚、条理清晰，书写规范、卷面整洁。
3.时间安排。保证在能得分的地方绝不丢分，不易得分的地方争取得分。与其花十分钟去攻克一道低分值的选择题，不如花十分钟去攻克一道高分值的大题。要尝试回答所有的问题，不留空白题。
参考文献：
[1]房灵敏等《西藏教育的特殊性分析与思考》，《西藏大学学报》，第23卷第4期2008年12月.
[2]相阳《高考增分》，南开大学出版社出版.
关键词：高考 ；英语 ；策略
实现中华民族伟大复新靠教育、靠人才，在当前及今后很长一段时间，我国选拔人才的方式将依然立足高考，高考成绩始终是最核心的要素，特别是在高海拔农牧区成长起来的学生，如何通过高考挤进大学校园汲取更浩瀚的知识，既需要在高中学习期间有扎实的知识基础，更应该重视科学的备考方法和有针对性地复习策略，以实现高考成绩的最大值。下面，就结合农牧区高考英语备考方法和实施策略进行浅析。
一、农牧区高中英语教学现状
近年来，随着党和政府对教育投入力度不断加大，西藏教育进入了快速发展阶段，教育环境、软硬件设施、师资水平都取得了飞速发展。然而，与内地发达省市相比，西藏的教育水平整体薄弱，差距较大。就英语教育而言，有以下几个方面的不足。
1.受传统文化和语言、生活方式等客观因素影响，西藏人民走出去就业、工作思想意识不强。特别是农牧区，与外界接触渠道狭窄，对全球经济、国际交流一体化认识有限，对学习英语动力不足，兴趣不高，在一定范围内存在学习英语无用的片面思想认识。
2.西藏地区以说藏语为主，对农牧区学生来说，除了在学校里说有限的汉语外，在家庭、家乡以及社会交往等环境中基本上说的是藏语，导致学生在课堂之外没有巩固英语的语言环境。
3.在英语教学中，因语言原因，无法实现全程英语教学，教学手段和方法以传统讲解和知识点学习为主，对学生在口语和实际运用练习不足，学生被动学习现象突出。
4.英语师资力量薄弱，教师再学习和提升渠道有限，知识更新缓慢，新的教学模式和教学手段运用不足，教学过程传统，在一定程度上影响了教学质量的提高。
5.以考知识点和写作运用为重点的高考应试模式，使高中英语教育重点放在知识点、语法、写作等强化练习上，学生的知识结构与实际交流运用存在较大差距。
以上因素的长期存在，导致了西藏英语教育整体水平偏弱，学生学习动力不足，高考成績偏低。
二、西藏英语高考试题特点
纵观近几年西藏英语高考试卷，均采用的是全国卷二，试卷难易程度适中，注重对基础知识、阅读和应用能力的考察。主要有六个方面的题型：即听力、阅读理解、七选五、完形填空、短文改错和书面表达。听力：重视对学生真实听力水平以及日常交际能力的考查；阅读理解：阅读材料的选择贴近生活、重视实用，有一定的知识性、趣味性和思想性，重点考查考生获取信息、解决问题的语言运用能力；七选五：注重对关键词汇的把握；完形填空：注重考察学生的语篇意识和逻辑思维能力，对上下文语境、语法结构、惯用法、固定搭配选词等的实际应用能力；短文改错：考查对英语语言运用的准确性，注重对词汇、语法、语篇理解行文逻辑以及惯用法的应用；书面表达：注重语言的交际化，强调对英语知识的灵活运用，试题内容贴近学生生活，紧跟时代步伐，体现传统文化，注重人文关怀。
三、备考策略
在高考备考阶段，要立足抓基础、重阅读、强写作，有重点的强化练习，切忌“胡子眉毛一把抓”，全面开花。
1.重视词汇的记忆和应用。扎实的词汇永远是学好英语的重要基础，只有拥有扎实的词汇量，学生才能为大量的阅读和写作做好铺垫。针对农牧区学生词汇量少、记忆力不强的现状，应将对词汇的记忆与练习贯穿整个复习全过程。
2.强化基础的巩固和练习。对高考必考点、常考点进行重点复习和强化练习，做到必考知识全掌握、常考知识不放过、难点知识略带过。在练习考核过程中，注重对测试整体的宏观把控，了解阶段学习提升情况，做到有的放矢，切忌把时间浪费在测试试卷的讲评上。
3.提高写作的针对性和模块化。近几年的书面表达始终立足对中国传统文化、优秀资源的宣传和弘扬，考查方式多以书信为主。在备考过程中，可将可能出现的几大写作题材模块化、程式化，辅以常用短语句式练习和优秀写作例文阅读，提高写作的针对性和得分率。
4.注重复习的层次性和有效性。基础复习阶段：应立足全面与系统，强化基础，突出对主干知识的复习，建立新旧知识、各模块知识间的联系，形成系统知识链条；专题复习阶段：应立足把握高考各题型的特点和规律，确定应试方法，初步形成应试技巧，并强化对基础知识的运用和巩固；强化训练阶段：应立足实战，强调模拟试卷的逼真性，接轨高考题型与考试大纲，符合高考英语命题特点和规律，切忌随意找几套所谓“仿真试题”应付。
5.体现学习对象的差异性。一个班级中学生的知识结构各异，对知识点的理解和掌握水平有高有低，因此，复习过程应在整体推进的同时，实现差异性教学，对不同阶层的学生施以不同的教学任务和目标，形成优提、中促、差赶的教学提升过程。
四、应考策略
影响高考成绩的因素很多，家长的期望、老师的期盼、应试的压力、知识的储备、做题的方法、时间的把握等等，无不左右成绩的优劣。如何做到轻松应考、沉着应考，需注重以下策略。
1.思想减压。为学生提供一个轻松的复习应考环境，越是临近高考，越需要在复习强度上减压，做到劳逸结合；注重开展心理疏导，关心学生生活，帮助学生调整心态，帮助学生树立信心；注重与家长沟通，减少学生心理压力，形成工作合力。
2.科学应考。答题过程遵循先易后难的原则，沉着冷静、不焦不躁、学会取舍。善于根据上下文、逻辑、常识、词法知识等进行推测确定答案；书面表达应言简意赅，准确表意，抓住关键字、词、句，判断作文类型，行文思路清楚、条理清晰，书写规范、卷面整洁。
3.时间安排。保证在能得分的地方绝不丢分，不易得分的地方争取得分。与其花十分钟去攻克一道低分值的选择题，不如花十分钟去攻克一道高分值的大题。要尝试回答所有的问题，不留空白题。
参考文献：
[1]房灵敏等《西藏教育的特殊性分析与思考》，《西藏大学学报》，第23卷第4期2008年12月.
[2]相阳《高考增分》，南开大学出版社出版.