【摘 要】
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科学教师提问行为研究一直过于依赖实证主义,其研究范式本身存在局限。当前,社会建构主义研究范式受到越来越多的研究者的青睐,其优势主要体现在三个方面:教师提问目的指向促
【机 构】
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北京师范大学教育学部; 黑龙江幼儿师范高等专科学校学前教育系;
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科学教师提问行为研究一直过于依赖实证主义,其研究范式本身存在局限。当前,社会建构主义研究范式受到越来越多的研究者的青睐,其优势主要体现在三个方面:教师提问目的指向促进学生概念转变;打破严格的传统分类标准,考虑提问情境和学生的实际;学生和教师作为研究的真正参与者,而不仅仅是研究对象。这种研究范式的转移对科学教师提问行为研究提出了新的挑战与要求。
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