[摘要]我国已在全国中小学开展信息技术课程教育，以提高中小学生信息技术的基本知识和技能，提高信息技术素养，培养运用信息技术解决一些实际应用问题的能力。其教学活动是各种智力因素和非智力因素交织在一起共同影响我们学习的一个非常复杂的进程，智力因素作为心理过程中的认识过程，直接影响着我们的学习活动，而非智力因素虽然不直接参与认识过程，却是学习活动赖以高教进行的动力因素。
　　[关键词]非智力因素　农村中学　信息技术教学　影响对策
　　
　　学生的学习活动是智力因素和非智力因素协同活动的结果。研究表明，学生的学业成就与智力因素密切相关，而非智力因素对学生成才也起着重要的作用。在学习活动中，智力因素和非智力因素是相互制约、彼此促进的，智力的发展会促进非智力因素积极特征的发展，非智力因素的积极特征对学习具有调节、控制、维持和补偿的功能，是提高学习质量和促进智力发展的强大动力。下面结合笔者多年的信息技术教学实践。谈谈非智力因素对农村信息技术教学的影响和对策。
　　
　　一、非智力因素的定义及特点
　　
　　非智力因素从广义上讲包括智力因素以外的一切心理因素，主要由动机、兴趣、性格、情感、意志等五种基本心理因素组成。非智力因素能够直接强化为学习动机，成为推动孩子学习的内在动力；能帮助孩子确定学习的目标，引导孩子主动自觉地学习，孩子愿意学什么、学习的程度往往取决于非智力因素。
　　非智力因素的特征有：各自发挥自己的独特作用，没有明确的核心，但动机是非智力因素的基础；非智力因素决定学习活动的方式，不是解决“能不能”的问题，而是解决“肯不肯”的问题。
　　
　　二、非智力因素对农村中学信息技术教学的影响
　　
　　影响农村中学生信息技术学习的非智力因素比较多，概括起来主要有三方面，即学习动机、学习兴趣、情感和意志。
　　1、学习动机对信息技术学习的影响
　　众所周知，非智力因素对学生学习的影响是巨大的。在非智力因素中，动机作为一个重要的组成部分，其地位也是不言而喻的。动机是激励人们进行某种活动的内在原因或内部动力。它可以说明人们从事某种活动的原因，并能促使该活动朝着某一目标前进。如果学生对信息技术有好感，学习对他来说就是一种乐趣，在学习中就会有积极认真的态度，就会在信息技术的学习中原意投入更多的时间：反之，如果学生对信息技术抱有轻蔑厌恶的态度，那么在学习中就会有敷衍了事的消极态度。
　　2、学习兴趣对信息技术学习的影响
　　兴趣是动机系统的重要形式，对人的行为具有巨大的拉动和推动作用。兴趣使人积极主动地从事各种喜爱的创造性活动，大大提高了工作效率，获得了满意的效果。
　　
　　三、开启非智力因素促进有效学习
　　
　　针对上述非智力因素的影响，在教学活动中应采取几个方面的措施。教师在学生的听力学习中要有目的地调控学生的非智力因素，加强心理疏导，激发情感，调节兴趣和注意力，使学生的非智力因素处于积极状态，从而提高信息技术的效率，使学生的听力水平跨入“最近发展区”。
　　1、激发学习动机，使学生学得更主动
　　人们无论从事什么活动，总是首先要从一定动机出发，古今中外的许多思想家和教育家都十分重视激发学生的学习动机。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，好的学习动机是跨入学业大门的第一步。在信息技术教学过程中，要激发学生的学习动机。由学习动机带领的内驱力能使学生真正成为学习的主人，从而积极主动地学习，使潜能得到最大限度的挖掘。这样，提高学习成绩就有了保证。
　　2、激发学习兴趣，使学生学得更有趣
　　兴趣是人力求认识、探索某种事物的心理倾向，总是伴随着良好的情感体验。可以依据信息技术特别是围绕计算机网络提供的丰富多样的服务展开有趣的活动。例如：开展一个“送给妈妈的生日贺卡”活动培养学生“感恩的心理”：在节庆的时候，同学可以利用简单的画图工具画一张贺卡或到网上下载一张贺卡，可以发挥自己的想象力自己制作一张贺卡，通过一系列的活动，同学就能初步掌握信息技术的基本技能。
　　3、合作交流，使学生建立良好的人际关系
　　信息时代是合作取胜、协作竞争的时代。合作已经成了现代社会中一个人必不可少的素质——没有合作能力，简直是寸步难行。作为一名学生，要想取得成功，就必须能组织、协调各种力量，学会与人合作。
　　无论是培养未来高素质劳动者的信息素养还是信息技术的高级专业技术人员或者是从事信息技术行业的企业家，非智力因素都占据一个非常大的比重。我发现，在信息技术教学中经常对学生进行非智力因素培养，非常有利于信息技术的教学，有利于新课程培养目标的实现，有利于学生的全面、健康发展。以上是我的做法与尝试，奉献给同行，以抛砖引玉，更好地促进信息技术的教育教学。