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摘 要：英语是一门语言性学科，学生学习英语的最终目的是利用英语工具更好地来为自己服务。口语交际能力作为英语学科核心素养的重要组成部分，理所当然是英语学科教学的核心部分。围绕如何培养小学生英语口语交际能力，通过分析小学英语口语交际训练问题现状，给出提升小学生英语口语交际能力的有效措施及相关的注意事项。
关键词：小学英语;口语交际;策略
作为一门语言学科，英语学习的最终目的就是让学生能够利用它进行有效的沟通交流。笔者调查发现，当下很多小学教育还普遍存在“哑巴英语”的问题，这对于全面提升小学生的英语学科核心素养极为不利。学校和老师都要特别关注这一问题，尽最大可能为学生创造更多的英语表达机会，如英语演讲比赛、英语配音比赛、英语儿歌大赛等。
一、小学英语口语交际训练问题现状
“哑巴英语”这一小学英语教学不良现象，之所以普遍出现在小学英语教学階段，主要是由于以下两种原因：一方面学生对于用英语交流会显得很羞涩、腼腆;另一方面，我们不是以英语作为母语的国家，日常生活中几乎用不到英语。这两种因素直接导致小学生的口语交际能力训练存在较大的缺陷。
二、提升小学生英语口语交际能力有效措施
小学生天性好动、热衷游戏，这就启发我们教师在日常教学中要善于以游戏为载体，吸引学生的注意力、提高学生的参与度。
1.编英语歌、顺口溜、儿歌
英语儿歌、顺口溜相对于教材上的课文、对话更加有节奏感和生活化，因此很适合用来训练学生的单词和短语记忆。例如The finger family这首儿歌，是把我们的大拇指、食指、中指、无名指和小拇指与家庭成员的称呼结合在一起，十分形象和生动。歌词举例如下：
Q：“Daddy finger，daddy finger，how are you？”
A：“I am fine，I am fine， how do you do？”
这首儿歌歌词是按照对话的方式展开的，使学生理解起来更加容易。而且这里面还涉及问候语——“Dow are you？”“I am fine.”“How do you do？”这些问候语在歌词里面反复出现，学生耳濡目染，很快就能学会。教师在推荐儿歌时，需要结合教学计划，尽最大可能最大限度地涵盖上课学过的知识点。英语儿歌和顺口溜的选择都要满足教学目的的要求。
2.小组竞赛、游戏、挑战
游戏的形式很多很多，如Magic eyes，Magic ears，Missing game，Bingo，听口令做动作，等等。分小组竞赛、游戏是基于小学生自身的生理特点和英语课程本身的特点提出的。主要目的在于以比促教、以娱促教、寓教于乐。
3.表演课本剧
小学英语学习注重语言的交流和应用。小学英语教材在编排上就涉及了大量的情景对话，这为表演课本剧提供了很好的素材。通过学生的一些生动活泼的动作与课本的情景相结合，让学生理解了课本的知识点的同时在表演课本素材的基础上，可以让学生联系实际的情况相互探讨一下自己父母的职业，让学生在开心的课堂剧的氛围下，不知不觉地掌握了关于职业和询问句的英语知识点。
三、强化口语交际训练注意事项
第一，趣味性。纯粹的英语知识点的讲解很难激发学生的学习兴趣，无法调动学生学习英语的积极性。小学生天性好动贪玩、喜欢模仿，建议英语老师把需要同学们掌握的知识点和同学们经常做的游戏有机地结合在一起，利用这种方式可以有效地提高学生的参与度，延长学生的有效听课时间。
第二，加强师生互动。我们以小学英语中关于日常口语交际中有关天气的讨论为例。教师在课前可以首先准备几组卡片，在卡片上配上插图，这些插图是用来描述天气情况的。在图上还要标注图上的天气对饮的英语单词，例如晴天（sunny）、雨天（rainy）、雪天（snowy）、雷雨天（thunderstorm）等。在上课的时候教师先教会学生询问天气的表达方式“What is the weather like today？”然后把绘有不同的天气情况的插图发给学生。然后教师提问学生，让学生根据手中的卡片回答天气情况。
第三，跟踪练习。学生的忘性是很大的，如果新课上完以后，不能及时地跟踪训练，强化学生的记忆，过不了几天学生就会大量遗忘先前学过的内容。当需要用到之前学过的内容时，学生只能是面面相觑、回答不上来。所以小学英语教师在日常的执教过程中要加强训练、注重英语知识学习的重复性和循环性。在每次英语课结束以后，留下几个小练习帮助同学们复习总结本节课学习的单词、重要短语、语法和句子等。需要注意的是，课后巩固练习的设计在题目量和难度上都务必合理把控。题量太多或者题目太难，极易让学生感到作业负担太重，积极性就会消退或丧失;题目量如果太少或者难度太小又起不到巩固强化的作用。
第四，及时总结反馈。教师在每节课后都要根据学生的课堂表现以及课后巩固练习的完成情况及时地发现在教学计划设计和知识点安排上存在的问题。在后期的教学中尽量避免产生这些问题，使教学成果更加显著。
近几年来，我国持续推进全面对外开放的外交政策，中国对外开放的大门越开越大，我国和国际社会间的交流也越来越密切，这就启示我们国家在今后的发展过程中一定会需要大量的英语外交人才。由此可见，从小培养学生口语交际能力的重要性，无论是对学生自身发展还是国家需要都意义深远。
参考文献：
[1]陈中兰.农村小学英语教学存在的“病症”及“诊疗”[J].内蒙古教育，2015（21）.
[2]庞瑞.农村小学英语教学存在的问题及对策[J].教育实践与研究（A），2013（8）.
编辑 杜元元
关键词：小学英语;口语交际;策略
作为一门语言学科，英语学习的最终目的就是让学生能够利用它进行有效的沟通交流。笔者调查发现，当下很多小学教育还普遍存在“哑巴英语”的问题，这对于全面提升小学生的英语学科核心素养极为不利。学校和老师都要特别关注这一问题，尽最大可能为学生创造更多的英语表达机会，如英语演讲比赛、英语配音比赛、英语儿歌大赛等。
一、小学英语口语交际训练问题现状
“哑巴英语”这一小学英语教学不良现象，之所以普遍出现在小学英语教学階段，主要是由于以下两种原因：一方面学生对于用英语交流会显得很羞涩、腼腆;另一方面，我们不是以英语作为母语的国家，日常生活中几乎用不到英语。这两种因素直接导致小学生的口语交际能力训练存在较大的缺陷。
二、提升小学生英语口语交际能力有效措施
小学生天性好动、热衷游戏，这就启发我们教师在日常教学中要善于以游戏为载体，吸引学生的注意力、提高学生的参与度。
1.编英语歌、顺口溜、儿歌
英语儿歌、顺口溜相对于教材上的课文、对话更加有节奏感和生活化，因此很适合用来训练学生的单词和短语记忆。例如The finger family这首儿歌，是把我们的大拇指、食指、中指、无名指和小拇指与家庭成员的称呼结合在一起，十分形象和生动。歌词举例如下：
Q：“Daddy finger，daddy finger，how are you？”
A：“I am fine，I am fine， how do you do？”
这首儿歌歌词是按照对话的方式展开的，使学生理解起来更加容易。而且这里面还涉及问候语——“Dow are you？”“I am fine.”“How do you do？”这些问候语在歌词里面反复出现，学生耳濡目染，很快就能学会。教师在推荐儿歌时，需要结合教学计划，尽最大可能最大限度地涵盖上课学过的知识点。英语儿歌和顺口溜的选择都要满足教学目的的要求。
2.小组竞赛、游戏、挑战
游戏的形式很多很多，如Magic eyes，Magic ears，Missing game，Bingo，听口令做动作，等等。分小组竞赛、游戏是基于小学生自身的生理特点和英语课程本身的特点提出的。主要目的在于以比促教、以娱促教、寓教于乐。
3.表演课本剧
小学英语学习注重语言的交流和应用。小学英语教材在编排上就涉及了大量的情景对话，这为表演课本剧提供了很好的素材。通过学生的一些生动活泼的动作与课本的情景相结合，让学生理解了课本的知识点的同时在表演课本素材的基础上，可以让学生联系实际的情况相互探讨一下自己父母的职业，让学生在开心的课堂剧的氛围下，不知不觉地掌握了关于职业和询问句的英语知识点。
三、强化口语交际训练注意事项
第一，趣味性。纯粹的英语知识点的讲解很难激发学生的学习兴趣，无法调动学生学习英语的积极性。小学生天性好动贪玩、喜欢模仿，建议英语老师把需要同学们掌握的知识点和同学们经常做的游戏有机地结合在一起，利用这种方式可以有效地提高学生的参与度，延长学生的有效听课时间。
第二，加强师生互动。我们以小学英语中关于日常口语交际中有关天气的讨论为例。教师在课前可以首先准备几组卡片，在卡片上配上插图，这些插图是用来描述天气情况的。在图上还要标注图上的天气对饮的英语单词，例如晴天（sunny）、雨天（rainy）、雪天（snowy）、雷雨天（thunderstorm）等。在上课的时候教师先教会学生询问天气的表达方式“What is the weather like today？”然后把绘有不同的天气情况的插图发给学生。然后教师提问学生，让学生根据手中的卡片回答天气情况。
第三，跟踪练习。学生的忘性是很大的，如果新课上完以后，不能及时地跟踪训练，强化学生的记忆，过不了几天学生就会大量遗忘先前学过的内容。当需要用到之前学过的内容时，学生只能是面面相觑、回答不上来。所以小学英语教师在日常的执教过程中要加强训练、注重英语知识学习的重复性和循环性。在每次英语课结束以后，留下几个小练习帮助同学们复习总结本节课学习的单词、重要短语、语法和句子等。需要注意的是，课后巩固练习的设计在题目量和难度上都务必合理把控。题量太多或者题目太难，极易让学生感到作业负担太重，积极性就会消退或丧失;题目量如果太少或者难度太小又起不到巩固强化的作用。
第四，及时总结反馈。教师在每节课后都要根据学生的课堂表现以及课后巩固练习的完成情况及时地发现在教学计划设计和知识点安排上存在的问题。在后期的教学中尽量避免产生这些问题，使教学成果更加显著。
近几年来，我国持续推进全面对外开放的外交政策，中国对外开放的大门越开越大，我国和国际社会间的交流也越来越密切，这就启示我们国家在今后的发展过程中一定会需要大量的英语外交人才。由此可见，从小培养学生口语交际能力的重要性，无论是对学生自身发展还是国家需要都意义深远。
参考文献：
[1]陈中兰.农村小学英语教学存在的“病症”及“诊疗”[J].内蒙古教育，2015（21）.
[2]庞瑞.农村小学英语教学存在的问题及对策[J].教育实践与研究（A），2013（8）.
编辑 杜元元