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摘要：借助“蒲公英系列”STEAM综合实践活动课程理念，根据地方特色，紧密联系课程，以点带面引导乡村学校形成校本课程，建设有效策略，在校本教研活动的开展中，不断对校本课程建设进行实践与探究，满足学生综合素养提升和未来发展需求。
2015至2018年，汤坑镇第一中心小学张武珍校长和研究生团队、教师团队，经过大量的理论探索和实践调查，开发了一套适用于小学六个年级，充满地域特色的蒲公英STEAM综合实践活动校本课程，这套教材的出现将为丰顺的教育注入新鲜的血液，带来教育的又一个绚烂春天！为了进一步提高课程建设步伐与实施品质，2019年初，整体推进校本课程建设的实践和研究。
一、以校为本，蹲点实践
2018年起，学校成立综合实践活动课程领导小组，对课程的实施规划、组织、协调与管理等方面制定并落实学校综合实践活动课程实施方案。以校为本的教研，是教研工作重心的体现。现在已建立了专、兼职相结合、相对稳定的指导教师队伍。同时，积极争取家长、校外活动场所指导教师、社区人才资源等有关社会力量成为综合实践活动课程的兼职指导教师，协同指导学生综合实践活动的开展。
二、规范教研，专家引领
校本教研，有了专家的参与指导，才能使实践不断向纵深发展。在第四届教博会上，复旦大学心理学家张学新教授对课程充分赞许，并在现场手把手指导两位老师结合对分课堂对蒲公英系列小学STEAM综合活动教程进行备课，相信这会是一次对分课堂理念与小学STEAM综合实践活动教程的完美而有创新的结合！华南师范大学基础教育培训与研究院的廖文博士2019年多次到我们学校开展课程培训的精彩讲座，他还与校本教研研討小组成员进行了座谈会。老师在互动交流中，敞开心扉提出自己在综合实践课程探索中遇到的困难、疑惑，大家在交流中进行思想碰撞，廖博士一一解疑答惑。
为更好推进教研活动，每学期定期召开校级教研会，每个月定期召开级组长教研会，而每个年级老师定期开展级组教研会。内容主要围绕学习纲要，掌握课程的特点、实施过程中存在的问题和解决方案、获得的成效、改进教学环节、完善教案等。
三、线上线下，无缝链接
在第二学期疫情期间，线上课程丰富，其中彰显校本课程亮点的综合实践活动课有序开展。停课不停学，综合实践教师团队充分结合校本课程的教材，利用“丰顺发布”、“智慧课堂”等平台制作了十多节精品课。课前的精心打磨才会带来课堂精彩的呈现，传递给孩子们丰富多样的综合实践活动课程。孩子们在记录、观察、思考和实践中，掌握简单各种小技能，让居家“宅”出你我的精彩！
四、勇于实践，记录总结
在对活动的教学方式进行了明确之后，我不断尝试以下三种活动方式：考察探究、设计制作、职业体验。
考察探究是学生基于自身兴趣。在考察探究环节中，我们确定以《“非遗”之光》这一本为本学期学习的课程教材，由老师带领着各队队长亲自去埔寨烧火龙广场探访火龙手工艺，孩子们积极投入到和传承人的交流、学习当中，让学生在实地探究中，增加学习掌握“非遗”的兴趣，让“非遗”文化从小根植于学生心灵，慢慢开出一朵花。
而在职业体验环节中，注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长。我们在组队过程中，由老师确定有领导担当的作为“非遗探索”队的队长，并将其余能力不相上下的队员均匀分布在每个队里，由各队内分：宣传员、书记员、后勤员、保管员等等，明白各司其职。
课堂上有几个小插曲让我很意外。课堂操作环节时间有限，我故意刁难落后的那队，提醒说时间可能不够哦，他们直呼需要人手支援，我表示不会帮忙，意外的是他们在现场主动去寻求校长和熟悉的老师帮助，虽然最后支援无效，但是他们大胆寻求帮助。课堂上我还事先放了一个吹风筒在讲台旁边，意外的是有一队眼尖的男生发现了，他举手示意问我可以不可以使用那个吹风筒，我回答当然可以，但是需要用到插座呀，于是那一队学生转移阵地制作起来，能机智地发现，还需要大胆地实施，那一队学生证明给我看了。在接近制作尾声的时候，学生们的动手能力出乎我的想象，他们分工明确，制作有序，我走上前去，意外的是发现有一队不单颜色彩绘得好，而且还使用了金粉，使龙身闪闪发光，那个女生笑着对我说：“老师，惊不惊喜？意不意外？”老师的内心当然是惊喜和意外呀！当所有的龙身接在龙头、龙尾当中，不单是我，在场的所有老师都被学生们的成果惊叹，每一个笑脸映在我们心间，每一朵花都尽情开放。
五、活动满满，成效显著
2018年11月12日至15日，丰顺县汤坑镇第一中心小学教育创新成果——蒲公英系列校本教材《小学生STEAM综合实践活动教程》受邀参加了第四届教博会。我们学校教师团队在此次教博会上成功地对外展示了这一教育教学成果，并赢得了各界嘉宾和教育学者的认可和赞许。
2019年1月11日，丰顺县汤坑镇第一中心小学承办的的广东省教育研究院重点课题“蒲公英特色文化与课程建设研究”成果发布会暨基于对分课堂的STEAM综合实践活动在汤坑镇第一中心小学隆重举行。发布会下午的“示范课”是本次活动的亮点，其中廖文博士等到种玊上围进行《古村落探秘》户外实践课和汤坑镇第一中心小学张玉老师的《美味的温泉蛋》、黄思敏老师的《“非遗”之光—火龙身糊纸与上色》这三节获得了大家的一致好评。课上真正体现了注重学生的实践体验，从最新的教育教学理念和成果中汲取营养，让学生在玩中学、做中学、研中学，实现乐中学这一理念。
2019年11月，丰顺县汤坑镇第一中心小学教育创新成果——蒲公英系列校本教材《小学生STEAM综合实践活动教程》第二次受邀参加了教博会。
新时代，新元素，展望未来，我们更需要抓住综合实践校本课程的特质，更有针对性的开展校本教研活动，提升教师的指导能力的同时，不忘初心，着力发展学生的核心素养，培养更多21世纪需要的时代新人！
2015至2018年，汤坑镇第一中心小学张武珍校长和研究生团队、教师团队，经过大量的理论探索和实践调查，开发了一套适用于小学六个年级，充满地域特色的蒲公英STEAM综合实践活动校本课程，这套教材的出现将为丰顺的教育注入新鲜的血液，带来教育的又一个绚烂春天！为了进一步提高课程建设步伐与实施品质，2019年初，整体推进校本课程建设的实践和研究。
一、以校为本，蹲点实践
2018年起，学校成立综合实践活动课程领导小组，对课程的实施规划、组织、协调与管理等方面制定并落实学校综合实践活动课程实施方案。以校为本的教研，是教研工作重心的体现。现在已建立了专、兼职相结合、相对稳定的指导教师队伍。同时，积极争取家长、校外活动场所指导教师、社区人才资源等有关社会力量成为综合实践活动课程的兼职指导教师，协同指导学生综合实践活动的开展。
二、规范教研，专家引领
校本教研，有了专家的参与指导，才能使实践不断向纵深发展。在第四届教博会上，复旦大学心理学家张学新教授对课程充分赞许，并在现场手把手指导两位老师结合对分课堂对蒲公英系列小学STEAM综合活动教程进行备课，相信这会是一次对分课堂理念与小学STEAM综合实践活动教程的完美而有创新的结合！华南师范大学基础教育培训与研究院的廖文博士2019年多次到我们学校开展课程培训的精彩讲座，他还与校本教研研討小组成员进行了座谈会。老师在互动交流中，敞开心扉提出自己在综合实践课程探索中遇到的困难、疑惑，大家在交流中进行思想碰撞，廖博士一一解疑答惑。
为更好推进教研活动，每学期定期召开校级教研会，每个月定期召开级组长教研会，而每个年级老师定期开展级组教研会。内容主要围绕学习纲要，掌握课程的特点、实施过程中存在的问题和解决方案、获得的成效、改进教学环节、完善教案等。
三、线上线下，无缝链接
在第二学期疫情期间，线上课程丰富，其中彰显校本课程亮点的综合实践活动课有序开展。停课不停学，综合实践教师团队充分结合校本课程的教材，利用“丰顺发布”、“智慧课堂”等平台制作了十多节精品课。课前的精心打磨才会带来课堂精彩的呈现，传递给孩子们丰富多样的综合实践活动课程。孩子们在记录、观察、思考和实践中，掌握简单各种小技能，让居家“宅”出你我的精彩！
四、勇于实践，记录总结
在对活动的教学方式进行了明确之后，我不断尝试以下三种活动方式：考察探究、设计制作、职业体验。
考察探究是学生基于自身兴趣。在考察探究环节中，我们确定以《“非遗”之光》这一本为本学期学习的课程教材，由老师带领着各队队长亲自去埔寨烧火龙广场探访火龙手工艺，孩子们积极投入到和传承人的交流、学习当中，让学生在实地探究中，增加学习掌握“非遗”的兴趣，让“非遗”文化从小根植于学生心灵，慢慢开出一朵花。
而在职业体验环节中，注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长。我们在组队过程中，由老师确定有领导担当的作为“非遗探索”队的队长，并将其余能力不相上下的队员均匀分布在每个队里，由各队内分：宣传员、书记员、后勤员、保管员等等，明白各司其职。
课堂上有几个小插曲让我很意外。课堂操作环节时间有限，我故意刁难落后的那队，提醒说时间可能不够哦，他们直呼需要人手支援，我表示不会帮忙，意外的是他们在现场主动去寻求校长和熟悉的老师帮助，虽然最后支援无效，但是他们大胆寻求帮助。课堂上我还事先放了一个吹风筒在讲台旁边，意外的是有一队眼尖的男生发现了，他举手示意问我可以不可以使用那个吹风筒，我回答当然可以，但是需要用到插座呀，于是那一队学生转移阵地制作起来，能机智地发现，还需要大胆地实施，那一队学生证明给我看了。在接近制作尾声的时候，学生们的动手能力出乎我的想象，他们分工明确，制作有序，我走上前去，意外的是发现有一队不单颜色彩绘得好，而且还使用了金粉，使龙身闪闪发光，那个女生笑着对我说：“老师，惊不惊喜？意不意外？”老师的内心当然是惊喜和意外呀！当所有的龙身接在龙头、龙尾当中，不单是我，在场的所有老师都被学生们的成果惊叹，每一个笑脸映在我们心间，每一朵花都尽情开放。
五、活动满满，成效显著
2018年11月12日至15日，丰顺县汤坑镇第一中心小学教育创新成果——蒲公英系列校本教材《小学生STEAM综合实践活动教程》受邀参加了第四届教博会。我们学校教师团队在此次教博会上成功地对外展示了这一教育教学成果，并赢得了各界嘉宾和教育学者的认可和赞许。
2019年1月11日，丰顺县汤坑镇第一中心小学承办的的广东省教育研究院重点课题“蒲公英特色文化与课程建设研究”成果发布会暨基于对分课堂的STEAM综合实践活动在汤坑镇第一中心小学隆重举行。发布会下午的“示范课”是本次活动的亮点，其中廖文博士等到种玊上围进行《古村落探秘》户外实践课和汤坑镇第一中心小学张玉老师的《美味的温泉蛋》、黄思敏老师的《“非遗”之光—火龙身糊纸与上色》这三节获得了大家的一致好评。课上真正体现了注重学生的实践体验，从最新的教育教学理念和成果中汲取营养，让学生在玩中学、做中学、研中学，实现乐中学这一理念。
2019年11月，丰顺县汤坑镇第一中心小学教育创新成果——蒲公英系列校本教材《小学生STEAM综合实践活动教程》第二次受邀参加了教博会。
新时代，新元素，展望未来，我们更需要抓住综合实践校本课程的特质，更有针对性的开展校本教研活动，提升教师的指导能力的同时，不忘初心，着力发展学生的核心素养，培养更多21世纪需要的时代新人！