论文部分内容阅读
【摘要】机械制图与AutoCAD都是中职学校两门重要的专业课程，两门课程既相互独立又有着密不可分的联系。本文以现在教学的现状为出发点，从教材内容、教学方案、教学实践等方面探讨了两门课程整合的主要构思和实践，也分析了课程整合后的教学优势。
【关键词】机械制图 AutoCAD 课程整合
【中图分类号】TH126-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0043-02
机械制图是机械专业类学生学习的主要技术基础课程，对这门知识掌握的好坏能直接影响学生的教学质量，学习这门课程主要是为了培养学生的空间想象能力和绘制机械图纸的能力。因此，机械制图学习的好坏也会直接影响后面专业课的学习和实训，想要学好机械制图必须实行新的教学内容和模式，使之更加符合现代教学的理念。
1.教学现状分析
机械制图在培养学生的空间想象能力和绘制图样等基本知识方面有着很重要的作用。但是随着AutoCAD技术的引入使传统的机械制图课程面临了新的挑战，由于AutoCAD等更多的制图软件被广泛的应用，同时也很大的提高了绘图的质量和效率，在图纸的二次利用、图形文件的保存等方面比手工绘图更加方便和实用。虽然两门课程都有各自的优点，但是在教学方面两门课程都有着各自的缺点：在两门课程的教材资料中有很多处是重复的；其实机械制图的教学主要是为了培养学生的手工绘图能力，但是手工绘图很难感受空间几何元素[1]。在AutoCAD制图里由于方便制图导致学生忽视了对制图的知识理解，就是让学生懂得绘制图纸但是不懂其原理。就现在而言，在制图中已有一部分学生只对计算机制图感兴趣，而对手工制图不肯上心学习，使传统的教学方式受到了冲击，效果不是很好，也很难达到既能用手工制图也能运用计算机制图的效果。所以，现在需要对机械制图与AutoCAD制图的教学模式进行有效的整合，这样才能让学生全方面的发展，从而达到教学目的。
2.课程整合的主要构思和实践
2.1教材内容整合
就机械制图这门课程而言，应该打破传统的教学内容，重新选择新的课程内容，可以设置一些有效的教学实践环节，突出此课程与其他学科的横向联系，让各个学科相互渗透，不断的引入新的知识和技术，跟着技术的发展一起发展。考虑到“够用”的原则，可以删掉课程的部分内容，提供更多的实训环节。整合后的内容包括以下几点：第一，AutoCAD的基础知识，包括图层、基本命令等。第二，掌握制图的基本知识，掌握国家制图的标准。第三，平面图形的画法，对图形手工画图，再将图形用计算机绘制出来。第四，几何图形的绘制，掌握绘图的基本方法和工具的使用。第五，能够识别并读取零件图，包括标注尺寸、形位公差、读图方法等。第六，简单的零件测绘，是对综合技能的训练，可以利用一周的时间对零件进行实际测绘，并用手工绘出草图，再把图纸用AutoCAD绘制出来，这样的方式可以作为考核的一项内容[2]。
2.2教学方案整合
在以往的教学中，学校都会先开设机械制图这门课程，再开设AutoCAD制图，这样的的开设方式不但没有起到承接的作用，也让两门课程的内容不能有效的融合到一起。对于这种情况的出现，学校可以用“交叉教学”方案，在前期可以先有一个教师对两门课程独立授课，机械制图主要是讲国家标准以及基本工具的使用等，而AutoCAD制图是关于作图指令和技巧的讲解，之后可以将两门课程结合教学。这样可以很有效的使理论与实践更好的结合，不仅有利培养学生的空间想象能力，也能帮助学生在AutoCAD制图中掌握好制图的基本知识。但是“交叉教学”方案更适合用于教学的前期，至于后期的教学还是需要更多次的教学实践，把相关专业教师的教学资料有机的结合在一起，要尽可能的把两门课程有效的整合，形成一个全新的学科，将其直接运用到教学中去。例如：在最后的裝配图与零件图绘制时，教师需要打破传统的教学模式，要先利用AutoCAD先行出图，再根据已出图的图纸让学生进行临摹，这样的整合教学才会让学生的学习效率有所提高，一些学习不是很好的学生也会完成任务。这种教学方案把两门课程有机的结合在一起，不仅有效率而且也很实用。
2.3教学实践整合
两门课程的学习是为了能让学生完成标准的工程图纸的绘制与出图，以此来满足企业的需要。一方面，机械制图是学习AutoCAD制图的基础。AutoCAD制图不能独立完成图纸的绘制，是要在掌握国家制图标准、制图的理论以及表达方法的基础之上，才可以画出符合标准的机械图纸来。另一方面，AutoCAD是制图教学的有效工具。在制图中引入AutoCAD不是让计算机取代人的思维，而是用先进的技术推动机械制图的教学，这样不仅缩短手工画图的时间，也让学生对理论进行更深刻的探索，教师可以利用三维图形到平面的转换过程，突出机械制图的重难点，不仅帮助学生提高空间想象能力，也能帮助学生更好的认识软件的功能，同时也培养了学生对学习计算机制图的爱好与兴趣。
对机械制图专业知识的讲解是相对比较简单的，但是对于AutoCAD软件制图来说讲解是相对比较复杂的。因为，需要在有限的时间内让学生尽可能对AutoCAD软件的操作和相关知识有所掌握和运用。AutoCAD软件制图是属于实践性很强的课程，应该以上机实践为主，如果只是对学生进行知识讲解不上机操作，那么学生对这门课程的掌握程度会很差，所以，教师要设计符合每个学生学习的教学方法。
3.整合后教学优势
3.1培养学生绘图能力
AutoCAD融入到机械制图中让每个学生都亲身体会到计算机制图的便捷和高质量，也对学生学习计算机制图产生了深厚的兴趣，同时也提高了学生的学习能力、对计算机学习的积极性，对学生绘图能力的培养起到关键作用。
3.2提高教学效率
AutoCAD具有精确和高效两种特点，不仅减轻了学生手工绘制图纸的劳动强度，也使学生在学习过程中更加生动有趣，很大程度上激发了学生对学习计算机制图的兴趣，提高了学习的效率，同时也改变了传统的教学模式，避免了教材内容的重复性[3]。 3.3新測评激发学生积极性
新的测评方式，可以让学生在每个内容的学习结束后都有一个成绩，成绩优秀的学生获得继续学习的动力，成绩不太理想的学生可以在今后的内容学习中奋发向上，将很大程度的激发学生对学习计算机制图的积极性。
3.4促进教师提高业务素质
作为专业课程的教师，想要更好的教好这门课程，那就必须要将AutoCAD和机械制图有机的结合好，所以就要求教师自身的业务素质要很好，这样才能促进教师积极学习计算机知识，并能更好的研究出新的教学模式，也会带动相关课程教师的整体业务素质水平的提高。
3.5具有实用性、新颖性和先进性
在大多数同类学校中运用这种教学模式还是比较少，大多数还是用传统的教学模式，进行分离式的教学。把AutoCAD与机械制图结合的这种教学模式，让学生既学会了计算机制图的方法还让学生学会了手工制图，这样的教学模式更符合过程设计计算机化的需求。与此同时，这样的教学模式是在机械制图课程内进行调整的，不与其他教学的内容有任何的冲突，在教学课程和上机实践等方面都比较容易安排。
4.各方面提出新要求
4.1教材配套
要组织编写配套教材，在对教材编写时要在传统机械制图内容优化的基础之上把AutoCAD与机械制图有机的融合在一起。在教材内容中要有相应的AutoCAD上机练习等。
4.2师资力量的培养
任课教师必须具备AutoCAD和绘图的理论知识，其专业素养要非常好，也要勇于实践和大胆创新。所以，必须要注重对师资力量的培养。
4.3计算机技术要有保证
课程内容的改革是很重要的，但是硬件环境也很重要，所以，除了要有专门的计算机练习室，还需要进一步加强硬件建设、软件和开放式的实验室建设。开放式的实验室可以为学生提供更多的AutoCAD上机实验，也有利于不同层次的学生可以根据自身的基本情况开展有效的实验活动，这对培养学生自主创新能力是很有必要的。
总之，机械制图与AutoCAD课程的整合要适应教材内容、教学方案、教学实践等。课程的整合不仅能提高两门课程的教学效率也能激发学生对学习的积极性，帮助学生调整学习的方向、学习方法，帮助教师及时了解学生的学习状况，以便于教师调整教学方式，为社会培养更多优秀的人才。
参考文献：
[1]陈莉. 浅谈技工院校机械制图和AutoCAD课程的整合[J]. 价值工程，2013，31：291-292.
[2]张燕. 浅谈机械制图与AutoCAD课程的整合思路[J]. 现代阅读（教育版），2013，02：29.
[3]孙吉. 浅谈机械制图与AutoCAD制图的课程整合[J]. 职业教育（中旬刊），2014，12：35-37.
【关键词】机械制图 AutoCAD 课程整合
【中图分类号】TH126-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0043-02
机械制图是机械专业类学生学习的主要技术基础课程，对这门知识掌握的好坏能直接影响学生的教学质量，学习这门课程主要是为了培养学生的空间想象能力和绘制机械图纸的能力。因此，机械制图学习的好坏也会直接影响后面专业课的学习和实训，想要学好机械制图必须实行新的教学内容和模式，使之更加符合现代教学的理念。
1.教学现状分析
机械制图在培养学生的空间想象能力和绘制图样等基本知识方面有着很重要的作用。但是随着AutoCAD技术的引入使传统的机械制图课程面临了新的挑战，由于AutoCAD等更多的制图软件被广泛的应用，同时也很大的提高了绘图的质量和效率，在图纸的二次利用、图形文件的保存等方面比手工绘图更加方便和实用。虽然两门课程都有各自的优点，但是在教学方面两门课程都有着各自的缺点：在两门课程的教材资料中有很多处是重复的；其实机械制图的教学主要是为了培养学生的手工绘图能力，但是手工绘图很难感受空间几何元素[1]。在AutoCAD制图里由于方便制图导致学生忽视了对制图的知识理解，就是让学生懂得绘制图纸但是不懂其原理。就现在而言，在制图中已有一部分学生只对计算机制图感兴趣，而对手工制图不肯上心学习，使传统的教学方式受到了冲击，效果不是很好，也很难达到既能用手工制图也能运用计算机制图的效果。所以，现在需要对机械制图与AutoCAD制图的教学模式进行有效的整合，这样才能让学生全方面的发展，从而达到教学目的。
2.课程整合的主要构思和实践
2.1教材内容整合
就机械制图这门课程而言，应该打破传统的教学内容，重新选择新的课程内容，可以设置一些有效的教学实践环节，突出此课程与其他学科的横向联系，让各个学科相互渗透，不断的引入新的知识和技术，跟着技术的发展一起发展。考虑到“够用”的原则，可以删掉课程的部分内容，提供更多的实训环节。整合后的内容包括以下几点：第一，AutoCAD的基础知识，包括图层、基本命令等。第二，掌握制图的基本知识，掌握国家制图的标准。第三，平面图形的画法，对图形手工画图，再将图形用计算机绘制出来。第四，几何图形的绘制，掌握绘图的基本方法和工具的使用。第五，能够识别并读取零件图，包括标注尺寸、形位公差、读图方法等。第六，简单的零件测绘，是对综合技能的训练，可以利用一周的时间对零件进行实际测绘，并用手工绘出草图，再把图纸用AutoCAD绘制出来，这样的方式可以作为考核的一项内容[2]。
2.2教学方案整合
在以往的教学中，学校都会先开设机械制图这门课程，再开设AutoCAD制图，这样的的开设方式不但没有起到承接的作用，也让两门课程的内容不能有效的融合到一起。对于这种情况的出现，学校可以用“交叉教学”方案，在前期可以先有一个教师对两门课程独立授课，机械制图主要是讲国家标准以及基本工具的使用等，而AutoCAD制图是关于作图指令和技巧的讲解，之后可以将两门课程结合教学。这样可以很有效的使理论与实践更好的结合，不仅有利培养学生的空间想象能力，也能帮助学生在AutoCAD制图中掌握好制图的基本知识。但是“交叉教学”方案更适合用于教学的前期，至于后期的教学还是需要更多次的教学实践，把相关专业教师的教学资料有机的结合在一起，要尽可能的把两门课程有效的整合，形成一个全新的学科，将其直接运用到教学中去。例如：在最后的裝配图与零件图绘制时，教师需要打破传统的教学模式，要先利用AutoCAD先行出图，再根据已出图的图纸让学生进行临摹，这样的整合教学才会让学生的学习效率有所提高，一些学习不是很好的学生也会完成任务。这种教学方案把两门课程有机的结合在一起，不仅有效率而且也很实用。
2.3教学实践整合
两门课程的学习是为了能让学生完成标准的工程图纸的绘制与出图，以此来满足企业的需要。一方面，机械制图是学习AutoCAD制图的基础。AutoCAD制图不能独立完成图纸的绘制，是要在掌握国家制图标准、制图的理论以及表达方法的基础之上，才可以画出符合标准的机械图纸来。另一方面，AutoCAD是制图教学的有效工具。在制图中引入AutoCAD不是让计算机取代人的思维，而是用先进的技术推动机械制图的教学，这样不仅缩短手工画图的时间，也让学生对理论进行更深刻的探索，教师可以利用三维图形到平面的转换过程，突出机械制图的重难点，不仅帮助学生提高空间想象能力，也能帮助学生更好的认识软件的功能，同时也培养了学生对学习计算机制图的爱好与兴趣。
对机械制图专业知识的讲解是相对比较简单的，但是对于AutoCAD软件制图来说讲解是相对比较复杂的。因为，需要在有限的时间内让学生尽可能对AutoCAD软件的操作和相关知识有所掌握和运用。AutoCAD软件制图是属于实践性很强的课程，应该以上机实践为主，如果只是对学生进行知识讲解不上机操作，那么学生对这门课程的掌握程度会很差，所以，教师要设计符合每个学生学习的教学方法。
3.整合后教学优势
3.1培养学生绘图能力
AutoCAD融入到机械制图中让每个学生都亲身体会到计算机制图的便捷和高质量，也对学生学习计算机制图产生了深厚的兴趣，同时也提高了学生的学习能力、对计算机学习的积极性，对学生绘图能力的培养起到关键作用。
3.2提高教学效率
AutoCAD具有精确和高效两种特点，不仅减轻了学生手工绘制图纸的劳动强度，也使学生在学习过程中更加生动有趣，很大程度上激发了学生对学习计算机制图的兴趣，提高了学习的效率，同时也改变了传统的教学模式，避免了教材内容的重复性[3]。 3.3新測评激发学生积极性
新的测评方式，可以让学生在每个内容的学习结束后都有一个成绩，成绩优秀的学生获得继续学习的动力，成绩不太理想的学生可以在今后的内容学习中奋发向上，将很大程度的激发学生对学习计算机制图的积极性。
3.4促进教师提高业务素质
作为专业课程的教师，想要更好的教好这门课程，那就必须要将AutoCAD和机械制图有机的结合好，所以就要求教师自身的业务素质要很好，这样才能促进教师积极学习计算机知识，并能更好的研究出新的教学模式，也会带动相关课程教师的整体业务素质水平的提高。
3.5具有实用性、新颖性和先进性
在大多数同类学校中运用这种教学模式还是比较少，大多数还是用传统的教学模式，进行分离式的教学。把AutoCAD与机械制图结合的这种教学模式，让学生既学会了计算机制图的方法还让学生学会了手工制图，这样的教学模式更符合过程设计计算机化的需求。与此同时，这样的教学模式是在机械制图课程内进行调整的，不与其他教学的内容有任何的冲突，在教学课程和上机实践等方面都比较容易安排。
4.各方面提出新要求
4.1教材配套
要组织编写配套教材，在对教材编写时要在传统机械制图内容优化的基础之上把AutoCAD与机械制图有机的融合在一起。在教材内容中要有相应的AutoCAD上机练习等。
4.2师资力量的培养
任课教师必须具备AutoCAD和绘图的理论知识，其专业素养要非常好，也要勇于实践和大胆创新。所以，必须要注重对师资力量的培养。
4.3计算机技术要有保证
课程内容的改革是很重要的，但是硬件环境也很重要，所以，除了要有专门的计算机练习室，还需要进一步加强硬件建设、软件和开放式的实验室建设。开放式的实验室可以为学生提供更多的AutoCAD上机实验，也有利于不同层次的学生可以根据自身的基本情况开展有效的实验活动，这对培养学生自主创新能力是很有必要的。
总之，机械制图与AutoCAD课程的整合要适应教材内容、教学方案、教学实践等。课程的整合不仅能提高两门课程的教学效率也能激发学生对学习的积极性，帮助学生调整学习的方向、学习方法，帮助教师及时了解学生的学习状况，以便于教师调整教学方式，为社会培养更多优秀的人才。
参考文献：
[1]陈莉. 浅谈技工院校机械制图和AutoCAD课程的整合[J]. 价值工程，2013，31：291-292.
[2]张燕. 浅谈机械制图与AutoCAD课程的整合思路[J]. 现代阅读（教育版），2013，02：29.
[3]孙吉. 浅谈机械制图与AutoCAD制图的课程整合[J]. 职业教育（中旬刊），2014，12：35-37.