论文部分内容阅读
【摘要】新课改的不断推进对初中英语阅读理解的教学也提出了更高的要求。初中英语阅读教学的重点和教学方法也不断变化，已由过去的知识立意转变为能力立意。阅读理解教学在英语教学中的作用毋庸置疑，因此，初中教师在开展英语教学时一定要重视阅读理解的教学。基于此，本文首先分析了目前初中英语阅读教学中存在的问题，然后提出了转变教学理念、转变教学方法和增加英语课外阅读的相关策略。
【关键词】英语阅读；教学方法；教学理念
【作者简介】常灿，江苏省靖江市马桥初级中学。
引言
英语阅读理解是初中英语教学的重要组成部分，在升学考试中也占了相当大的分量。因此，提高阅读理解教学质量是提高学生英语成绩非常重要的一步。同时，初中学生通过阅读理解还可以学习中文和英语的语法，例如语序、时态和语气表达方式的不同。而且，学生还可以了解到中西方文化的差异，例如节日、饮食、风土人情等的不同。学生可以通过学习文化的差异来提高学习兴趣。从而使得他们能够更加轻松的参与到英语的学习当中。
一、初中英语阅读教学中存在的主要问题
首先，大多数教师没有意识到英语阅读的重要性。使得教师的阅读教学理念落后，在平时的课堂时间和课时的安排上不重视。教师没有意识到英语阅读教学在提高英语成绩、提高英语学习兴趣和促进英语听力、语法、口语和写作等方面的作用。因此，教师没有将英语阅读教学与其他方面的教学结合起来，导致英语教学缺乏全面性。
其次，大多数学生没有将阅读学习的进度和效果及时向教师反馈。目前，初中英语阅读教学大多采用的是学生先阅读老师后讲解的方式，因此，普遍存在学生不问，老师不说的现象。当然，这也与当前班级学生人数较多有关，教师没有办法做到一一询问学生的学习进度。这也是导致阅读教学缺乏有效性的重要原因之一。
最后，在传统的阅读教学中教师比较重视英语单词、词组和语法的教学，这就导致学生偏于学习英语单词、词组和语法，从而束缚了学生的学习思维，使得他们忽视通过阅读的学习扩展其他知识。这种教学方法的长期使用致使学生的学习兴趣下降，降低英语阅读学习的提高速度。
二、初中英语阅读教学策略
1.转变教学理念。初中英语阅读教学的目的是较强学生单词、词组和语法学习，并通过阅读学习了解中西方文化差异。因此，教师在开展英语阅读教学的基础上还应该拓展学生的思维，不能仅仅通过单词、词组和语法学习来进行阅读教学，应该以培养学生的自主学习能力的角度出发开展有针对性的阅读教学。而且，在根本上来说，阅读是一项培养主体性的教学，在阅读教学中应该是学生为主教师为辅的模式，旨在培养学生的自主分析、思考和探索的能力。但是，我们发现在传统的初中英语阅读教学中大多数教师都采用的是讲解式的教学方法，忽视了学生的主体作用。面对现在大的升学压力，教师们有时也不得不注重培养学生的应试能力。但是随着新课改提出的新要求，教学要适时的改变传统的教学理念，以培养学生的自主阅读能力。
2.转变教学方法。英语课本的设计一般都将阅读文章放在了章节的第二三两课时，一般都是根据现实状况精挑细选出来的，是为增强学生单词、词组和语法学习而设计的。因此，学生学习的内容比较单一。同时，教师要培养学生合作学习能力，具体如9AU2“People who are happy with their jobs”阅读课文中，教师可以根据学生的學习特点和个人能力将学生进行分组，先让学生单独的阅读学习，然后将他们组织起来扮演不用的角色，进行练习。最后，可以让他们分享自己的阅读感受，将文章的疑问提出来，并提出阅读中遇到的问题，并总结文章内容。最后，教师再进行一一的解法，这样的教学方法可以使学生完全的参与到学习中，提高他们的注意力。同时，也可以通过学生的提问总结阅读的方法和思维模式。所以，教师要转变教学方式，总结学生学习过程中表现出来的兴趣和教师教学过程中的不足，采取有针对性的教学方法。
3.加强课后阅读拓展。英语教材中的英语阅读文章都是根据教学目标所设定的，比较注重应试教学。因此，学生比较排斥对课文中阅读文章的学习。所以，教师要拓宽学生的阅读面，给学生推荐一些有趣的英语课外阅读读物，例如：The Happy Prince； Alice in Wonderland； Charlotte’s Web； The Wonderful Wizard of oz and Robinson Crusoe等，从而培养他们的阅读兴趣。
三、结语
本文首先总结了目前初中英语阅读教学中存在的问题，具体有：1.大多数教师未意识到英语阅读的重要性；2.大多数学生没有将阅读学习的进度和效果及时向教师反馈；3.偏重对英语单词、词组和语法学习。基于此，作者提出了转变教学理念、转变教学方法和增加英语课外阅读的策略，以期对未来初中英语阅读教学提供一定的借鉴和参考。
参考文献：
[1]崔琦.建构主义视角下农村初中英语阅读教学策略的优化研究[J].教育现代化，2018，5（38）：370-371.
[2]王芳，王娟.基于语境理论下的初中英语阅读教学策略研究[J].中国校外教育，2018（22）：92.
[3]衣弘扬.农村初中英语阅读策略调查及其对策研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
[4]赵富珍.初中英语阅读教学中互动式教学模式的探索[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.
【关键词】英语阅读；教学方法；教学理念
【作者简介】常灿，江苏省靖江市马桥初级中学。
引言
英语阅读理解是初中英语教学的重要组成部分，在升学考试中也占了相当大的分量。因此，提高阅读理解教学质量是提高学生英语成绩非常重要的一步。同时，初中学生通过阅读理解还可以学习中文和英语的语法，例如语序、时态和语气表达方式的不同。而且，学生还可以了解到中西方文化的差异，例如节日、饮食、风土人情等的不同。学生可以通过学习文化的差异来提高学习兴趣。从而使得他们能够更加轻松的参与到英语的学习当中。
一、初中英语阅读教学中存在的主要问题
首先，大多数教师没有意识到英语阅读的重要性。使得教师的阅读教学理念落后，在平时的课堂时间和课时的安排上不重视。教师没有意识到英语阅读教学在提高英语成绩、提高英语学习兴趣和促进英语听力、语法、口语和写作等方面的作用。因此，教师没有将英语阅读教学与其他方面的教学结合起来，导致英语教学缺乏全面性。
其次，大多数学生没有将阅读学习的进度和效果及时向教师反馈。目前，初中英语阅读教学大多采用的是学生先阅读老师后讲解的方式，因此，普遍存在学生不问，老师不说的现象。当然，这也与当前班级学生人数较多有关，教师没有办法做到一一询问学生的学习进度。这也是导致阅读教学缺乏有效性的重要原因之一。
最后，在传统的阅读教学中教师比较重视英语单词、词组和语法的教学，这就导致学生偏于学习英语单词、词组和语法，从而束缚了学生的学习思维，使得他们忽视通过阅读的学习扩展其他知识。这种教学方法的长期使用致使学生的学习兴趣下降，降低英语阅读学习的提高速度。
二、初中英语阅读教学策略
1.转变教学理念。初中英语阅读教学的目的是较强学生单词、词组和语法学习，并通过阅读学习了解中西方文化差异。因此，教师在开展英语阅读教学的基础上还应该拓展学生的思维，不能仅仅通过单词、词组和语法学习来进行阅读教学，应该以培养学生的自主学习能力的角度出发开展有针对性的阅读教学。而且，在根本上来说，阅读是一项培养主体性的教学，在阅读教学中应该是学生为主教师为辅的模式，旨在培养学生的自主分析、思考和探索的能力。但是，我们发现在传统的初中英语阅读教学中大多数教师都采用的是讲解式的教学方法，忽视了学生的主体作用。面对现在大的升学压力，教师们有时也不得不注重培养学生的应试能力。但是随着新课改提出的新要求，教学要适时的改变传统的教学理念，以培养学生的自主阅读能力。
2.转变教学方法。英语课本的设计一般都将阅读文章放在了章节的第二三两课时，一般都是根据现实状况精挑细选出来的，是为增强学生单词、词组和语法学习而设计的。因此，学生学习的内容比较单一。同时，教师要培养学生合作学习能力，具体如9AU2“People who are happy with their jobs”阅读课文中，教师可以根据学生的學习特点和个人能力将学生进行分组，先让学生单独的阅读学习，然后将他们组织起来扮演不用的角色，进行练习。最后，可以让他们分享自己的阅读感受，将文章的疑问提出来，并提出阅读中遇到的问题，并总结文章内容。最后，教师再进行一一的解法，这样的教学方法可以使学生完全的参与到学习中，提高他们的注意力。同时，也可以通过学生的提问总结阅读的方法和思维模式。所以，教师要转变教学方式，总结学生学习过程中表现出来的兴趣和教师教学过程中的不足，采取有针对性的教学方法。
3.加强课后阅读拓展。英语教材中的英语阅读文章都是根据教学目标所设定的，比较注重应试教学。因此，学生比较排斥对课文中阅读文章的学习。所以，教师要拓宽学生的阅读面，给学生推荐一些有趣的英语课外阅读读物，例如：The Happy Prince； Alice in Wonderland； Charlotte’s Web； The Wonderful Wizard of oz and Robinson Crusoe等，从而培养他们的阅读兴趣。
三、结语
本文首先总结了目前初中英语阅读教学中存在的问题，具体有：1.大多数教师未意识到英语阅读的重要性；2.大多数学生没有将阅读学习的进度和效果及时向教师反馈；3.偏重对英语单词、词组和语法学习。基于此，作者提出了转变教学理念、转变教学方法和增加英语课外阅读的策略，以期对未来初中英语阅读教学提供一定的借鉴和参考。
参考文献：
[1]崔琦.建构主义视角下农村初中英语阅读教学策略的优化研究[J].教育现代化，2018，5（38）：370-371.
[2]王芳，王娟.基于语境理论下的初中英语阅读教学策略研究[J].中国校外教育，2018（22）：92.
[3]衣弘扬.农村初中英语阅读策略调查及其对策研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
[4]赵富珍.初中英语阅读教学中互动式教学模式的探索[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.