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【摘要】随着农村经济快速发展，急需大量有文化、懂技术、会经营的新型农民，这是发展农业现代化的根本要求，也是新农村建设的需要。文章分析了高职农村（生源）毕业生成为新型农民的可行性，剖析了影响高职农村（生源）毕业生返乡就业的因素，提出了培养高职农村（生源）毕业生成为新型农民，引导他们更好参与社会主义新农村建设，为高职农村（生源）毕业生有效就业的指出了可行性路径。
【关键词】高职农村（生源）毕业生 新型农民 就业 社会主义新农村建设
随着农村经济快速发展，急需各种高素质技能型技术人才[1]。迫切需要一批有文化、懂技术、会经营的新型农民，这是发展农业现代化的根本要求，也是新农村建设的需要。作为与区域经济关系最密切、为地方经济服务的高职教育，应以培养适应新农村建设的高素质技能型人才为出发点，主动面向农村、农业和农民，制订合理的人才培养目标，为新农村建设培养生产、建设、管理、服务一线的高素质实用型人才，为社会主义新农村建设服务。
一、高职农村（生源）毕业生成为新型农民，服务新农村建设的可行性
第一，社会和情感基础。高职院校70%的学生来自农村，有回归农村创业和就业的社会基础。高职农村（生源）毕业生他们首先是个“农民”，他们从小生在农村，长在农村，对农村有着深厚的生活体验和感情。他们的内心是热爱家乡的，热爱农村的，他们了解农村，关注农村，对农村的发展有着强烈的使命感和责任感。
第二，技术和素质具备。从人才培养规格上来看，高职（农村）生源毕业生在技术和素质上具有成为“新型农民”的条件。高职农村（生源）毕业生经过三年的大学学习，掌握了某一专业领域的专业知识和操作技能，同时，他们视野开阔，头脑灵活，又具有创业的勇气和干劲，具备了带领群众致富的能力和素质。
第三，良好的发展空间。新农村建设为高职农村（生源）毕业生带来了极大的就业和创业机遇，为他们提供了非常广阔的舞台，他们在新农村建设中大有可为[2]。据全国农调总队调查显示，到2020年实现全面小康目标，在农村大专以上人员应不小于4%，那么也就是说从现在开始农村每年要增加200万大学生。可见农村是吸纳高职农村（生源）毕业生就业的最大市场[3]。
同时，国家和社会为了支持和引导高职农村（生源）毕业生到农村基层工作，制定了一系列优惠政策，把他们的就业需要与新农村建设结合起来，为他们提供了有力的农村就业保障。
第四，就业压力大。就业压力大是导致高职农村（生源）毕业生回农村就业的客观原因。随着高职院校的不断扩招，每年高职毕业生呈增长趋势，社会和市场的需求有限的，出现（高职人才）供大于求的现象，势必会导致高职毕业生就业难的问题。再加之现在很多高职院校人才培养与市场需求脱节，“产品”销路堪忧。这些使得本身综合素质较差的高职农村（生源）毕业生在求职竞争中处于弱势地位，就业情况更不乐观。
二、影响高职（农村）生源毕业生返乡就业的因素
1.农村状况是影响高职（农村）生源毕业生返乡就业的首要因素
首先，农村地区，特别是不发达地区的农村，人们对人才的重视程度不够，用人不规范，高职学生在工作中不被肯定和接受，也无法保障他们的合法权利和利益，缺乏事业发展空间，很大程度上挫伤了高职毕业返乡就业的积极性；其次，农村的待遇差。相对城市工作环境而言，农村工作环境不仅艰苦，而且工资待遇相对较低，福利不能保障，这使得很多家庭经济条件差的高职毕业生放弃返乡就业。最后，就业岗位偏少、创业环境不成熟。
2.对农村情况缺乏了解
高职（农村）生源毕业生虽然在农村有十几年的生活经历，但其实对新农村建设的情况和相关政策却知之不多，了解比较少。大学三年中，在学校宣传教育，课程设置、校园活动等方面对农村情况、农村政策和新农村建设情况介绍的都比较少，只有在大三后半学期布置“三支一扶”工作时，高职学生才有些了解[4]。因为不了解，很多高职学生对农村的印象还是“封建的、落后的、保守的、艰苦的”，所以他们认为返乡就业是没有发展前途的，这也是影响高职（农村）生源毕业生返乡就业的因素之一。
3.就业期望值过高，就业观念错位
很多高职（农村）生源毕业生的家庭经济条件都不好，父母可以说是倾其所有供其读书。因此，农村（生源）高职毕业生背负更多的家庭及社会生存压力，对工作期望值过高，他们希望找到一份工资较高、待遇好、环境佳的好工作来改变自己和家人的未来生活，而不愿返乡就业；另一方面，他们及其父母都认为毕业返乡就业是非常丢脸的事情，因此宁可被城市边缘化也不愿意返乡就业。
4.高职院校人才培养与新农村建设人才需求脱节
目前许多高职院校还存在办学定位不够准确，培养目标不够明确，办学特色不够突出的问题，具体表现在：办学规模盲目扩大、专业设置不符合市场需求、人才培养模式缺乏创新等问题，尤其是高职院校对农村基层人才培养模式和新农村建设的实际人才需求还没有做到科学有效地衔接，在人才培养目标、专业和课程设置上并不适应高职毕业生到农村就业的现实需要，这是影响高职（农村）生源毕业生返乡就业的因素之一。
总之，高职（农村）生源毕业生在面对强大的就业压力和农村基层对人才亟切的需求，要想实现农村籍高职生真正成为现代新型农民，实现在新农村建设中的有效就业，除了农村籍高职生自身的努力之外，还需要政府、农村、高职院校等各方面的支持和帮助[5]。农村基层就业不仅可以让高职（农村）生源毕业生更好的发挥长处规避短处，更好地实现自身人生价值，并且在很大程度上缓解了社会的就业压力。
【参考文献】
[1]杨振强.京津冀高等职业教育一体化发展研究[J].成人教育，2014（8）：100-101.
[2]桑雷，马蕾.高职农村毕业生参与新农村建设的现实思考[J]，天津职业大学学报，2012，21（3）：14-17.
[3]杨竟.引导高职毕业生成为新农村建设的创业者[J]，中国农村教育，2010（3）：32-33.
[4]刘晓辉，刘晓音.高职农村籍大学生创业教育中存在的问题及对策研究[J]，教育与职业，2012，74（36）：111-112.
[5]桑雷，高职农村毕业生有效就业的现实考量[J]，继续教育研究.2012，3：24-26.
基金项目：2015年河北省高等学校人文社会科学研究重点基金项目：基于“双需求”的高职环保类高端技能型创新人才培养模式与对策研究（SD51050），2015校级课题项目：新农村建设背景下高校农村生源毕业生就业质量影响因素及实证研究（R201504）
作者简介：王颖（1977-），女，河北唐山人，中国环境管理干部学院生态系，副教授，硕士，主要从事园林绿化方面的教学和研究。
【关键词】高职农村（生源）毕业生 新型农民 就业 社会主义新农村建设
随着农村经济快速发展，急需各种高素质技能型技术人才[1]。迫切需要一批有文化、懂技术、会经营的新型农民，这是发展农业现代化的根本要求，也是新农村建设的需要。作为与区域经济关系最密切、为地方经济服务的高职教育，应以培养适应新农村建设的高素质技能型人才为出发点，主动面向农村、农业和农民，制订合理的人才培养目标，为新农村建设培养生产、建设、管理、服务一线的高素质实用型人才，为社会主义新农村建设服务。
一、高职农村（生源）毕业生成为新型农民，服务新农村建设的可行性
第一，社会和情感基础。高职院校70%的学生来自农村，有回归农村创业和就业的社会基础。高职农村（生源）毕业生他们首先是个“农民”，他们从小生在农村，长在农村，对农村有着深厚的生活体验和感情。他们的内心是热爱家乡的，热爱农村的，他们了解农村，关注农村，对农村的发展有着强烈的使命感和责任感。
第二，技术和素质具备。从人才培养规格上来看，高职（农村）生源毕业生在技术和素质上具有成为“新型农民”的条件。高职农村（生源）毕业生经过三年的大学学习，掌握了某一专业领域的专业知识和操作技能，同时，他们视野开阔，头脑灵活，又具有创业的勇气和干劲，具备了带领群众致富的能力和素质。
第三，良好的发展空间。新农村建设为高职农村（生源）毕业生带来了极大的就业和创业机遇，为他们提供了非常广阔的舞台，他们在新农村建设中大有可为[2]。据全国农调总队调查显示，到2020年实现全面小康目标，在农村大专以上人员应不小于4%，那么也就是说从现在开始农村每年要增加200万大学生。可见农村是吸纳高职农村（生源）毕业生就业的最大市场[3]。
同时，国家和社会为了支持和引导高职农村（生源）毕业生到农村基层工作，制定了一系列优惠政策，把他们的就业需要与新农村建设结合起来，为他们提供了有力的农村就业保障。
第四，就业压力大。就业压力大是导致高职农村（生源）毕业生回农村就业的客观原因。随着高职院校的不断扩招，每年高职毕业生呈增长趋势，社会和市场的需求有限的，出现（高职人才）供大于求的现象，势必会导致高职毕业生就业难的问题。再加之现在很多高职院校人才培养与市场需求脱节，“产品”销路堪忧。这些使得本身综合素质较差的高职农村（生源）毕业生在求职竞争中处于弱势地位，就业情况更不乐观。
二、影响高职（农村）生源毕业生返乡就业的因素
1.农村状况是影响高职（农村）生源毕业生返乡就业的首要因素
首先，农村地区，特别是不发达地区的农村，人们对人才的重视程度不够，用人不规范，高职学生在工作中不被肯定和接受，也无法保障他们的合法权利和利益，缺乏事业发展空间，很大程度上挫伤了高职毕业返乡就业的积极性；其次，农村的待遇差。相对城市工作环境而言，农村工作环境不仅艰苦，而且工资待遇相对较低，福利不能保障，这使得很多家庭经济条件差的高职毕业生放弃返乡就业。最后，就业岗位偏少、创业环境不成熟。
2.对农村情况缺乏了解
高职（农村）生源毕业生虽然在农村有十几年的生活经历，但其实对新农村建设的情况和相关政策却知之不多，了解比较少。大学三年中，在学校宣传教育，课程设置、校园活动等方面对农村情况、农村政策和新农村建设情况介绍的都比较少，只有在大三后半学期布置“三支一扶”工作时，高职学生才有些了解[4]。因为不了解，很多高职学生对农村的印象还是“封建的、落后的、保守的、艰苦的”，所以他们认为返乡就业是没有发展前途的，这也是影响高职（农村）生源毕业生返乡就业的因素之一。
3.就业期望值过高，就业观念错位
很多高职（农村）生源毕业生的家庭经济条件都不好，父母可以说是倾其所有供其读书。因此，农村（生源）高职毕业生背负更多的家庭及社会生存压力，对工作期望值过高，他们希望找到一份工资较高、待遇好、环境佳的好工作来改变自己和家人的未来生活，而不愿返乡就业；另一方面，他们及其父母都认为毕业返乡就业是非常丢脸的事情，因此宁可被城市边缘化也不愿意返乡就业。
4.高职院校人才培养与新农村建设人才需求脱节
目前许多高职院校还存在办学定位不够准确，培养目标不够明确，办学特色不够突出的问题，具体表现在：办学规模盲目扩大、专业设置不符合市场需求、人才培养模式缺乏创新等问题，尤其是高职院校对农村基层人才培养模式和新农村建设的实际人才需求还没有做到科学有效地衔接，在人才培养目标、专业和课程设置上并不适应高职毕业生到农村就业的现实需要，这是影响高职（农村）生源毕业生返乡就业的因素之一。
总之，高职（农村）生源毕业生在面对强大的就业压力和农村基层对人才亟切的需求，要想实现农村籍高职生真正成为现代新型农民，实现在新农村建设中的有效就业，除了农村籍高职生自身的努力之外，还需要政府、农村、高职院校等各方面的支持和帮助[5]。农村基层就业不仅可以让高职（农村）生源毕业生更好的发挥长处规避短处，更好地实现自身人生价值，并且在很大程度上缓解了社会的就业压力。
【参考文献】
[1]杨振强.京津冀高等职业教育一体化发展研究[J].成人教育，2014（8）：100-101.
[2]桑雷，马蕾.高职农村毕业生参与新农村建设的现实思考[J]，天津职业大学学报，2012，21（3）：14-17.
[3]杨竟.引导高职毕业生成为新农村建设的创业者[J]，中国农村教育，2010（3）：32-33.
[4]刘晓辉，刘晓音.高职农村籍大学生创业教育中存在的问题及对策研究[J]，教育与职业，2012，74（36）：111-112.
[5]桑雷，高职农村毕业生有效就业的现实考量[J]，继续教育研究.2012，3：24-26.
基金项目：2015年河北省高等学校人文社会科学研究重点基金项目：基于“双需求”的高职环保类高端技能型创新人才培养模式与对策研究（SD51050），2015校级课题项目：新农村建设背景下高校农村生源毕业生就业质量影响因素及实证研究（R201504）
作者简介：王颖（1977-），女，河北唐山人，中国环境管理干部学院生态系，副教授，硕士，主要从事园林绿化方面的教学和研究。