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摘 要：注意力是人在清醒意识状态下的心理活动，是对一定对象的指向和集中。当人对某一事物高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。如果学生在上课时注意力不集中，出现走神现象，就达不到上课预期的效果。学生上课注意力是否集中是学生学习是否高效的一个重要影响因素。下面笔者将结合多年的教学实践来谈谈自己的几点做法，与同行们进行商榷。
关键词：小学课堂；注意力；方法；游戏教学
心理学家认为，注意力是人在清醒意识状态下的心理活动，是对一定对象的指向和集中。当人对某一事物高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。如果学生在上课时注意力不集中，出现走神现象，就达不到上课预期的效果。学生上课注意力是否集中是学生学习是否高效的一个重要影响因素。下面笔者将结合多年的教学实践来谈谈自己的几点做法，与同行们进行商榷。
一、妙用游戏，吸引注意力
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，不但能吸引学生的注意力，而且能使枯燥的语言现象转变为学生乐于接受课堂活动。
例如在上新标准英语三起第二册Module 5 unit2 《What’s the time， please？》时，我在课快结束时已经完成了书本上的教学任务，为了调动学生的积极性，我当时就安排了一个游戏“Old wolf， old wolf， what time is it？”学生很熟悉这个游戏，可是眼下我却要求其他同学所扮演的小动物们提出问题“What’s the time， please？”，扮演大灰狼的同学用我们刚学过的句子“It’s…o’clock.”来回答，这样在游戏的过程中扮演小动物们的同学就要集中注意力听“大灰狼”的回答是几点了，要不然他们到了12点还没有回家就会被“大灰狼”给“吃”掉的。孩子们看起来兴奋极了，整个教室里面大家都情绪高涨的玩着这个有趣的游戏。在复习实物单词时，笔者经常会采用隔空猜物游戏：课前准备一个盒子，将一样实物放人其中课上。教师让学生们根据老师摇晃盒内物体发出的声音，猜是什么。学生们的注意力一下子被吸引过来，有的猜这个，有的猜那个….再加上老师故意说maybe/perhaps之类的评价语，教室里顿时像炸开了锅。在猜了若干次后，老师拿出物品，并奖励给猜对的同学。这时学生们有的高呼呐喊，有的捶胸叹息.... .在这样轻松、风趣氛围里，学生所感受到的是一个自由安全的空间。看到孩子们积极认真学习的场面，此时笔者的心里有着浓浓的喜悦。因为笔者知道这个游戏吸引了孩子们的注意力，同时也训练了听、说、读、想、演的能力。
二、哑剧表演，培养注意力
教师根据课文中的角色人数，让相应人数的学生到讲台前来。学生根据课文录音的内容进行同步哑剧表演。
以新标准英语三起第五册Module 9 Unit2课文为例，当点读笔点到“Today I helped my grandfather on the farm all day. Now I feel….”时，扮演Xiaoyong的学生就要作出非常劳累的样子，全班同学给他配音“Now I feel tired.”；当录音是“Yesterday，I lost my bag. I can’t find it. I feel….”扮演Lingling学生就要表现出伤心的表情， 全班同学给她配音“Now I feel sad.”；当录音是“I can smell some nice noodle soup. I feel….”扮演Daming 的同学就要做出饥饿的样子，全班同学给她配音“Now I feel hungry.”等等。在表演中能够根据录音内容做出正确反应，教师要给予表扬，当然，教师要应依据学生的个人情况做出恰当的评价，以鼓励性为生，保护学生学习英语的自信心。哑剧表演能够使学生的听觉注意力高度集中，也能够使课堂教学中的英语听力训练变得轻松、愉快、活泼和有趣。
三、设置障碍，锻炼注意力
培养学生课堂注意力，必须磨练学生的意志，增强自制力，养成专心学习的良好习惯。学生的学习活动是一个艰苦的脑力劳动过程。有兴趣和动机是不够的，必须磨炼意志，增强自制力，养成专心学习的良好习惯。教学中教师可通过设置教学障碍，锻炼学生的注意力。例如：在學完26个英文字母后，教师可以让学生在规定的时间内进行认读单词卡片的比赛；还可以做一个“找左邻右舍”或“找朋友”的比赛，即将字母卡片（有大、小写）分发给全班同学，让学生在规定的时间内准确无误地找到自己的左邻右舍或找到自己所持字母的大写或小写形式；学过的单词、句型，让学生在规定的时间内背下来等。这样能让学生获得满足感，促使他们今后上课更加集中精神，更加细心，在课堂上保持良好的注意力。
四、借助技术，保持注意力
教师要经常借助计算机多媒体技术.把教材中单调的文字知识，通过文、声、图相结合的多媒体方式，形象、具体、生动、逼真地展示出来，充分激发学生的学习兴趣，保持其注意力的持久性。使学生在轻松愉悦的氛围中自愿接受语言知识信息在教学《At Christmas》一课时，笔者以一首《We wish you merry Christmas>>导人课堂，接着动画出示：一棵巨大的圣诞树，圣诞老人乘着驯鹿。从远处踏雪而来. 和学生们打起了招呼Merry Christmas！学生们的兴趣一下子被激发起来，在我的引导下，学生们一起模仿圣诞老人，唱起了圣诞歌曲，仿佛真地置身于快乐的圣诞节了。接着，笔者又出示了Amy一家在圣诞树下赠送礼物的动画片，让学生在观看动画的同时感知和理解本课新的交际用语。然后，通过“看动画，给动画配音”这种轻松活泼的形式进行语青操练最后，让学生模仿动画里的圣诞老人赠送礼物。课堂气氛达到了高潮。这种情境的创设调动了小学生运用英语交际的主动性和积极性，使他们能够敞开心扉，投入到自然的语言交际氛围中去，从而学会使用英语。
参考文献：
[1]《英语新课标》（2011年版）；中华人民共和国教育部
[2]李建英；《浅谈如何提高小学生学习英语的注意力》[J]；新课程学习（下）；2011年04期
（作者单位：福建省永春县实验小学）
关键词：小学课堂；注意力；方法；游戏教学
心理学家认为，注意力是人在清醒意识状态下的心理活动，是对一定对象的指向和集中。当人对某一事物高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。如果学生在上课时注意力不集中，出现走神现象，就达不到上课预期的效果。学生上课注意力是否集中是学生学习是否高效的一个重要影响因素。下面笔者将结合多年的教学实践来谈谈自己的几点做法，与同行们进行商榷。
一、妙用游戏，吸引注意力
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，不但能吸引学生的注意力，而且能使枯燥的语言现象转变为学生乐于接受课堂活动。
例如在上新标准英语三起第二册Module 5 unit2 《What’s the time， please？》时，我在课快结束时已经完成了书本上的教学任务，为了调动学生的积极性，我当时就安排了一个游戏“Old wolf， old wolf， what time is it？”学生很熟悉这个游戏，可是眼下我却要求其他同学所扮演的小动物们提出问题“What’s the time， please？”，扮演大灰狼的同学用我们刚学过的句子“It’s…o’clock.”来回答，这样在游戏的过程中扮演小动物们的同学就要集中注意力听“大灰狼”的回答是几点了，要不然他们到了12点还没有回家就会被“大灰狼”给“吃”掉的。孩子们看起来兴奋极了，整个教室里面大家都情绪高涨的玩着这个有趣的游戏。在复习实物单词时，笔者经常会采用隔空猜物游戏：课前准备一个盒子，将一样实物放人其中课上。教师让学生们根据老师摇晃盒内物体发出的声音，猜是什么。学生们的注意力一下子被吸引过来，有的猜这个，有的猜那个….再加上老师故意说maybe/perhaps之类的评价语，教室里顿时像炸开了锅。在猜了若干次后，老师拿出物品，并奖励给猜对的同学。这时学生们有的高呼呐喊，有的捶胸叹息.... .在这样轻松、风趣氛围里，学生所感受到的是一个自由安全的空间。看到孩子们积极认真学习的场面，此时笔者的心里有着浓浓的喜悦。因为笔者知道这个游戏吸引了孩子们的注意力，同时也训练了听、说、读、想、演的能力。
二、哑剧表演，培养注意力
教师根据课文中的角色人数，让相应人数的学生到讲台前来。学生根据课文录音的内容进行同步哑剧表演。
以新标准英语三起第五册Module 9 Unit2课文为例，当点读笔点到“Today I helped my grandfather on the farm all day. Now I feel….”时，扮演Xiaoyong的学生就要作出非常劳累的样子，全班同学给他配音“Now I feel tired.”；当录音是“Yesterday，I lost my bag. I can’t find it. I feel….”扮演Lingling学生就要表现出伤心的表情， 全班同学给她配音“Now I feel sad.”；当录音是“I can smell some nice noodle soup. I feel….”扮演Daming 的同学就要做出饥饿的样子，全班同学给她配音“Now I feel hungry.”等等。在表演中能够根据录音内容做出正确反应，教师要给予表扬，当然，教师要应依据学生的个人情况做出恰当的评价，以鼓励性为生，保护学生学习英语的自信心。哑剧表演能够使学生的听觉注意力高度集中，也能够使课堂教学中的英语听力训练变得轻松、愉快、活泼和有趣。
三、设置障碍，锻炼注意力
培养学生课堂注意力，必须磨练学生的意志，增强自制力，养成专心学习的良好习惯。学生的学习活动是一个艰苦的脑力劳动过程。有兴趣和动机是不够的，必须磨炼意志，增强自制力，养成专心学习的良好习惯。教学中教师可通过设置教学障碍，锻炼学生的注意力。例如：在學完26个英文字母后，教师可以让学生在规定的时间内进行认读单词卡片的比赛；还可以做一个“找左邻右舍”或“找朋友”的比赛，即将字母卡片（有大、小写）分发给全班同学，让学生在规定的时间内准确无误地找到自己的左邻右舍或找到自己所持字母的大写或小写形式；学过的单词、句型，让学生在规定的时间内背下来等。这样能让学生获得满足感，促使他们今后上课更加集中精神，更加细心，在课堂上保持良好的注意力。
四、借助技术，保持注意力
教师要经常借助计算机多媒体技术.把教材中单调的文字知识，通过文、声、图相结合的多媒体方式，形象、具体、生动、逼真地展示出来，充分激发学生的学习兴趣，保持其注意力的持久性。使学生在轻松愉悦的氛围中自愿接受语言知识信息在教学《At Christmas》一课时，笔者以一首《We wish you merry Christmas>>导人课堂，接着动画出示：一棵巨大的圣诞树，圣诞老人乘着驯鹿。从远处踏雪而来. 和学生们打起了招呼Merry Christmas！学生们的兴趣一下子被激发起来，在我的引导下，学生们一起模仿圣诞老人，唱起了圣诞歌曲，仿佛真地置身于快乐的圣诞节了。接着，笔者又出示了Amy一家在圣诞树下赠送礼物的动画片，让学生在观看动画的同时感知和理解本课新的交际用语。然后，通过“看动画，给动画配音”这种轻松活泼的形式进行语青操练最后，让学生模仿动画里的圣诞老人赠送礼物。课堂气氛达到了高潮。这种情境的创设调动了小学生运用英语交际的主动性和积极性，使他们能够敞开心扉，投入到自然的语言交际氛围中去，从而学会使用英语。
参考文献：
[1]《英语新课标》（2011年版）；中华人民共和国教育部
[2]李建英；《浅谈如何提高小学生学习英语的注意力》[J]；新课程学习（下）；2011年04期
（作者单位：福建省永春县实验小学）