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摘要：很多初中生看起来似乎对历史这个学科并不是非常感兴趣，通过询问不同的学生，教师可以得到一个大概的答案，就是很多学生认为历史的学习是非常枯燥和无聊的。学生能说出这个答案的大部分原因是因为教师在教学的过程之中并没有调动起学生学习的欲望。作为中考考试科目之中的一个，广大的历史教师就需要来培养学生的学习兴趣，来为日后的学习奠定基础。
关键词：初中历史;故事会;学生讲解;结合时事
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-083
历史学习兴趣的培养与调动的方式和其他的学科差不多，不仅教师需要改变自己教学的方法和教学的理念，学生也应该改变自己，很多学生甚至都会幻想自己的历史教师就是那种秃顶的老大叔，从这个想象之中，教师也就可以感受到学生对于历史这个学科的认识是怎样的。本文的笔者有多年的历史教学经验，并且对于各朝代历史非常熟悉，所以能够丰富学生的历史知识，还能培养学生学习历史的兴趣，在此希望本文能够对广大的教师予以启示。
1、让历史的人物动起来
想要让历史人物动起来，教师就需要借助一些高端的科技设备，不能仅仅凭着一张嘴就让历史人物跃然纸上。现在有很多的技术已经发达到可以让一些不存在的人物通过科技手段再重新展示于世人的面前，例如，春晚中可以让一些没有在现场的歌手通过科技的手段，将他们的影像打在舞台之上。虽然目前的教学设备没有那么的先进，但是教师可以通过多媒体的设备来让学生了解更加丰富的历史人物，让学生可以看到有血有肉的历史人物，而不是纸上干巴巴的画像，通过这种方式学生可以产生相应的学习兴趣。
例如，在学习“秦统一中国”这一节课的时候，教师就可以让秦始皇这个历史人物的形象变得生动起来。由于秦始皇这个历史人物是中国历史上不可跳过的一个非常重要的关键人物，历史上对于秦始皇这个人物的评价是非常丰富的，每个人可以有自己不同的看法，历史只能陈述一个相对应的事实，并不能给出一个标准的评价，所以学生在学习这节课之后，可以尝试着对秦始皇进行评价。教师也可以通过这种方式了解到学生的学习效果。但更为重要的是，教师需要让学生能够拥有浓厚的学习历史的兴趣，所以秦始皇作为秦统一中国的关键人物，就可以让教师通过多媒体的设备来播放相应的图片和影像，让大家能够更加直观的了解到秦始皇这个人。毕竟有很多学生对学习历史没有兴趣的重要原因就是认为历史人物都是已经不存在的人物，对于现在的社会或许已经没有非常重要的历史意义，学生产生这种想法的重要原因就是因为学生不能够直观的感受到历史人物的存在，换句话说，就是学生并不能够真正的了解到历史存在的意义，以及历史对于现代社会的深远影响。关于秦始皇的视频有很多，教师可以通过结合着教学的内容来播放不同的片段，以此来通过劳逸结合的方式提高学生学习的效率。
2、让学生讲解历史故事
在教学的时候，教师需要深刻的了解“教学”这两个字的深刻含义。很多教师往往是忽略了学生这个学习的主体，从来没有关注过学生为什么不上课认真听讲这个根本的问题。在历史课上，教师的历史知识肯定要比学生的历史知识更为丰富并且教学经验更为丰富，为了能够提高学生学习历史的兴趣，教师就可以刻意的让学生搜集相关的内容，在课堂上主动的讲解相关的历史故事。
例如，在学习“沟通中外文明的‘丝绸之路’”这节课的时候，教师就可以让学生搜集有关丝绸之路的历史知识，甚至是现在的一些热点，从而让学生可以更加深刻的了解到历史对于现代社会的意义以及历史的多方面的影响。很多学生认为历史的作用就是为了让后人能够发现当时的文明和当时的一些文化遗产，但是很多学生都忽略了历史也是有经济方面的影响的。这是因为古时候那些古人进行了海外贸易，开通了丝绸之路，所以才让丝绸之路上的国家变得富有了起来。通过让学生搜集有关丝绸之路的相关知识，从而让学生在课堂上进行讲解，班上的学生所搜集到的知识，不可能是完全一致的，所以在他们互相分享的时候，就可以互相补充相应的知识点，例如有的学生搜集到了丝绸之路的商品，都有哪些。虽然这种细节方面的知识并不一定是考试中的考点，但是却可以增加学生对于学习历史的兴趣。通过让学生围绕着一个主题进行发言，调动了学生的学习的动力，并且还逐步的增加了他们学习历史的兴趣。
3、让教师丰富课堂内容
很多学生都认为上历史课是一种非常严肃的课，所以如果教师只是在课堂上非常严格的按照课文进行讲课，没有穿插着讲一些课外的知识点，那么学生就会认为历史课都是非常枯燥和无聊的。如果教师可以根据学生的状态，从而穿插一些课外的知识点，不仅可以调动起学生学习的兴趣，还可以帮助学生积累一些历史知识。
例如，在讲解“三国鼎立”这节课的内容的时候，由于本章的教学任务和教学目标就是让学生能够充分的了解赤壁之战和官渡之战的相关背景，以及三国时期魏蜀吴这三个国家的相关知识，教师就可以有针对性的来补充课堂上的内容。例如很多学生都看过三国演义，并且对魏蜀吴这三个国家之中的著名人物都有所了解，特别是诸葛亮，刘备，张飞，关羽等这些非常杰出也容易让学生产生崇拜之感的伟大的历史人物。为了能够从侧面考察出学生对于相关的历史知识的储备情况，我让学生对三国的相关知识进行分享和回答，这些问题包罗万象，有很多的需要学生重点掌握的知识点，当然同时有很多是为了调动学生学习知识的积极性所涉猎的一些趣味问答。例如，为了能够帮助学生更好的，掌握有关赤壁之战和官渡之战的相关知识，我在课堂上播放了三国演义之中，关于赤壁之战和官渡之战的相关的片段。在学生掌握这两大战役的相关内容之后，通过观察，有些学生已经产生了疲惫之感，所以我就让学生猜测刘备这位伟人的容貌是非常帅气还是老态龙钟，通过让学生进行猜测和想象，以及拿了一些当红的明星做了对比，从而调动了学生学习的积极性，并且让学生能够认识到历史的学习并不是非常枯燥和无聊的，也可以和现在的生活今年结合。
综上所述，如果没有历史，就没有我们现在的社会。对于教师来说，历史教师所掌握的历史材料以及历史知识都是学生所不可比拟的，所以广大的教师就更不能吝啬在课堂上分享自己的历史知識储备，通过在课堂上讲解相关的历史背景和历史故事，往往可以调动学生对于历史的好奇，从而激发他们对于学习历史的兴趣。
参考文献
[1]屈杨杨.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养途径分析[J].科技创新导报，2016，13（29）
[2]马心良.初中历史教学中如何培养学生学习兴趣[J].新闻世界，2011（07）
江苏省 淮安市盱眙县管镇中学
关键词：初中历史;故事会;学生讲解;结合时事
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-083
历史学习兴趣的培养与调动的方式和其他的学科差不多，不仅教师需要改变自己教学的方法和教学的理念，学生也应该改变自己，很多学生甚至都会幻想自己的历史教师就是那种秃顶的老大叔，从这个想象之中，教师也就可以感受到学生对于历史这个学科的认识是怎样的。本文的笔者有多年的历史教学经验，并且对于各朝代历史非常熟悉，所以能够丰富学生的历史知识，还能培养学生学习历史的兴趣，在此希望本文能够对广大的教师予以启示。
1、让历史的人物动起来
想要让历史人物动起来，教师就需要借助一些高端的科技设备，不能仅仅凭着一张嘴就让历史人物跃然纸上。现在有很多的技术已经发达到可以让一些不存在的人物通过科技手段再重新展示于世人的面前，例如，春晚中可以让一些没有在现场的歌手通过科技的手段，将他们的影像打在舞台之上。虽然目前的教学设备没有那么的先进，但是教师可以通过多媒体的设备来让学生了解更加丰富的历史人物，让学生可以看到有血有肉的历史人物，而不是纸上干巴巴的画像，通过这种方式学生可以产生相应的学习兴趣。
例如，在学习“秦统一中国”这一节课的时候，教师就可以让秦始皇这个历史人物的形象变得生动起来。由于秦始皇这个历史人物是中国历史上不可跳过的一个非常重要的关键人物，历史上对于秦始皇这个人物的评价是非常丰富的，每个人可以有自己不同的看法，历史只能陈述一个相对应的事实，并不能给出一个标准的评价，所以学生在学习这节课之后，可以尝试着对秦始皇进行评价。教师也可以通过这种方式了解到学生的学习效果。但更为重要的是，教师需要让学生能够拥有浓厚的学习历史的兴趣，所以秦始皇作为秦统一中国的关键人物，就可以让教师通过多媒体的设备来播放相应的图片和影像，让大家能够更加直观的了解到秦始皇这个人。毕竟有很多学生对学习历史没有兴趣的重要原因就是认为历史人物都是已经不存在的人物，对于现在的社会或许已经没有非常重要的历史意义，学生产生这种想法的重要原因就是因为学生不能够直观的感受到历史人物的存在，换句话说，就是学生并不能够真正的了解到历史存在的意义，以及历史对于现代社会的深远影响。关于秦始皇的视频有很多，教师可以通过结合着教学的内容来播放不同的片段，以此来通过劳逸结合的方式提高学生学习的效率。
2、让学生讲解历史故事
在教学的时候，教师需要深刻的了解“教学”这两个字的深刻含义。很多教师往往是忽略了学生这个学习的主体，从来没有关注过学生为什么不上课认真听讲这个根本的问题。在历史课上，教师的历史知识肯定要比学生的历史知识更为丰富并且教学经验更为丰富，为了能够提高学生学习历史的兴趣，教师就可以刻意的让学生搜集相关的内容，在课堂上主动的讲解相关的历史故事。
例如，在学习“沟通中外文明的‘丝绸之路’”这节课的时候，教师就可以让学生搜集有关丝绸之路的历史知识，甚至是现在的一些热点，从而让学生可以更加深刻的了解到历史对于现代社会的意义以及历史的多方面的影响。很多学生认为历史的作用就是为了让后人能够发现当时的文明和当时的一些文化遗产，但是很多学生都忽略了历史也是有经济方面的影响的。这是因为古时候那些古人进行了海外贸易，开通了丝绸之路，所以才让丝绸之路上的国家变得富有了起来。通过让学生搜集有关丝绸之路的相关知识，从而让学生在课堂上进行讲解，班上的学生所搜集到的知识，不可能是完全一致的，所以在他们互相分享的时候，就可以互相补充相应的知识点，例如有的学生搜集到了丝绸之路的商品，都有哪些。虽然这种细节方面的知识并不一定是考试中的考点，但是却可以增加学生对于学习历史的兴趣。通过让学生围绕着一个主题进行发言，调动了学生的学习的动力，并且还逐步的增加了他们学习历史的兴趣。
3、让教师丰富课堂内容
很多学生都认为上历史课是一种非常严肃的课，所以如果教师只是在课堂上非常严格的按照课文进行讲课，没有穿插着讲一些课外的知识点，那么学生就会认为历史课都是非常枯燥和无聊的。如果教师可以根据学生的状态，从而穿插一些课外的知识点，不仅可以调动起学生学习的兴趣，还可以帮助学生积累一些历史知识。
例如，在讲解“三国鼎立”这节课的内容的时候，由于本章的教学任务和教学目标就是让学生能够充分的了解赤壁之战和官渡之战的相关背景，以及三国时期魏蜀吴这三个国家的相关知识，教师就可以有针对性的来补充课堂上的内容。例如很多学生都看过三国演义，并且对魏蜀吴这三个国家之中的著名人物都有所了解，特别是诸葛亮，刘备，张飞，关羽等这些非常杰出也容易让学生产生崇拜之感的伟大的历史人物。为了能够从侧面考察出学生对于相关的历史知识的储备情况，我让学生对三国的相关知识进行分享和回答，这些问题包罗万象，有很多的需要学生重点掌握的知识点，当然同时有很多是为了调动学生学习知识的积极性所涉猎的一些趣味问答。例如，为了能够帮助学生更好的，掌握有关赤壁之战和官渡之战的相关知识，我在课堂上播放了三国演义之中，关于赤壁之战和官渡之战的相关的片段。在学生掌握这两大战役的相关内容之后，通过观察，有些学生已经产生了疲惫之感，所以我就让学生猜测刘备这位伟人的容貌是非常帅气还是老态龙钟，通过让学生进行猜测和想象，以及拿了一些当红的明星做了对比，从而调动了学生学习的积极性，并且让学生能够认识到历史的学习并不是非常枯燥和无聊的，也可以和现在的生活今年结合。
综上所述，如果没有历史，就没有我们现在的社会。对于教师来说，历史教师所掌握的历史材料以及历史知识都是学生所不可比拟的，所以广大的教师就更不能吝啬在课堂上分享自己的历史知識储备，通过在课堂上讲解相关的历史背景和历史故事，往往可以调动学生对于历史的好奇，从而激发他们对于学习历史的兴趣。
参考文献
[1]屈杨杨.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养途径分析[J].科技创新导报，2016，13（29）
[2]马心良.初中历史教学中如何培养学生学习兴趣[J].新闻世界，2011（07）
江苏省 淮安市盱眙县管镇中学