论文部分内容阅读
【摘 要】中華传统文化为学校德育提供了丰富资源和宝贵经验，其中《弟子规》着重讲的是基本道德修养和日常行为规范，可以说是做人做事的入门教材，因此可以把它作为学生学习传统文化的重要素材，也是学校德育教育遵从的张本。作为语文老师、班主任、德育主任，我更有责任将传统文化教育与德育融合、渗透，让我的学生们做一个行为符合《弟子规》的人，一个温润如玉、让人觉得赏心悦目、愿意结交的人，一个有礼深刻的人。
【关键词】传统文化 德育
在校领导的大力支持与指导下，我申请立项了国家级课题《中华传统文化与青少年的素质教育》，现已顺利结题，并组织成立了实验校园的“弟子规讲师团”，定期向新生进行《弟子规》系列讲座，楼道间也随处可见《弟子规》宣传画。现在，《弟子规》的学习与践行已惠及七届实验学子，鉴于我校的优异表现，我校还被评为“全国百家传统文化示范校”。《弟子规》是圣学的根基，只是会念会背没有用处，要能做到！每一句每一个字都能落实，一生都不违背，都遵守，就真的学成了。
一、《弟子规》是班级管理的隐形翅膀
《弟子规》的教育是不着痕迹的，效果却是显著的。在引导教育学生践行的过程中，潜移默化的在多个方面起到了重要的作用。
1.行为习惯养成教育
有些学生在小学时行为习惯养成教育缺失，随性、怠惰、缺少团队意识，我开始尝试把《弟子规》中的内容应用到班级管理中，让学生在一言一行中渗透《弟子规》礼仪，从“衣贵洁，不贵华”到“如何待人接物”；从“事虽小，勿擅为”到“言语忍，忿自泯”，从“房室清，墙壁净”到“捡起身边的垃圾，维护公共卫生”；从“自爱、自重”到“宽容他人，不嘲笑犯错误的同学”……让孩子们明确是非观念，这样，即使老师不在班里，学生心中都有一个“是非观念”在主持公道。譬如，我们班有个别学生“能言善辩”，总是不分场合“畅所欲言”，并且自言自语有时还小声哼歌，让班里其他学生苦不堪言。于是，我便提议把《弟子规》中的“话说多，不如少，惟其是，勿佞巧”当做班规，让孩子们明白话语不在于说得多，更不宜影响他人。管住自己的嘴，可以避免麻烦，更不会闹笑话。慢慢地，班里的学生做的多了，说的少了，也培养出一定的自律性。《弟子规》是班级管理的隐形翅膀，学生们在学习和践行了《弟子规》后，都有很多感悟和改变。
2.多彩的活动提升生活质量
以《弟子规》国学经典为平台，我在班级中开展了许多活动，在活动中培养学生的价值取向、人格修养，在活动中我和孩子们都有幸福感！
第一，对传统文化的继承与发展，不仅仅有国学教材，国粹书法同样具有深厚而鲜明的人文性。除了可以继承传统文化，还可以通过书法修身养性。 基于此，我通过朋友关系聘请本溪著名书法家王吉洪担任我所带的班级的书法课老师，每周上一节书法课，让学生们感受中国传统的文化精髓，有的孩子从未写过毛笔字，这也是珍贵的记忆。目前，我们的合作已惠及三届学生，学生们很受益。我们的成果就是学生们的作品可以换成人民币了！每年春节前夕，配合学校倡导的社会实践活动，学生们书写春联，走上街头卖春联。不仅让孩子们接触社会，感受到挣钱的辛苦，更有作品被认可的成就感。这是我们学习成果的展示，也是自身价值的实现。挣的钱用做班费，今年寒假卖了124元，孩子们高兴了半天！这就是幸福教育！
第二，通过礼仪班会竞赛加强学生对《弟子规》的学习与理解，是我们学校的传统。在班会上学生们自创节目，表达对传统文化的认知。学生在班会上表演的相声、三句半、道德三字经都是原创，都在用心践行。学生们还通过办手抄报等形式，表达对《弟子规》的理解与认识。
第三，感恩教育大会。学校曾在2011年邀请了万里行演讲团来我校对全校师生进行感恩教育。全校三千多学生被演讲者的话语打动，对身边的爸妈留下感激、愧疚的泪水，与父母深情相拥。我更幸运成为唯一一个被请到台前的班主任与学生互动，也是这样的一个机会，让我更加感知到学生们与我的深厚感情，是自然的流露，不加任何修饰，我很感动也很骄傲！
二、《弟子规》是家庭教育的魔法棒
《弟子规》的学习不只在学校，也需要在家庭教育中践行。没有合格的家庭教育就没有完整的优质教育。我制定设计了《学生生活力行评价表》，每天都有家长的总结和评价。每次家长会，我与家长们坐在一起进行交流《弟子规》践行的心得；还设计了给家长的报喜单，有点滴进步就要表扬与肯定。这在一定程度上促进了家长对传统文化的认识，对家庭教育的思考。有些家长感慨：以前的家庭教育就是很盲目，但现在有了目标、有了依据，《弟子规》真的太好了，它是活到老学到老的教育。
感恩教育是孩子们永远都不能缺失的教育。我引导孩子们“日行一善”，学唱孝道歌曲《跪羊图》，孩子们唱得很动容。孩子们还改编了歌曲《感恩爸妈》，每天早上刚到校时唱一遍歌曲，一天都会带着感恩的心去学习、去生活。
三、《弟子规》是社会教育的基石
《弟子规》中有言：凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。学生们对此句话理解很深刻。也在通过实际行动落实这句话。偶然的机会，得知一名七岁男孩小阿伦不幸患上了白血病，全班同学向他伸出了援手，先是班级内进行了募捐，还走上街头通过义卖来捐助他上学。小阿伦的生日也是我和孩子们邀请他来到教室过的，我们大家一起祝福他，祈愿他尽早康复，完成上学的愿望。班级还利用周末和假期时间走进社区、走上公交车进行劳动。孩子们干得很卖力，说是“累并快乐着”。
“我优秀所以班级优秀”是我们的班级口号，班级建设目标是经过师生共同努力将班级打造成“书香班级、自律班级、爱心班级”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的终极目标不是传授知识、培养能力，而是让每一个学生都能幸福地度过自己的一生。”我们班主任不仅是传授给学生知识和技能的老师，还应该是他们认识人生、体会幸福的导师！我深信：只要心中有学生，讲台就会比天大！
【关键词】传统文化 德育
在校领导的大力支持与指导下，我申请立项了国家级课题《中华传统文化与青少年的素质教育》，现已顺利结题，并组织成立了实验校园的“弟子规讲师团”，定期向新生进行《弟子规》系列讲座，楼道间也随处可见《弟子规》宣传画。现在，《弟子规》的学习与践行已惠及七届实验学子，鉴于我校的优异表现，我校还被评为“全国百家传统文化示范校”。《弟子规》是圣学的根基，只是会念会背没有用处，要能做到！每一句每一个字都能落实，一生都不违背，都遵守，就真的学成了。
一、《弟子规》是班级管理的隐形翅膀
《弟子规》的教育是不着痕迹的，效果却是显著的。在引导教育学生践行的过程中，潜移默化的在多个方面起到了重要的作用。
1.行为习惯养成教育
有些学生在小学时行为习惯养成教育缺失，随性、怠惰、缺少团队意识，我开始尝试把《弟子规》中的内容应用到班级管理中，让学生在一言一行中渗透《弟子规》礼仪，从“衣贵洁，不贵华”到“如何待人接物”；从“事虽小，勿擅为”到“言语忍，忿自泯”，从“房室清，墙壁净”到“捡起身边的垃圾，维护公共卫生”；从“自爱、自重”到“宽容他人，不嘲笑犯错误的同学”……让孩子们明确是非观念，这样，即使老师不在班里，学生心中都有一个“是非观念”在主持公道。譬如，我们班有个别学生“能言善辩”，总是不分场合“畅所欲言”，并且自言自语有时还小声哼歌，让班里其他学生苦不堪言。于是，我便提议把《弟子规》中的“话说多，不如少，惟其是，勿佞巧”当做班规，让孩子们明白话语不在于说得多，更不宜影响他人。管住自己的嘴，可以避免麻烦，更不会闹笑话。慢慢地，班里的学生做的多了，说的少了，也培养出一定的自律性。《弟子规》是班级管理的隐形翅膀，学生们在学习和践行了《弟子规》后，都有很多感悟和改变。
2.多彩的活动提升生活质量
以《弟子规》国学经典为平台，我在班级中开展了许多活动，在活动中培养学生的价值取向、人格修养，在活动中我和孩子们都有幸福感！
第一，对传统文化的继承与发展，不仅仅有国学教材，国粹书法同样具有深厚而鲜明的人文性。除了可以继承传统文化，还可以通过书法修身养性。 基于此，我通过朋友关系聘请本溪著名书法家王吉洪担任我所带的班级的书法课老师，每周上一节书法课，让学生们感受中国传统的文化精髓，有的孩子从未写过毛笔字，这也是珍贵的记忆。目前，我们的合作已惠及三届学生，学生们很受益。我们的成果就是学生们的作品可以换成人民币了！每年春节前夕，配合学校倡导的社会实践活动，学生们书写春联，走上街头卖春联。不仅让孩子们接触社会，感受到挣钱的辛苦，更有作品被认可的成就感。这是我们学习成果的展示，也是自身价值的实现。挣的钱用做班费，今年寒假卖了124元，孩子们高兴了半天！这就是幸福教育！
第二，通过礼仪班会竞赛加强学生对《弟子规》的学习与理解，是我们学校的传统。在班会上学生们自创节目，表达对传统文化的认知。学生在班会上表演的相声、三句半、道德三字经都是原创，都在用心践行。学生们还通过办手抄报等形式，表达对《弟子规》的理解与认识。
第三，感恩教育大会。学校曾在2011年邀请了万里行演讲团来我校对全校师生进行感恩教育。全校三千多学生被演讲者的话语打动，对身边的爸妈留下感激、愧疚的泪水，与父母深情相拥。我更幸运成为唯一一个被请到台前的班主任与学生互动，也是这样的一个机会，让我更加感知到学生们与我的深厚感情，是自然的流露，不加任何修饰，我很感动也很骄傲！
二、《弟子规》是家庭教育的魔法棒
《弟子规》的学习不只在学校，也需要在家庭教育中践行。没有合格的家庭教育就没有完整的优质教育。我制定设计了《学生生活力行评价表》，每天都有家长的总结和评价。每次家长会，我与家长们坐在一起进行交流《弟子规》践行的心得；还设计了给家长的报喜单，有点滴进步就要表扬与肯定。这在一定程度上促进了家长对传统文化的认识，对家庭教育的思考。有些家长感慨：以前的家庭教育就是很盲目，但现在有了目标、有了依据，《弟子规》真的太好了，它是活到老学到老的教育。
感恩教育是孩子们永远都不能缺失的教育。我引导孩子们“日行一善”，学唱孝道歌曲《跪羊图》，孩子们唱得很动容。孩子们还改编了歌曲《感恩爸妈》，每天早上刚到校时唱一遍歌曲，一天都会带着感恩的心去学习、去生活。
三、《弟子规》是社会教育的基石
《弟子规》中有言：凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。学生们对此句话理解很深刻。也在通过实际行动落实这句话。偶然的机会，得知一名七岁男孩小阿伦不幸患上了白血病，全班同学向他伸出了援手，先是班级内进行了募捐，还走上街头通过义卖来捐助他上学。小阿伦的生日也是我和孩子们邀请他来到教室过的，我们大家一起祝福他，祈愿他尽早康复，完成上学的愿望。班级还利用周末和假期时间走进社区、走上公交车进行劳动。孩子们干得很卖力，说是“累并快乐着”。
“我优秀所以班级优秀”是我们的班级口号，班级建设目标是经过师生共同努力将班级打造成“书香班级、自律班级、爱心班级”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的终极目标不是传授知识、培养能力，而是让每一个学生都能幸福地度过自己的一生。”我们班主任不仅是传授给学生知识和技能的老师，还应该是他们认识人生、体会幸福的导师！我深信：只要心中有学生，讲台就会比天大！