一、以学生为主在课内外教学活动中培养学生的主动性
　　
　　学习语言最重要的是多读、多说、多听，在课堂上，我尽量给每一位同学创造语言实践的机会，鼓励他们“知无不言，言无不尽”，不要怕出错，勇敢地把所想的表达出来。在一节课的前五分钟，是我们学生自由发挥的时间和空间。他们可以自由地用英语谈其所想，或表演短剧，或唱英文歌曲，或是做一个简短的演讲，或讲故事，总之，各抒己长，从各方面锻炼了学生。这个好习惯我一直坚持下来，觉得大有裨益。
　　比如在记单词的时候，让学生根据所学单词编个故事，利用联想法来记单词，这样效果就好多了。Wait，have to cow， interesting，cow，tractor，taxi，slowly你如何来记这些单词呢?听听我们学生的创造吧。The tractor is going slowly。We have to wait for it for a long time。Why not ask the taxi to carry the cow?How interesting it is!很有趣是吧?通过简短的几句话，学生对单词，句型都有了掌握。更重要的是他们发挥了自己的想象力和创作力。
　　我们中国学生勤奋好学，英语基础打得很好，但是无可否认的是，在我们学生经过九年的英语教育后，却形成了我们必须面对的现实“哑巴英语”和“聋子英语”。在这一方面，我给予了足够的重视。每天要求学生必须跟读磁带，磁带内容可以是课本内容，水平稍好的学生逐渐地可以听一些其他的内容；之后我提的要求便是在大量地得到信息后，要试着说出来，不必担心会出现语法、单词的错误，只要词能达意即可。针对我们学生笔头不行的情况，我要求他们每天必须有一篇周记，内容往往是根据教材而定。这样做既有利于对所学句型、语言点的掌握，更有利于他们培养用英语思维的习惯。而一些范文，我又会鼓励学生自己来班里进行朗诵，这样一来，大大地调动了他们学习的积极性，开始时是我要他们来写，来读，而后来则成了学生要写，要讲，效果大大的不一样了。
　　
　　二、通过自主学习培养阅读能力
　　
　　在所有的语言学习当中，阅读能力无疑是很高的一个学习层次，占据着重要的位置。对此，我每天都要给学生布置同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯，名人趣事，会极大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。班里设置了英语角，每一期都有不同的主题，主题往往是非常具有时代感的。12月1日是“世界艾滋病日”。学生们从互联网，报纸等各种媒体剪裁下来的一些小文章，照片，更有的同学自己写文章表达自己对艾滋病的一些看法及对艾滋病病人的同情。通过这样的形式，不仅对他们学英语是一个极大的促进，同时扩大同学的知识面，学生也更加成熟起来，他们关爱生活，关心社会，学习的自主性得到了加强。