【摘 要】
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预科教育是我国高等教育的一种特殊层次,民族预科学生是一个特殊的受教育群体,其学习的积极性和主动性是有区别的。在化学教学中,学生个体差异大,化学素质参差不齐。在教材内
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预科教育是我国高等教育的一种特殊层次,民族预科学生是一个特殊的受教育群体,其学习的积极性和主动性是有区别的。在化学教学中,学生个体差异大,化学素质参差不齐。在教材内容的编排上,更多的考虑到化学学科自身的系统性、完整性,近似于所谓的＂专业化学＂,忽略了它作为一门公共基础课的课程特点。并且大多数教材形式单一,知识更新速度缓慢,未能反映学术研究的新成果。学生对普通化学课程不重视,还与社会导向和就业压力有关。普通化学课程的教学中,存在着学时少而教学内容多的矛盾现象。
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语文是一门综合性、趣味性很强的学科，语文教学应是教师带领学生探幽寻妙的旅程。而传统的教学模式形式比较单一，教学效果不甚理想。如何让多媒体技术走进语文课堂，创造出一个图文并茂、有声有色的教学环境，为传统的语文课堂教学注入了源头活水，使语文课堂鲜活靓丽、多姿多彩，充分体现语文课堂改革的魅力?以下笔者就运用多媒体技术和语文学科的整合谈几点个人的看法： 一、利用多媒体技术，创设教学情境，激发学生学习
广西广播电视学校是公办全日制中专学校,隶属广西广播电影电视局。前身为广西广播学校,创办于1960年,1961年停办。1980年恢复办校,改现名。学校占地2.2万平方米,主要机构有办
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