“语文主题学习”犹如和煦的东风，吹拂着山东潍坊大地，催生着教育百花园中的蓓蕾们竞相怒放。怒放的花蕾中，不仅有孩子，还有教师、家长，他们一起在大量阅读、亲子阅读中成长着，蜕变着……
　　塑造一个全新的我（角色：教师）
　　2011年9月，“语文主题学习”实验在我县已开展得如火如荼。那时我担任四年级语文教学工作，我每天要求学生阅读《语文主题学习丛书》（以下简称《丛书》）的一个单元，在第二天的课前一分钟演讲时交流本单元的读书收获。由于自己没有仔细阅读《丛书》，在点评学生发言时，我有时文不对题，甚至张冠李戴，非常尴尬。怎么办呢？我决定把整套《丛书》带回家，利用业余时间和孩子们同步阅读。于是，我街不逛了，网不上了，步不散了，电视不看了，利用一切时间潜心阅读《丛书》。沙发旁，床头边，餐桌上，《丛书》触手可及。
　　阅读还改变了我的教育行为。一天，孩子们在课前交流《浓浓师生情》时，我也被《藏在信里的天使》中老师的智慧所感动，也想做玛丽那样的老师。交流完毕，我开始检查学生的作业，当检查到秦江海时，他翻遍了书包也没有找到，便拿出了惯用的“招数”——挠了挠后脑勺说：“老师，我又忘了！”他已是好几次忘记带作业了，以前我都会狠狠地批评他，可是效果不大。受今天故事的启发，我轻轻地抚摸了他的头说：“没关系，老师知道你不是故意忘记的！你背课文速度很快，习作独树一帜，这说明你很聪明，记性不错。老师希望你能按时带回作业，你能做到吗？”他信心十足地看着我，郑重地说：“我能！”从此以后，他渐渐地改掉了忘记带作业的坏习惯。周五的习作课上，张志勇同学在《老师，我想对您说》中写道：“老师，在您的眼中，我不是个好学生，经常完不成作业，还惹您生气！要毕业了，您能原谅我吗？”我在旁边写道：“你为我们班建立的QQ群，方便了全班同学，你是最优秀的！这么优秀的你，怎么会战胜不了写作业这个‘小敌人’呢？”于是，他交作业的次数渐渐多了。班会课上，我表扬他们变了，学生却说：“老师变了！变得和善可亲，越来越会笑了！”听着学生稚气的赞美之词，我知道是“语文主题学习”实验推行的大量阅读荡涤了我的心灵，给予了我教学的智慧，使我成为学生的良师益友！
　　每两周读完一本《丛书》后的读书汇报会是孩子们的最爱。《亲情驿站》中一篇篇饱含深情的文章早已深深地感动着每一个孩子，他们争先恐后地走上讲台，用自己的真情诠释着人间真爱。看到这一幕，我早已泪光闪闪，不能自己，我请主持人给我一次机会。当满怀激情地朗读保加利亚童话《一滴眼泪》时，我深深地陶醉在燕子的母子情深中，脑海中浮现出年迈母亲的满头白发、卧病在床父亲的孤独无助，他们用乞求的眼光看着我……动物尚有舐犊之情，何况是人啊！而自己总是以工作忙为借口，一月回不了一次家，年过古稀的父母亲啊，我亏欠你们太多太多！从此我决定无论多忙，每周必须回家一次。于是，常回家看看成了我每周的“必修课”。我在语文教学的大量阅读中找回了属于自己的精神家园，拥有了更温暖的亲情！
　　在“语文主题学习”实验中，我由—个不爱读书的人变成了“书痴”，由简单粗暴的教师变成了循循善诱的园丁，由只关注自己变成了追求真隋的孝顺女儿，是“语文主题学习”塑造了—个全新的我。
　　书香伴我行（角色：学生）
　　自从读了《语文主题学习丛书》，我悄悄地变了，生活中精彩的镜头一个连着一个，不信吗？您瞧！
　　镜头一：与爱同行
　　“哎呀呀，今天太阳怎么从西边出来了？我们家的‘小公主’变得这么勤快了！”我正在扫地，妈妈下班回来了，见我在干家务，惊奇地叫起来。“什么呀！”我表面装作很生气，其实心里美滋滋的。“宝贝长大了！以前可是叫都叫不动的！”我看见妈妈的脸上绽放着幸福和欣慰的笑容。
　　镜头二：与宽容相伴
　　同桌站在我身边，诚惶诚恐地说：“对不起，我不小心把你借给我的书撕破了。对不起，对不起……”我平静地说：“没关系。”同桌摸着我的脑门，一脸惊讶状：“咦，你没发烧吧？要是以前，你一定会暴跳如雷的！”“嘿嘿”，我不好意思地挠挠头，“士别三日，当刮目相看。你怎么用老眼光看人呢？《丛书》不是说过吗，‘海纳百川，有容乃大’！”同桌用看外星人的眼光看着我：“嘿嘿，你变成这样，我还不太习惯了呢！原来，读书真能改变一个人呀！”我拿起《语文主题学习丛书》，感激地望着它，是它教会了我宽容。我的笔端流淌出我的感受：你带着宽容与我同行！
　　（山东省昌乐县西湖小学五年级1班张智涵）
　　妈妈和孩子共成长（角色：家长）
　　“宝贝，吃饭了！”我又一次喊女儿。“嗯。”女儿还是漫不经心地应了一声。“你到底在干什么？吃饭的时间就吃饭！”三番五次的吆喝，我已经失去了耐心。“妈妈，你不知道，可好看了！”女儿不情愿地坐在餐桌前。到底是什么文章这么吸引人？我好奇地看了看。哦，原来是《语文主题学习丛书·人间真情》这本书。翻开书，我也被那感人至深的文章深深地吸引住了，一口气看完两个单元，反复地品味着父爱、母爱、友情、师情……一份久违的感动在心中荡漾开来，像大海的波涛此起彼伏，我感觉到它已走进我的心里，而我愿走进它的世界！放下这本书，我又拿起了《叶落虫鸣》……不知什么时候，女儿靠在我身边，我们俩如痴如醉地读了起来。君不入水，安知鱼之乐？我知道从今以后，女儿阅读的道路上，有我同行，不会寂寞！
　　因为工作的关系，我难得跟女儿一起。除了周六周日，也就只有早晚饭时间了。女儿经常抱怨我不跟她玩，我也只有苦笑，母女之间似乎有些疏远了。可是自从我读《语文主题学习丛书》之后，情况有了改变：我们常常一起讨论书中的内容，评价书中的人物，背诵书中的诗词……我们之间的话题不知不觉地多起来，谈人生，谈理想，谈自然，甚至谈论爱情……女儿有一次笑嘻嘻地说：“妈妈不再是‘古板老大妈’。而是‘时尚大朋友’了。”我听了女儿的“鉴定”，心里美滋滋的。“身无彩风双飞翼，心有灵犀一点通”，《语文主题学习丛书》——一座心灵之桥，因为它，我们母女彼此靠近，心灵相通。
　　（张智涵妈妈马桂庭）
　　“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”“语文主题学习”实验是语文教师们苦苦寻觅的最佳实验，借助大量阅读，学生、老师、家长的心灵都无声地得到了滋养，教师的专业素养得到了有效提升，阅读让教师、学生拥有了源头活水。“语文主题学习”实验让我们坚信：阅读，不仅是一种学习行为，更是卓有成效的育人门径；不仅是一种习惯，更是一种精神；不仅能开拓人的视野，更能改变人的一生。