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齐齐因遭遇校园“欺凌”而向我寻求帮助。在此之前他因为被欺凌已经两次转学。但第二次转学后不久,他再次遭到几名男生殴打,父母得知后非常愤怒,要求当事人赔礼道歉的同时,向学校提出了转班的要求。可转班之后,齐齐更加孤单,上课打不起精神,学习成绩下滑,甚至有了抑郁倾向。
根据齐齐妈的说法,齐齐很聪明,很复杂的拼图他看一眼就能记住每块拼板的位置。然而,齐齐的人际交往能力较差,肢体动作不协调,不懂得人际互动规则。对丢手绢、老鹰捉小鸡之类简单的集体游戏,他玩过很多次仍不能理解游戏规则,小朋友们都不愿跟他玩。上小学后,齐齐遇到了更大的麻烦。他虽然学习成绩不错,但行为幼稚,显得特别单纯,而且骄傲、自私,不懂得妥协、退让,经常和同学发生冲突。受“欺凌”后,他总是坚持认为自己没有错。
孩子屡遭欺凌,或许并非全是别人的错
在帮助齐齐之前,我觉得必须让齐齐的父母正确看待欺凌事件。我认为,总是受欺凌的孩子,往往自身有某种特点,发现并改变这些特点才能从根本上解决问题。作为家长,不能一味指责实施欺凌的孩子。
齐齐的确是个很有“特点”的孩子,他给老师和同学的感觉是:以自我为中心,不合群,行为幼稚,经常冒犯别人而且不道歉。
以这次齐齐被几个小男孩“鸥打”的事件为例,起因是班上某个男生向大家炫耀他的新玩具,齐齐在好奇心的驱使下,课间没打招呼就把同学的新玩具拿来玩。被发现后,玩具的主人要求他道歉,他迟迟没有反应。于是,好几个向来看不惯他的男生便联合起来“教训”他,打他的几个男生一致认为“是他欠揍”。一个男生委屈地跟老师争辩:“如果他说声‘对不起’,就不会挨打了!他总是惹恼别人,活该受欺负!”
在沟通中我了解到,齐齐的父母曾尝试教齐齐应对欺凌的各种办法,比如和老师沟通,遭受欺凌时赶紧找老师。這个办法最初还奏效,但老师总有不在场的时候。而且,老师屡屡过度保护齐齐,更激起了男生们对他的反感。
比如教齐齐打回去,保护自己。这个办法导致齐齐更加不合群,被同学边缘化,而且还手还会招致更强烈的欺凌。
再比如忽视被欺凌这件事,冷处理。如此一来,齐齐内心的负面情绪无法排解,欺凌他的人觉得他好欺负,愈发欺负他。
再后来就是转班、转学,避免与欺凌者接触。这是一种过度保护,让齐齐的情绪越来越容易波动,在家易发脾气,在外却唯唯诺诺……
我对以上方法进行了总结、分析和比较后,告诉齐齐的父母,必须变通思路来寻找新的解决办法,而前提是他们首先要改变自己对孩子被欺凌本身的看法。
不可忽视的“阿斯伯格综合征”
齐齐的父母向来重视对孩子社交能力的培养。在齐齐还很小的时候,他们就请与他年龄相仿的小朋友到家里玩,还给齐齐报了少儿领袖兴趣班、情商提高夏令营等,积极为齐齐寻找好朋友……可这些努力都没有达到预期目的。
齐齐爸灰心地说:“齐齐在很多方面有天赋,但就是不懂得跟人打交道!后来我们带他去看了医生,他被诊断患有‘阿斯伯格综合征’。”
阿斯伯格综合征是一种较常见的儿童和青少年发育行为疾病,发病率约为万分之七,被称为高功能的“没有智能障碍的自闭症”。一般来说,患者看起来像正常孩子,语言及智力发育也大都正常,其社交困难在早期不易被察觉,但在进入小学之后渐渐显现,表现为很难融入同龄人圈子,经常遭受其他孩子语言攻击甚至身体欺凌。医学上对有“阿斯伯格综合征”倾向的孩子没有有效治疗药物。国外的教育工作者通常会对这类孩子进行社会意识技能、实用语言能力、行为问题的控制等训练。
值得注意的是,“阿斯伯格综合征”或许并非齐齐受欺凌的唯一原因,也不是所有患阿斯伯格综合征的孩子都会受到校园欺凌。在我国,大多数患有“阿斯伯格综合征”的孩子被漏诊或忽视。随着年龄与阅历的增长,大多数患者会自行康复,成年后或许仍有人际关系方面的困难,但绝大多数能融入社会并很好地工作、生活。
我告诉齐齐父母,有“阿斯伯格综合征”的孩子需要“放养”和“散养”。父母越是看重孩子的社交能力训练,就越让孩子感到紧张,认为自己这方面不行。同样,父母越是给孩子转学、转班,就越会强化孩子这方面的意识。
我给齐齐的父母提了三条建议,一是关注并赞赏齐齐的长处。这类孩子通常智力正常甚至超常,如果教育得法,他们能专心致志地投入到感兴趣的事情中,很容易做出成绩。二是多给齐齐提供社交机会,比如带他来一次轻松的家庭旅游,让他安排行程,参与订酒店、订机票等,在旅途中训练他从小圈子里跳出来,注意到他人的存在和他人的立场与感受,进而体会如何与人和睦相处。三是设身处地地理解齐齐的感受,以及小伙伴们对他的负面情绪。齐齐的感觉和反应总是慢半拍——这也是他经常被欺凌的一个原因。家长可以让他做些适当的运动,比如跳弹床、打乒乓球、用粗糙的物体摩擦手指、翻筋斗等来提升自身敏感度;也可以教齐齐学习向别人解释:“我没有立刻道歉,不是因为我觉得自己没错,而是我需要时间来想清楚。”
另一方面,我们还鼓励齐齐父母陪他看现实题材的电视剧,比如《小离别》等都市题材,就是很不错的生活教材。可以教齐齐在特定的情景中该说什么,不该说什么,甚至通过这种方式培养他察言观色的能力。我告诉齐齐妈,你可以在看电视剧时向他提一些问题:“女主人公为什么会哭呢?”“接下来,男主人公要做什么才能让大家不尴尬呢?”“除了吵架,还有别的解决办法吗?”通过类似的问题启发孩子进行思考,这样当他在现实生活中遇到类似情境时,就会理解别人为什么会“不理我、讨厌我、想揍我”,从而避开别人的“情绪地雷”来保护自己。
教会孩子关键时刻的应对之策
在辅导过程中,我采用了几个很实用的方法来帮助齐齐。
首先,我教齐齐学会立刻道歉、妥协迂回,避免触怒别人。
我告诉他:“我有几句很有魔力的话,只要你会说这几句话,就能避免别人生气!不过,你要练习很多遍才能熟练运用。”这几句话分别是:“我很抱歉,我不是故意让你这么生气的!”“我能为你做些什么,才能让你不这么生气?”“你能不能给我一点时间呢?我现在脑子很乱,但我真的不想惹你生气!”
根据齐齐妈的说法,齐齐很聪明,很复杂的拼图他看一眼就能记住每块拼板的位置。然而,齐齐的人际交往能力较差,肢体动作不协调,不懂得人际互动规则。对丢手绢、老鹰捉小鸡之类简单的集体游戏,他玩过很多次仍不能理解游戏规则,小朋友们都不愿跟他玩。上小学后,齐齐遇到了更大的麻烦。他虽然学习成绩不错,但行为幼稚,显得特别单纯,而且骄傲、自私,不懂得妥协、退让,经常和同学发生冲突。受“欺凌”后,他总是坚持认为自己没有错。
孩子屡遭欺凌,或许并非全是别人的错
在帮助齐齐之前,我觉得必须让齐齐的父母正确看待欺凌事件。我认为,总是受欺凌的孩子,往往自身有某种特点,发现并改变这些特点才能从根本上解决问题。作为家长,不能一味指责实施欺凌的孩子。
齐齐的确是个很有“特点”的孩子,他给老师和同学的感觉是:以自我为中心,不合群,行为幼稚,经常冒犯别人而且不道歉。
以这次齐齐被几个小男孩“鸥打”的事件为例,起因是班上某个男生向大家炫耀他的新玩具,齐齐在好奇心的驱使下,课间没打招呼就把同学的新玩具拿来玩。被发现后,玩具的主人要求他道歉,他迟迟没有反应。于是,好几个向来看不惯他的男生便联合起来“教训”他,打他的几个男生一致认为“是他欠揍”。一个男生委屈地跟老师争辩:“如果他说声‘对不起’,就不会挨打了!他总是惹恼别人,活该受欺负!”
在沟通中我了解到,齐齐的父母曾尝试教齐齐应对欺凌的各种办法,比如和老师沟通,遭受欺凌时赶紧找老师。這个办法最初还奏效,但老师总有不在场的时候。而且,老师屡屡过度保护齐齐,更激起了男生们对他的反感。
比如教齐齐打回去,保护自己。这个办法导致齐齐更加不合群,被同学边缘化,而且还手还会招致更强烈的欺凌。
再比如忽视被欺凌这件事,冷处理。如此一来,齐齐内心的负面情绪无法排解,欺凌他的人觉得他好欺负,愈发欺负他。
再后来就是转班、转学,避免与欺凌者接触。这是一种过度保护,让齐齐的情绪越来越容易波动,在家易发脾气,在外却唯唯诺诺……
我对以上方法进行了总结、分析和比较后,告诉齐齐的父母,必须变通思路来寻找新的解决办法,而前提是他们首先要改变自己对孩子被欺凌本身的看法。
不可忽视的“阿斯伯格综合征”
齐齐的父母向来重视对孩子社交能力的培养。在齐齐还很小的时候,他们就请与他年龄相仿的小朋友到家里玩,还给齐齐报了少儿领袖兴趣班、情商提高夏令营等,积极为齐齐寻找好朋友……可这些努力都没有达到预期目的。
齐齐爸灰心地说:“齐齐在很多方面有天赋,但就是不懂得跟人打交道!后来我们带他去看了医生,他被诊断患有‘阿斯伯格综合征’。”
阿斯伯格综合征是一种较常见的儿童和青少年发育行为疾病,发病率约为万分之七,被称为高功能的“没有智能障碍的自闭症”。一般来说,患者看起来像正常孩子,语言及智力发育也大都正常,其社交困难在早期不易被察觉,但在进入小学之后渐渐显现,表现为很难融入同龄人圈子,经常遭受其他孩子语言攻击甚至身体欺凌。医学上对有“阿斯伯格综合征”倾向的孩子没有有效治疗药物。国外的教育工作者通常会对这类孩子进行社会意识技能、实用语言能力、行为问题的控制等训练。
值得注意的是,“阿斯伯格综合征”或许并非齐齐受欺凌的唯一原因,也不是所有患阿斯伯格综合征的孩子都会受到校园欺凌。在我国,大多数患有“阿斯伯格综合征”的孩子被漏诊或忽视。随着年龄与阅历的增长,大多数患者会自行康复,成年后或许仍有人际关系方面的困难,但绝大多数能融入社会并很好地工作、生活。
我告诉齐齐父母,有“阿斯伯格综合征”的孩子需要“放养”和“散养”。父母越是看重孩子的社交能力训练,就越让孩子感到紧张,认为自己这方面不行。同样,父母越是给孩子转学、转班,就越会强化孩子这方面的意识。
我给齐齐的父母提了三条建议,一是关注并赞赏齐齐的长处。这类孩子通常智力正常甚至超常,如果教育得法,他们能专心致志地投入到感兴趣的事情中,很容易做出成绩。二是多给齐齐提供社交机会,比如带他来一次轻松的家庭旅游,让他安排行程,参与订酒店、订机票等,在旅途中训练他从小圈子里跳出来,注意到他人的存在和他人的立场与感受,进而体会如何与人和睦相处。三是设身处地地理解齐齐的感受,以及小伙伴们对他的负面情绪。齐齐的感觉和反应总是慢半拍——这也是他经常被欺凌的一个原因。家长可以让他做些适当的运动,比如跳弹床、打乒乓球、用粗糙的物体摩擦手指、翻筋斗等来提升自身敏感度;也可以教齐齐学习向别人解释:“我没有立刻道歉,不是因为我觉得自己没错,而是我需要时间来想清楚。”
另一方面,我们还鼓励齐齐父母陪他看现实题材的电视剧,比如《小离别》等都市题材,就是很不错的生活教材。可以教齐齐在特定的情景中该说什么,不该说什么,甚至通过这种方式培养他察言观色的能力。我告诉齐齐妈,你可以在看电视剧时向他提一些问题:“女主人公为什么会哭呢?”“接下来,男主人公要做什么才能让大家不尴尬呢?”“除了吵架,还有别的解决办法吗?”通过类似的问题启发孩子进行思考,这样当他在现实生活中遇到类似情境时,就会理解别人为什么会“不理我、讨厌我、想揍我”,从而避开别人的“情绪地雷”来保护自己。
教会孩子关键时刻的应对之策
在辅导过程中,我采用了几个很实用的方法来帮助齐齐。
首先,我教齐齐学会立刻道歉、妥协迂回,避免触怒别人。
我告诉他:“我有几句很有魔力的话,只要你会说这几句话,就能避免别人生气!不过,你要练习很多遍才能熟练运用。”这几句话分别是:“我很抱歉,我不是故意让你这么生气的!”“我能为你做些什么,才能让你不这么生气?”“你能不能给我一点时间呢?我现在脑子很乱,但我真的不想惹你生气!”