从2012年开始，京源学校舞蹈教育发生了重大的转变，课程由单一面向女生授课，转变为面向全体学生的必修课，让每一位学生都有接受舞蹈教育的机会。面对这样的教学改革，我们接下来应该教什么？怎么教？
　　第一步，解决教什么的问题。
　　舞蹈是通过肢体动作表现、表达一个人的情感和思想的形体语言，而学生最初的肢体语言是天然的，需要长时间的开掘、培养和塑造，才能更好地表达情感和思想。我在普及舞蹈教育的基础上，进行了为期三年的“创造性舞蹈校本课程开发与实践研究”课题研究，开发了一套适合学校学情的舞蹈校本教材。
　　第二步，解决怎么教的问题。
　　我认为，舞蹈教育担负着育人功能。
　　首先，舞蹈教学要从认识自己开始。通过训练，唤醒学生身体的每一个关节、神经、细胞，让学生的身体能够运动、学会表达。
　　第二，舞蹈教学要从认知生活入手，激活身体言说欲望。以芭蕾舞为例，教学的一个重要目的是，让学生们学习芭蕾基本动作元素，并运用芭蕾的形体语言表达生活中的故事。在这方面，我感受最深刻的是情景创编环节中的一个作品——《美美的芭蕾梦》。原本，美美是一个胖胖的女生，因为身材而感到自卑，但她在舞蹈学习中逐步建立了自信，并享受著舞蹈带来的快乐。现在，她能够非常自信地带领着本组同学创编出生动精彩的芭蕾情景剧。看到她从一个自卑的小女孩蜕变成一个大方自信的姑娘，作为她的老师，我真为她高兴，我深刻地感受到舞蹈教育在学生的成长过程中发挥的巨大作用。
　　第三，舞蹈教学要开发学生的创造意识。教师要在教学中激发学生的创造性思维，让学生尽情地展开想象，学会用肢体动作将自己对生活中的事物和现象的理解创造性地表现出来，在这个过程中培养学生的观察与模仿、即兴与表现、交流与合作的能力。
　　第四，舞蹈教学应注重学生良好行为习惯的养成。习惯本身也是一种能力，是决定学生终身发展和一生幸福的重要因素。因此，在教育教学中，一定要特别重视学生良好习惯的养成。以换鞋、摆鞋的行为习惯为例，我教的班级中有几个男生非常调皮，似乎有用不完的精力，我想，能不能引导他们把能量发挥到有益的地方呢？于是，我把他们带到一堆杂乱无章的鞋子面前，跟他们商量：“怎样摆放鞋子才能整齐美观呢？”话音未落，就看见平日里调皮捣蛋的5个男生开始商量摆鞋子的方案，然后一双一双调整鞋子摆放的方向。不到一分钟的时间，惊奇的一幕展现在了我的面前：鞋子摆放得像接受检阅的士兵一样整齐，同时，5个大男孩露出了阳光般的笑容。男孩们兴奋自信地讲述着这样摆放鞋子的好处，这一小小的行为让我看到了他们对舞蹈课的尊重和满满的仪式感，也看到了他们服务于他人的优良品德。我给这5名男生点了一个大大的赞，全班同学也对他们报以赞许的掌声！
　　随着舞蹈教育普及的不断深入，学校还扩大了舞蹈团的规模，开设培优型舞蹈选修课程，为那些热爱舞蹈的学生们提供更为专业的平台，让他们尽情张扬个性，施展才华。
　　舞蹈教育是一种美的教育、爱的教育，无声地影响着学生们的终身发展和一生幸福。京源学校的舞蹈课已经成为学生们心中期盼的课程。