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在大学英语写作教学中，众多的研究者都认识到传统结果写作法的局限性，自过程写作法被提出以来，人们对写作教学改革进行了深入研究和不断尝试。然而，任何新的教学方法都有不断完善和成长的过程。本文试图对过程写作法实施中的问题进行探讨，并提出将图式理论、预制语块、同伴互评、加注等方法引入到过程写作法的具体实施步骤中的思路，以提高过程写作法实施的有效性。